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中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學思考論文
第一篇:中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學思考論文
摘要：在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學生能夠用最新的技術(shù)學習知識，掌握知識。現(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計算機的教學；由于計算機專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點。為了使中職學生的計算機教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學可以運用于中職教育的教學過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實情況，對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學進行策略研究。
關(guān)鍵詞：中職教育；計算機教學；基礎(chǔ)遷移教學
中職教育的特點是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計算機專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學科�，F(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學科采取了新穎的教學方式，故而，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略研究是順應(yīng)時代潮流的研究方法，可以有效地促進中職教育的發(fā)展。
一、基礎(chǔ)遷移教學的基本概況
基礎(chǔ)遷移教學最早出現(xiàn)在十八世紀中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點是重視知識的原本性和知識的目標性�；A(chǔ)遷移教學認為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學生，即使是將知識全部教授給了學生，學生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學的實際出發(fā)，根據(jù)學生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學。
二、將基礎(chǔ)遷移教學方法與中職計算機教學實際相結(jié)合
1.通過基礎(chǔ)遷移教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性
興趣是最好的老師。在教學的過程中，學生學習的積極性對學生的學習成果有直接的影響，只要有了學習的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學生也是如此。中職教育的學生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學習方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學工作，使得教學的內(nèi)容可以很好的吸引學生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學生主動加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學打下了優(yōu)良的教學基礎(chǔ)，確保了教學的順利進行。
2.創(chuàng)新教學教育方法
教學方式對有效提升學生的學習興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵學生的學習熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學的特點，認真研究計算機教學的創(chuàng)新教學模式，使得學生在日常的教學活動中有新的體驗，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，要結(jié)合新型的教學軟件和教學設(shè)備的運用，依據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展狀況來確定教學的內(nèi)容。由于計算機專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學的過程中與時代同步，為學生提供最新的計算機信息技術(shù)，尤其是軟件運用等技術(shù)的運用。與此同時，在教學的過程中，注重教學的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學生在學習的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學工作的編排，合理的教學內(nèi)容可以使得教學的雙方都輕松，確保教學的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計算機教育優(yōu)勢
對于計算機教學來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計算機技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計算機技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動態(tài)因素。故而，在運用基礎(chǔ)遷移教學的過程中，要充分向?qū)W生展示計算機的優(yōu)良技術(shù)，讓學生認識到計算機教學的優(yōu)越性，增強學生對計算機學習的信心。堅持方法創(chuàng)新，在教學的過程中，堅持寓教于樂的教學方法，例如教師引導(dǎo)學生進行簡單程序的設(shè)計，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學生愛玩游戲的特點，引導(dǎo)學生進行小游戲的創(chuàng)作，這種教學方式既可以大大提升學生的學習興趣，又可以使學生在不知不覺中學習到計算機科學知識，同時也是學生在教學的過程中得到歡樂。
4.教給學生自主的方法
計算機時代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的速度達到幾個月一次的頻率，這就要求計算機技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時代的腳步。對學生進行計算機教育培訓(xùn)不僅是讓學生學會現(xiàn)有的計算機科技知識，還要讓學生在現(xiàn)有的計算機知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學習方法，樹立終身學習的理念，確保能自行完成計算機學習。故而，老師在教學的過程中，應(yīng)該交給學生學習方法，使得學生可以在離開老師后繼續(xù)學習。
5.構(gòu)建科學的評價體系
就計算機專業(yè)來說，計算機專業(yè)對實踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計算機的教學過程中要注意到廣度和深度，使得計算機專業(yè)的學生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學評價機制支撐。第一，老師要重視對過程的評價，即對學生的學習展開評價，這種做法既可以保證評價的公平公正，又可以使學生建立學習的信心。中職教育的學生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學的過程中，應(yīng)當多引導(dǎo)學生，多給學生予以獎勵，并寓教于樂，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，茁壯成長。第二，做好教學總結(jié)評價工作，計算機教育不可以和其他學科的教育相同，計算機教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學生在實際生活中的能力，在一個學期的教學工作結(jié)束后，老師可以讓學生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學生最后的成績，教師還可以為學生建立個人學習冊，隨時記錄學生的學習成果。第三，要加強學生的道德水平建設(shè)。加強道德建設(shè)可以使學生保持愉快的心理參加學習，這種全方位的教學模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學生的有效方式。
三、加強對學生遷移心向的培訓(xùn)
遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計算機應(yīng)用教學模式中，教師要積極培養(yǎng)學生在遷移方面的意識，引導(dǎo)學生做好遷移準備工作，使學生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對計算機知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學生的遷移意識。在一般的情況下，學生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學理念，不斷提升自身的教學水平，完成高水平的教學。除此之外，教師在教學的過程中，應(yīng)當將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實有效的提升學生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。隨著計算機發(fā)展日新月異，計算機的運用已經(jīng)深入到社會各個角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠�。故而，在中職的教育中，�?yīng)當做到理論聯(lián)系實際，通過在現(xiàn)實生活中的計算機運用，使學生形成學以致用的思維，積極將學習理論與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強計算機與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計算機專業(yè)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)的運用越來越廣，計算機已經(jīng)成為了其他學科學習的工具，越來越多的專業(yè)由于計算機的加入而變得豐富多彩。計算機應(yīng)用是教授計算機基礎(chǔ)知識和技能的學科，在日常的教學過程中，要加強學生對計算機應(yīng)用教學的培訓(xùn)，為學生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)，樹立學生對計算機學習的信心，培養(yǎng)學生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學在中職教育中的有效運用可以減少傳統(tǒng)教學模式的弊端，可以有效地促進學生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
參考文獻：
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[3]沈忠美：計算機應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學策略研究[J]，信息與電腦(理論版)，2014，09:216-217。
第二篇:中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學思考論文
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣;重視知識實踐應(yīng)用,加深學生理解程度;注重傳授學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維等三個方面,探討了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學的策略,以期為提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞:中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ);遷移教學
在中職計算機用用基礎(chǔ)教學中,很多教師仍然采用灌輸式的教學方式,忽視了對學生的知識進行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學生學習的積極性,失去了學習的興趣,課堂教學效果差強人意。因此,在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學策略,提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣
很多中職學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學習目標和掌握正確的學習方法,無法有效進行知識遷移,久而久之,失去了學習的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng)設(shè)合適的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。例如在課堂教學過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計趣味性、實踐性較強的學習任務(wù)讓學生完成,在激發(fā)學生學習欲望的同時,引導(dǎo)學生主動對教學內(nèi)容進行探究,從而實現(xiàn)知識遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學前先制作兩個略有差別的lFash課件,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出其中的不同之處,等學生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學氛圍,提高課堂教學的趣味性,又有利于讓學生迅速進人學習狀態(tài),積極投人到課堂教學活動中。在創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境的過程中,教師需要從教學的實際情況出發(fā),注重與學生的互動交流,及時了解和滿足學生的心理需求,在和諧愉悅的教學環(huán)境中完成教學活動,實現(xiàn)教學效果的事半功倍。
2重視知識實踐應(yīng)用,加深學生理解程度
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學生對知識的實踐應(yīng)用,讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導(dǎo)機械專業(yè)學生進行Word繪圖工具的練習時,既要讓學生進行名片、燈籠和倒福字等方面的練習,又要指導(dǎo)學生進行機械零件繪制,這樣可以將中職學生的專業(yè)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學生專業(yè)能力的同時,也可以幫助學生完成從理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用。又如,中職計算機教師可以組織學生進行計算機技能比賽,比賽內(nèi)容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學生的好勝心,培養(yǎng)學生良好的競爭意識和團隊觀念,又可以在參賽過程中提高學生計算機知識的實踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計算機教師在指導(dǎo)學生進行技能練習和組織學生進行技能比賽時,需要貼近學生的生活,與學生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學生的計算機知識和技能進行檢驗與鞏固,并讓學生在學習過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學生學習遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維
計算機作為信息時代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非�？�,所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師不僅需要幫助學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學生掌握學習方法,讓學生可以從容應(yīng)對計算機知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學中,教師需要有目的地強化學生的遷移意識,以生活中的計算機應(yīng)用作為教學的切人點,幫助學生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在Excel中建立圖表時,可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進行文字編輯時,教師需要指導(dǎo)學生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學生學習方法,培養(yǎng)學生遷移思維的過程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學習計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導(dǎo)學生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學習,從而讓學生在學以致用過程中,順利完成計算機知識的遷移。
4結(jié)束語
總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計算機應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學中,教師需要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,選擇合適的遷移教學策略,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的遷移思維,真正提高學生的計算機應(yīng)用能力,為中職學生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。
參考文獻:
[1]陳寧寧.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略研究[D].遼寧師范大學,2012
[2]張云飛.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略研究葉現(xiàn)代國企研究,2025,(12):149-
[3]薛峰.淺析中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略葉高考(綜合版),2013,(12):89-
第三篇：中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學思考論文
【摘要】中職教育為社會提供大量中端技術(shù)人才，確保社會經(jīng)濟快速發(fā)展。目前計算機專業(yè)是中職教學的重點，為了有效提高教學效果，在教學中需要引入新的教學方法�；诖耍狙芯恐泄P者以遷移教育為切入點，結(jié)合實際教學情況，重點研究其在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；遷移教學；策略研究
社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學策略的具體應(yīng)用。
1中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在問題
科學技術(shù)發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學生不可能在學校學到所有的知識，能學到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進步，所學的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學模式僵化，學生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生實踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。
2提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學效果的措施
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學環(huán)境
中職生大部分都存在學習基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學習興趣不大，也沒有合適的學習方法與學習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學生本就不多的學習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學中聯(lián)系實際教學情況，借助教學用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學情景，通過情景激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。具體而言，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學中，教師結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實踐性特點的學習任務(wù)，讓學生完成這些學習任務(wù)，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的Flash課件，在課堂上讓學生找出兩個課件的差別，等學生找到不同點后，教師順勢提出此次教學目標。這種教學方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，還可以充分調(diào)動學生學習積極性，參與到課堂活動中。當然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學實際為基礎(chǔ)，了解學生個人情況與需求，提高教學效果。
2.2做好實踐能力培養(yǎng)
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時，有意識的培養(yǎng)學生計算機實踐能力。讓學生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學生練習Word繪圖工具時，除了讓學生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學生繪制機械零件，這樣可以幫助學生實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時達成理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結(jié)合學生實際情況，指導(dǎo)學生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學生計算機知識和技能的掌握程度，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學生學習遷移的良好品質(zhì)。
3如何提高學生遷移心的培訓(xùn)效果
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學生的遷移心有助于教學效果的提升，具體而言，教師需要在教學活動中培養(yǎng)學生遷移意識，在學習課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學水平關(guān)系到教學效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學理念，不斷學習前沿教學方法，促進教學水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學中應(yīng)該結(jié)合實際生活，幫助學生養(yǎng)成學以致用的思維習慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學習工具，大幅度提升專業(yè)教學水平，促使教學手段更加豐富。計算機應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學科，因此日常教學中應(yīng)該有意識培訓(xùn)學生計算機應(yīng)用能力，為學生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學生逐漸培養(yǎng)學習信心與遷移意識。
4結(jié)語
現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ剑泊龠M教學手段的改變。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學中，遷移教學方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學目標與教學任務(wù)，最終實現(xiàn)教學水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。
參考文獻
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