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基于MOOC理念的計算機應用基礎學習管理系統(tǒng)設計論文
摘要：在進行計算機應用基礎學習系統(tǒng)的設計過程當中，高校除了要對傳統(tǒng)的學習管理系統(tǒng)進行分析和研究之外，還需要在此基礎上增加具有較多優(yōu)勢和十分流行理念的運用。這樣不僅能夠更好地滿足高校計算機應用基礎教學過程當中的各種不同的知識的交換，同時也能使學生的整體考試成績和考試效率得到全面提高。
關鍵詞：MOOC理念；計算機應用基礎；學習管理系統(tǒng)；設計
在社會對高素質(zhì)專業(yè)的計算機人才要求不斷提高的當下，高校為了能夠向社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，需要引進先進的學習管理系統(tǒng)來對學生進行全面培養(yǎng)，這樣才能使學生的計算機文化素養(yǎng)、基本技術、基礎知識都能夠得到全面的提高。因此，教師首先要對系統(tǒng)的功能性和具體要求進行有效地明確，然后再根據(jù)MOOC理念來進行各種不同功能板塊的有效設計，還可以根據(jù)具體的學習管理需求增加一些具有針對性和特殊性的子系統(tǒng)和功能。
1基于MOOC理念的計算機應用基礎學習管理系統(tǒng)當中的功能模塊設計
在進行學習管理系統(tǒng)的設計過程中，相關人員必須要徹底的遵循模塊化設計思想，然后再結(jié)合MOOC理念和軟件工程的正確指導思想，根據(jù)具體的學習管理系統(tǒng)要求將其分為幾個模塊。然后有針對性地對模塊的功能進行優(yōu)化設計，并將這些不同的模塊進行有機組合使之形成較為完整，且具有較高科學化水平的學習管理系統(tǒng)。通過這樣的方法確定出來的整體系統(tǒng)設計結(jié)構(gòu)，不僅能夠更好的實現(xiàn)學習管理和組織的目的，同時也能在后續(xù)的使用過程當中及時地對其進行優(yōu)化調(diào)整，學習管理系統(tǒng)本身具有較高的可維護性和可持續(xù)性。
1.1全面的加強總體模塊的設計
為了能夠更好地滿足實際的計算機管理系統(tǒng)和計算機應用基礎的具體功能需求，相關人員可以再為MOOC理念為基礎的情況之下，科學合理地將整個系統(tǒng)分為四大模塊。除了要設置相關的管理模塊和監(jiān)控模塊之外，還需要設置相應的考試學習模塊和用戶登錄及注冊模塊。在完成整體模塊構(gòu)架設計之后，可以根據(jù)具體的模塊設計情況對其進行優(yōu)化調(diào)整，使之更具可行性和可操作性。
1.2科學合理進行基本模塊劃分
在進行學習管理系統(tǒng)當中重要的三大模塊交接的過程當中，相關人員還可以分別的考慮管理模塊、考試學習模塊，以及監(jiān)控模塊等的具體需求。根據(jù)實際的功能性要求和系統(tǒng)設計標準將其細化成若干個小模塊，再有針對性地對小模塊進行完善和優(yōu)化。
1.2.1系統(tǒng)中的監(jiān)管模塊
監(jiān)管模塊的設計主要是用于考試過程當中的實時監(jiān)控，監(jiān)控員用戶通過按照上面的要求登錄系統(tǒng)之后，能夠?qū)荚囘^程當中每個階段的具體情況進行有效監(jiān)管，同時也能夠快速地完成重要考試數(shù)據(jù)和資料的備份。
1.2.2系統(tǒng)中的學習模塊
學生用戶按照系統(tǒng)的要求進行注冊，并且通過身份驗證登錄之后，并按照具體的要求選擇期末考試選項。然后系統(tǒng)隨機的進行試題組卷的抽取，學生就可以直接到金融模塊進行相關的計算機應用基礎考試。學生還可以根據(jù)具體要求選擇相應的視頻教程，根據(jù)自身的計算機水平和具體的計算機應用基礎知識掌握情況選擇觀看相應的模塊視頻，并且能夠在評論區(qū)對視頻進行評價，從而有效地實現(xiàn)考試學習板塊當中的評價模塊功能。
1.2.3系統(tǒng)中的管理模塊
教師和管理員用戶通過驗證登錄之后，能夠?qū)荚嚨脑囶}進行有效的管理和錄入，并根據(jù)學生的個人成績和班級將將資料進行有效的優(yōu)化整理，然后將其有效地儲存在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當中。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)視頻評論管理、學生信息錄人與管理、成績管理班級建立與管理、系統(tǒng)管理、視頻錄入易管理等著具體操作。另外，相關人員還通過系統(tǒng)當中相應的試題管理模塊實現(xiàn)考試組卷參數(shù)、試題管理、試題錄入等著具體操作。在應用班級管理模塊的過程中，教師和管理人員可以根據(jù)具體的要求，對班級當中的基本信息和重要信息進行刪除、修改、添加、更新�？梢詫崿F(xiàn)一次實現(xiàn)本次考試的系別、班級名稱的添加，也可以根據(jù)具體的情況對其進行刪除和修改的操作。在學生的實際考試操作和學生信息錄入的過程當中，需要按照上課的要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)填寫正確的班級名稱，這樣學生就能夠從列表當中準確的選擇相應的考試模塊，進而有效地避免同一班級選擇過多的名稱而造成管理錯誤和操作失誤的現(xiàn)象發(fā)生。
2基于MOOC理念的計算機應用基礎學習管理當中的系統(tǒng)實現(xiàn)
想要確保學習管理系統(tǒng)能夠順利正常地運行，并且能夠發(fā)揮有效的考核學生計算機應用基礎綜合水平的目的，相關人員就必須要科學合理地對考試學習子系統(tǒng)、監(jiān)控子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、登錄及注冊子系統(tǒng)進行優(yōu)化設計和全面管理。需要根據(jù)不同類型用戶的實際登陸需求對登錄及注冊子系統(tǒng)進行優(yōu)化設計，為了確保每一個學生都能夠正常的使用該學習管理系統(tǒng)，必須要要求沒有賬號的學生進行系統(tǒng)賬號的注冊，并且根據(jù)實際的注冊標準和要求，填寫相關的個人信息和準確數(shù)據(jù)，并將注冊的信息納入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當中進行妥善包裝�？荚噷W習之系統(tǒng)不僅是有效的衡量系統(tǒng)的有效性和科學性的關鍵所在，同時也是是否能夠確保學生能夠有效交卷、順利答卷，以及快速組卷的關鍵因素。為了最大限度地提升學習管理系統(tǒng)的自動評分水平，相關人員需要采取有效的措施提高考試操作題的評分準確度好科學性。通過使用管理子系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)難度適中的試題庫管理，同時還能有效地實現(xiàn)對計算機應用基礎知識的全面覆蓋。在實際的考試操作過程當中，通過對監(jiān)控子系統(tǒng)進行有效的操控，能夠在不同時間段獲得學生具體的考試情況和考試狀態(tài)。
2.1系統(tǒng)中的注冊制系統(tǒng)和用戶登錄
為了能夠確保學習管理系統(tǒng)能夠順利地使用，相關人員必須要對登錄及注冊的功能進行有效的射擊，將已經(jīng)存在的用戶登錄密碼和用戶名納入到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫當中。用戶在實際的使用和登錄的過程當中，通過按照要求在標準的區(qū)域第一次輸人用戶名和登錄密碼，然后系統(tǒng)自動化的在數(shù)據(jù)庫當中進行相同登錄信息的查找。只有登錄信息與數(shù)據(jù)庫當中的預存信息保持一致，才能夠順利的通過身份驗證，并且登錄到系統(tǒng)當中。為了避免出現(xiàn)用戶通過自編程序破解密碼或者重復登錄的而給網(wǎng)站和其他用戶造成一系列的困擾和麻煩的現(xiàn)象出現(xiàn)，可以在身份驗證的過程當中增加動態(tài)生成圖形碼，這樣能夠有效的同一用戶名和密碼登錄過程當中的唯一性和科學性。
2.2系統(tǒng)當中具體的考試學習的系統(tǒng)
學生用戶在登錄該學習管理系統(tǒng)之后，可以根據(jù)具體的考試類型來進行選擇，例如，選擇期末考試之后，子系統(tǒng)就會根據(jù)具體的考試要求快速地進行隨機組卷抽取并同時開始考試計時。學生在登錄該界面之后，可以根據(jù)具體的要求來進行答題，而在考試時間結(jié)束之后，系統(tǒng)將會自動收卷從而關閉答題頁面。學生在進行實際的計算機應用基礎視頻的觀看過程當中，不僅能夠根據(jù)要求點擊觀看相關的視頻教程，還能夠在相應的交流版塊和其他用戶進行相關的溝通交流。
2.3系統(tǒng)當中管理子系統(tǒng)的有效實現(xiàn)
管理子系統(tǒng)能夠科學有效地對參加考試的不同系別和班級的學生的重要信息，進行有效的管理，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)視頻和評論管理、試題管理、班級管理等具體的考試操作。另外，管理子系統(tǒng)還能夠根據(jù)具體的需求實現(xiàn)系統(tǒng)的管理和成績的綜合管理，并能夠?qū)⑼嗉墝W生的考試成績進行整理排名，從而能夠一目了然的查看該班級學生的考試成績和考生信息。
2.4系統(tǒng)當中較為完整的監(jiān)控子系統(tǒng)
在學習管理系統(tǒng)當中有效地增加遠程監(jiān)控，專業(yè)的監(jiān)控視頻設備會將考試過程當中的所有信息和數(shù)據(jù)進行收集保存，然后再根據(jù)客戶端的具體操作呈現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)。為了能夠有效地實現(xiàn)多點的訪問，以及LAN和Web網(wǎng)的高速連接，還可以通過B/S模式、TCP/IP協(xié)議對監(jiān)控數(shù)據(jù)信息進行實時的控制和監(jiān)測。除此之外，還能夠根據(jù)用戶的實際需求對相關的重要數(shù)據(jù)進行備份和儲存。
3結(jié)語
高校不僅要在設計的每個階段都有效地融入MOOC理念，同時也需要對計算機應用基礎進行有效的劃分和整合，除了在設計的過程當中增加學習理論題的板塊之外，還可以有目的性的增加具有交互性的交流討論板塊，這樣不僅能夠更好地滿足不同層次學生的具體學習需求，同時也能夠有效地實現(xiàn)差異化服務導和個性化指導。另外，科學合理地進行子系統(tǒng)和版塊的設計，還能夠使系統(tǒng)的注冊和使用更加規(guī)范，更好地滿足用戶各方面的和使用需求，進而能夠為計算機應用基礎學習管理系統(tǒng)最大限度地發(fā)揮應有的成效奠定良好的基礎。
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