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計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

時(shí)間:2022-10-08 10:40:54 計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文 我要投稿
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大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

  全文從三個(gè)角度進(jìn)行入手:首先,分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重要性,分析當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀;其次,根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展,探究導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因和存在的問題;最后,為解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題指明方向。

大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

  一、當(dāng)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀

  在我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天,我國(guó)的信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,F(xiàn)在,我國(guó)越來越重視對(duì)人才的培養(yǎng),讓培養(yǎng)出來的人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)才能,同時(shí)還要能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)[1]。在計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛的重視后,各個(gè)高校都陸續(xù)開始注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng),確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。但是,現(xiàn)在各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的情景還不夠樂觀,很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)都是為了湊足學(xué)分而進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),各個(gè)高校在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)時(shí),太過于重視學(xué)生對(duì)于理論的研究,而忽略了學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力的培養(yǎng),從而造成學(xué)生雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的理論水平較高,但是實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺,不能夠滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求。

  二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

  在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中,很多教師都會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即讓學(xué)生單純地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),而在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中相對(duì)匱乏。在這種教學(xué)模式的影響下,學(xué)生的自主創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性沒有得到較好的建立,在一定程度上也導(dǎo)致教學(xué)水平不能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

  1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式比較單一,不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中,很多教師都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一定的解析和講解,讓學(xué)生能夠從書本中學(xué)到一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程書本上的一些知識(shí)具有豐富的內(nèi)涵,但是這種單調(diào)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到這門課程的重要之處,對(duì)于其自身的發(fā)展和其未來創(chuàng)業(yè)有多大的幫助。這就需要教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的改革,在傳授知識(shí)當(dāng)中不能單單依靠書本當(dāng)中的知識(shí)和教學(xué)模式,而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,從而不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性,讓更多學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)這門課程,切實(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)的收獲。

  2.教學(xué)過程當(dāng)中缺乏與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,沒有形成教學(xué)與實(shí)踐的良好互動(dòng)。教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的基本綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到這門課程之后增長(zhǎng)見識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生自我水平的提高。但是,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師投入過多的時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上,而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力鍛煉有所欠缺,沒有給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程進(jìn)行自我知識(shí)的檢驗(yàn),使得學(xué)生不能在實(shí)踐當(dāng)中知道自己在哪些方面內(nèi)容不足,從而更好促進(jìn)學(xué)生自我能力的提高。同時(shí),教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,也沒有充分考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況,一味地對(duì)學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí),且沒有讓學(xué)生充分地理解這些知識(shí)是怎樣應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去的,因此也不能使學(xué)生從這門課程當(dāng)中獲到最大的收益。

  3.教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性,不能讓學(xué)生在課堂上獲得最大收獲。計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中,教師進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)都是采用“黑板教學(xué)”、“PPT教學(xué)”、“word教學(xué)”。當(dāng)教師把這些教學(xué)內(nèi)容放在PPT、word上進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑就是通過文字來獲得。由于這種教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性,因此其不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性。于此同時(shí),學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)與內(nèi)容偏少,不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)有一個(gè)深刻的印象,從而造成學(xué)生在課堂之上獲得知識(shí)不足,不能夠在有限的課上時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到最為全面的知識(shí)。而想要解決這種困境,就需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí),而且還能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

  三、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向

  大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生成為一名符合當(dāng)代社會(huì)需要的人才具有重要的推動(dòng)作用。當(dāng)下,在這門課程的教學(xué)過程中,一定要重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

  1.突破常規(guī)的教學(xué)思路,在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上探索新型的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來,各個(gè)高效計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是由教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授,而學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不能從教學(xué)當(dāng)中充分學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí),并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于這門課程的重視。因此,教師在教學(xué)過程中,可以采取一些新型的教學(xué)模式,如讓學(xué)生在課堂上作為“教師”,由學(xué)生親自進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解和傳授,幫助其他學(xué)生真正地學(xué)會(huì)和掌握這部分內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下,學(xué)生個(gè)人會(huì)增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的重視,自己開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,以便其可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),在這種教學(xué)模式的作用下,學(xué)生從內(nèi)心深處也會(huì)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重視,從而為其更好地學(xué)習(xí)某些知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,教師也不會(huì)再受到繁重的教學(xué)任務(wù)的束縛,可以從教學(xué)當(dāng)中解放出來,更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。

  2.設(shè)計(jì)一套符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法,運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能夠提供豐富的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。這就需要教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂之上學(xué)習(xí)到最為全面的知識(shí),從而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如:在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻教學(xué)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)提問系統(tǒng)等。在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí),學(xué)生遇到不懂的問題要及時(shí)向教師進(jìn)行反饋,從而讓教師將教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都做到完美無缺。教師及時(shí)地解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在自己專業(yè)學(xué)科當(dāng)中建立自己的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),讓計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)科需求,從而在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生成為該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的拔尖人才。

  3.充分融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí),為今后研究領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)進(jìn)行結(jié)合是提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。只有在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),才能更好地發(fā)揮出它的重要作用,更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新。在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),可以把計(jì)算機(jī)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬和計(jì)算機(jī)運(yùn)算在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行一定的應(yīng)用,可以為學(xué)生更好地解決實(shí)際問題做一定的鋪墊。例如:在工程學(xué)科上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模型構(gòu)建、工程造價(jià)估計(jì)和評(píng)估等,都可以讓學(xué)生在工程實(shí)施之前了解到大致的模型基礎(chǔ),這樣可以有效避免在以后的建造過程中出現(xiàn)其自身也不了解的問題和難點(diǎn)。此外,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合,可以讓學(xué)生在其所屬的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行一定的創(chuàng)新,從而可以更好地讓計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

  4.搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉自己應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí),需要大學(xué)生投入到具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。只有在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中,學(xué)生才能從實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容的短板,知道哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容對(duì)于自己的個(gè)人發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。這樣一來,不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的重視,知道自己為什么要學(xué)習(xí),以及怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí),而且學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也能得到一定的提升,從而可以為學(xué)生創(chuàng)建出更好的未來發(fā)展藍(lán)圖,為學(xué)生更好地將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中做好充分的準(zhǔn)備。

  計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程,需要教師在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)好并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。這就需要教師從教學(xué)思路、多媒體教學(xué)、融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)這四個(gè)方面著手,認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高。

  參考文獻(xiàn):

  [1]鐘琦,武志勇.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“微課程”教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,(02).

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