項目教學(xué)法論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的項目教學(xué)法論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
項目教學(xué)法論文 篇1
摘要：
隨著計算機(jī)的廣泛普及，計算機(jī)課程在我國的課程大綱中逐漸占據(jù)較大比重。
就當(dāng)前社會來說，對此類人才的需求與要求都在日益加大，相對給計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量也就有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。
該文在分析當(dāng)前教學(xué)法的基礎(chǔ)上著力探討項目教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，旨在為計算機(jī)軟件的教學(xué)提供更多應(yīng)用可行性參考。
關(guān)鍵詞：
計算機(jī)軟件、項目教學(xué)法、策略
當(dāng)前形勢下，計算機(jī)時代和信息化時代來臨，在人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中，計算機(jī)占據(jù)了重要的作用和位置。
在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，項目教學(xué)法屬于應(yīng)用范圍較廣的新型教學(xué)方式方法，運用項目教學(xué)法能夠獲得良好的教學(xué)效果。
將項目教學(xué)方法應(yīng)用到計算機(jī)軟件教學(xué)過程中，能夠從根本上提高教師的計算機(jī)軟件課堂教學(xué)質(zhì)量，將教師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平提高，從根本上提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)知識和水平。
下面就對項目教學(xué)法在計算機(jī)軟件教學(xué)的具體運用進(jìn)行分析和探討。
1項目教學(xué)法的意義與特點
(1)何謂項目教學(xué)法
作為一種具有行為導(dǎo)向性的教學(xué)方法，項目教學(xué)法主要表現(xiàn)為以教師的指導(dǎo)為前提，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，利用任務(wù)驅(qū)動的方式有效調(diào)動學(xué)生積極性，
從而主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并且通過信息采集、完善方案并且親自參與項目實施，由此學(xué)習(xí)相關(guān)知識的教學(xué)方法。
與傳統(tǒng)的教師上課、學(xué)生聽講的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法更有利于調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性與自主性。
不但能夠全方位的挖掘?qū)W生潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在自主摸索的過程中學(xué)會思考、分析、解決問題，并且在小組實踐過程中有效提高學(xué)生的合作交流能力，真正做到全方位的人才培養(yǎng)。
(2)項目教學(xué)法的核心特點
首先，項目是項目教學(xué)法的核心要素，是貫穿整個教學(xué)的主線。
教師在給予學(xué)生一個比較獨立的項目后，經(jīng)由學(xué)生分組后圍繞這個項目的內(nèi)容進(jìn)行深刻的探索討論、分析研究，然后讓學(xué)生在主動的合作交流下積極展開思考，最終從中找出問題并且設(shè)法解決問題。
在這個過程中，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，卻不占據(jù)主導(dǎo)地位，而是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，促使他們在完成項目任務(wù)的同時，自主學(xué)習(xí)并且從中獲得知識與技能。
2在計算機(jī)軟件教學(xué)當(dāng)中項目教學(xué)法的可行性
當(dāng)前計算機(jī)軟件的應(yīng)用在國民當(dāng)中已經(jīng)相當(dāng)普及，這給項目教學(xué)法在計算機(jī)軟件的教學(xué)環(huán)境提供非常有利的條件。
作為以項目這條主線貫穿整個教學(xué)的項目教學(xué)法具有較強(qiáng)的可行性。
項目教學(xué)法對于硬件資源投入的要求很低，便于教師制定更為有效的教學(xué)任務(wù)，從而使教學(xué)效率得到提高。
以汽車維修檢測專業(yè)教學(xué)為例，可供使用的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備較為有限，而相關(guān)的資源和設(shè)備要求又比較高。
又如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，也需要大量器材試劑和實驗品，因而對教學(xué)效率的提高形成了制約。
反觀計算機(jī)軟件項目教學(xué)法，其對硬件投入的需求很少，因而可以使學(xué)校的相關(guān)成本支出得到降低，進(jìn)而使資源得到更為合理和有效的配置。
通過相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，可以使多種教學(xué)資源得到整合，從而使教學(xué)資源的使用效率進(jìn)一步得到提高。
另外，項目教學(xué)法的應(yīng)用也可以使軟件開發(fā)的成本得到有效控制，避免產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)損失。
3在計算機(jī)軟件教學(xué)中運用項目教學(xué)法的具體策略
(1)在教學(xué)過程中將學(xué)生作為主體
對于軟件教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)在整體過程之中始終將學(xué)生作為主體。
在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加具有主動性和積極性。
例如，在對計算機(jī)軟件相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，設(shè)置各種啟發(fā)性的問題，通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砑ぐl(fā)學(xué)生獨立自主地進(jìn)行思考，進(jìn)而根據(jù)其思考的結(jié)果來提出相應(yīng)的觀點和解決方法。
對于學(xué)生們的思考結(jié)果與解決方法，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，以使學(xué)生可以對其所犯的錯誤得到理解和認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生效率得到提升。
以學(xué)生為主體的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效地激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
(2)注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營造
是否可以營造出更為良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也極大影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的高低。
更加良好的學(xué)習(xí)氣氛與教學(xué)氣氛不僅可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到提高，而且也可以更好地刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
過去的教學(xué)方式往往過于注重理論學(xué)習(xí)，因而往往存在著脫離實際的情況。
學(xué)生們往往學(xué)習(xí)興趣不高，對相關(guān)知識的重要意義和實際應(yīng)用方法也并不了解，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
采用項目教學(xué)的方法可以有效地營造出更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都更加積極地參與到課堂之中，通過實踐和創(chuàng)作來使學(xué)生了解相關(guān)知識是如何學(xué)以致用，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。
例如，在PowerPoint軟件教學(xué)過程中，教師在講授插入圖表的相關(guān)內(nèi)容時，可以在初步介紹相關(guān)功能和操作方法之后安排課后作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行研究并通過實際操作完成一份帶有圖表的幻燈片作品。
學(xué)生們通過課后的自主學(xué)習(xí)，不僅對相關(guān)的知識掌握更為牢固，而且實際操作技巧也得到了有效的提高。
(3)注重開展分層教學(xué)
項目教學(xué)法是教師在不斷總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上探索出的教學(xué)方法，在計算機(jī)軟件教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，必須要注重開展分層教學(xué)。
在計算機(jī)教師拆分項目的過程中，可以具有針對性、有意識的分層項目，根據(jù)難易程度不同，對項目進(jìn)行組合，而后將項目分配給學(xué)生。
在分配的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，難易結(jié)合。
比如，在開展Word操作教學(xué)的過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行名片的設(shè)計和制作。
教師為不同能力的學(xué)生提出難易程度不同的要求。
僅僅要求基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按照模板進(jìn)行名片的制作，而對基礎(chǔ)扎實，能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們自己制作名片，并且要求他們對名片的版式、色彩、字體等進(jìn)行設(shè)計，充分體現(xiàn)出名片的特色。
4結(jié)語
總而言之，計算教學(xué)的難點和重點就是計算機(jī)軟件教學(xué)，在當(dāng)今教育教學(xué)過程中，計算機(jī)軟件教學(xué)越來越受到重視。
計算機(jī)軟件教學(xué)不僅和學(xué)生綜合素質(zhì)具有密切關(guān)系，更關(guān)系到了學(xué)校的發(fā)展。
在教師開展計算機(jī)軟件教學(xué)過程中，必須要制定合理的教學(xué)方案，對教學(xué)課時進(jìn)行嚴(yán)格控制，注重引進(jìn)項目教學(xué)法，目的在于提高計算機(jī)軟件教學(xué)的水平、質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
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項目教學(xué)法論文 篇2
摘要：
隨著社會對人才需求不斷轉(zhuǎn)型，高等教育培養(yǎng)人才模式必須改革。
而數(shù)字電子技術(shù)一直都是學(xué)生比較頭疼的課程，因此將項目教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，明確該課程項目化教學(xué)的思路，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是新課改的基本要求。
本文是筆者對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：
項目教學(xué)法；數(shù)字電子技術(shù)；應(yīng)用
引言
數(shù)字電子技術(shù)設(shè)計內(nèi)容廣而且極難掌握，學(xué)生大多摸不著頭腦，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
在這種形勢下，探究項目教學(xué)法的應(yīng)用具有實用價值。
1.項目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1.1項目的選取工作
在項目教學(xué)法中，項目的選取是格外重要的，所選取的項目要典型且在實際中有較強(qiáng)的可操作性，這是成功運用項目教學(xué)法的關(guān)鍵。
(1)通過對大學(xué)生的就業(yè)情況做調(diào)研與分析，由老師帶領(lǐng)學(xué)生歸納出專業(yè)崗位所要求的職業(yè)基本素養(yǎng)和職業(yè)能力，同時，根據(jù)當(dāng)今高等學(xué)校的教學(xué)趨勢，將根據(jù)調(diào)研得到的數(shù)據(jù)重新整合，而后將典型的電子產(chǎn)品引入日常教學(xué)中，以此來提升學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。
(2)項目的選取要有層次，由簡單到復(fù)雜。
數(shù)字電子技術(shù)中的集成電路有很多種，按功能可以將其分為數(shù)字集成電路和模擬集成電路，與項目相關(guān)的產(chǎn)品有小中大等規(guī)模的集成電路。
項目的難易程度要符合與學(xué)生所掌握的技能和知識，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也需重視。
學(xué)生在設(shè)計項目時，可以將項目涉及到的知識分散開來，讓它們在不同的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
從易到難，從測試單個集成芯片功能到設(shè)計、制作完整的電路。
(3)項目要具有代表性和可實施性，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維的束縛。
例如，在典型項目“三人表決器的設(shè)計與制作項目”中，老師可以先說出自己設(shè)計理念，然后讓學(xué)生通過查找資料、小組討論，制定出幾個不同的設(shè)計方案。
在設(shè)計與制作項目數(shù)字鐘的拓展方面，可以將可編程邏輯器運用到數(shù)字鐘的制作中。
1.2項目的準(zhǔn)備工作
確立項目之后，教師要先開發(fā)出產(chǎn)品的完整電路，以此證明該項目的可實施性，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實踐環(huán)境。
然后讓學(xué)生五至六人一組，每組選出一個小組長。
小組長帶領(lǐng)本組成員制定本組項目開發(fā)計劃，給每個組員分配明確多的任務(wù)，監(jiān)督組員的進(jìn)度情況。
2.項目化教學(xué)的實施
2.1提出項目任務(wù)，收集資訊
在進(jìn)行該項目之前，教師對學(xué)生提出基本的設(shè)計要求，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館收集資料。
學(xué)生為了激發(fā)自己對項目開發(fā)的興趣，需要自己在課下查詢資料、掌握相關(guān)知識。
同時學(xué)生要整理、記憶相關(guān)資料，以此來提高自身獲取信息的能力和自學(xué)能力。
例如，項目“三人表決器的設(shè)計與制作”中，首先，教師要大致講解邏輯代數(shù)的相關(guān)知識，再以案例為載體，講解組合邏輯電路的一些設(shè)計方法，最后對學(xué)生提出項目任務(wù)。
學(xué)生接受任務(wù)后，首先通過各種渠道收集相關(guān)資料，再根據(jù)所學(xué)知識將收集到的資料進(jìn)行分類整理。
2.2項目計劃討論
每個小組根據(jù)任務(wù)要求和整理的資料，初步制定項目計劃書，計劃書應(yīng)大致包括電路的設(shè)計步驟、電路的調(diào)試步驟以及計劃實施的相關(guān)步驟等，還有項目任務(wù)進(jìn)度和組員分工。
各小組成員進(jìn)行分工合作，積極討論設(shè)計方案，最終確定出項目計劃書，教師也應(yīng)深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。
這個過程中，學(xué)生既掌握了相關(guān)的知識和技能，也更能理解合作共贏的含義，此時，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，老師起到指導(dǎo)作用。
這種小組成員共同合作，討論并制定出項目計劃的方法，不僅提升了學(xué)生的組織能力和管理能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，同時調(diào)動了學(xué)生多的積極性。
2.3項目方案決策
各小組經(jīng)過討論制定出計劃書后，每組選一名成員對本組計劃進(jìn)行講解，本組其他成員可適時地進(jìn)行補充，而教師及其他組的成員可對設(shè)計方案提出相應(yīng)的問題，由講解者回答，教師點評并說明該方案的可行性，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化或者再重新制定方案。
例如，在“集成電路的`設(shè)計與制作”項目中，學(xué)生收集資料、討論交流后，提出幾個不同的設(shè)計方案，教師根據(jù)幾個設(shè)計方案成本、可操作性、典型性，最后選出最合理的設(shè)計方案并指出各個方案的優(yōu)缺點，讓學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化各自的方案。
2.4項目方案實施
項目的實施階段是項目教學(xué)法的最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，每組成員之間需要相互合作，共同完成電路的調(diào)試、芯片的安裝和儀器儀表的使用等工作。
每個小組可選取不同的設(shè)計方案進(jìn)行實驗，根據(jù)實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)分析，對比各個方案的實施情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而優(yōu)化自己的方案，最終找到理想的電路。
例如，在“三人表決器的設(shè)計與制作”項目中，學(xué)生通過實施不同的設(shè)計方案，將親身實踐與理論知識相結(jié)合，得出最終結(jié)論，這比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)方法更為有效。
若在電路開發(fā)中學(xué)生遇到比較棘手的問題，教師可恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，并督促學(xué)生認(rèn)真完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證項目的開發(fā)順利完成。
2.5項目檢查與成果展示
學(xué)生自己進(jìn)行項目檢查，不僅可以提讓學(xué)生學(xué)會獨立分析評價問題的能力，也可以判斷出電路是否正確。
在實施項目計劃的過程中，讓學(xué)生對所制作的電路反復(fù)檢查，及時糾正電路中的錯誤，然后可以讓教師或其他組成員檢查，相互之間交換檢查結(jié)果。
確保電路無誤后，各組展示制作的電路，學(xué)生自主發(fā)言，與大家交流自己的體會和經(jīng)驗。
3.結(jié)語
項目的評價可作為評判學(xué)生成績的依據(jù)。
主要是考評組學(xué)生在實踐過程中的專業(yè)能力、組織能力和合作能力。
最后由教師總結(jié)各組出現(xiàn)的問題、相應(yīng)的解決的辦法和大家的經(jīng)驗。
項目的開發(fā)讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，同時提升了學(xué)生的綜合實踐能力。
在項目完成后，學(xué)生要獨立撰寫項目總結(jié)報告，這不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思索、善于總結(jié)的好習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生獨立思考、總結(jié)經(jīng)驗的能力，同時可以幫助學(xué)生理清思路，加深對相關(guān)知識的理解。
參考文獻(xiàn)
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項目教學(xué)法論文 篇3
【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對于教育事業(yè)的重視程度一直都在與日俱增，可以說教育事業(yè)是我國今后發(fā)展和進(jìn)步的重要基石，只有將教育這個基礎(chǔ)打好，才能夠最大限度上提升我國整體素質(zhì)水平。本文通過對市場營銷教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，總結(jié)歸納出了我國市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的具體實施策略，以供相關(guān)專業(yè)人員參考或采納。
【關(guān)鍵詞】市場營銷教學(xué)；項目教學(xué)法；實施提升
我國教育的整體質(zhì)量是我國當(dāng)下教育部門最關(guān)心的問題之一，可以說教育的提升對于我國今后社會的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，所以我國在2012年3月就頒布了“關(guān)于提升我國高等教育整體質(zhì)量意見企劃書”，足以可見我國教育部門對于高等院校教育質(zhì)量的關(guān)注度，制定一種加強(qiáng)高校教育質(zhì)量和實踐應(yīng)用能力的策略，將能夠最大限度上提升我國高等院校整體教育質(zhì)量以及學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
一、市場營銷教學(xué)中存在的問題
1、市場營銷教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識
現(xiàn)如今我國大多數(shù)市場營銷教學(xué)都缺乏一種創(chuàng)新意識，大多數(shù)市場營銷教學(xué)中無論是在教學(xué)手段還是教學(xué)理念方面都秉持著經(jīng)濟(jì)效益為第一，其實現(xiàn)如今市場營銷教學(xué)中營銷理念落后的根據(jù)原因就是市場營銷教學(xué)中教師缺乏對營銷策略的指導(dǎo)思想，從而制約了市場營銷教學(xué)中的發(fā)展。市場營銷教學(xué)中在教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)因為缺少創(chuàng)新意識而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，大多數(shù)市場營銷教學(xué)中的教學(xué)模式都是從國外一些市場營銷教學(xué)中的教學(xué)模式中“借鑒”，但是在“借鑒”過程中完全不考慮國內(nèi)的具體國情和教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致這種“生搬硬套”的教學(xué)模式并不符合我國市場需求，其實在這個信息大爆炸的新經(jīng)濟(jì)時代，國內(nèi)的市場營銷教學(xué)中如果還要一直墨守成規(guī)，固執(zhí)的堅守國內(nèi)傳統(tǒng)的營銷理念，就會導(dǎo)致國內(nèi)市場營銷教學(xué)中始終得不到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，也會因為這種長期的封閉式市場營銷教學(xué)導(dǎo)致我國大部分市場營銷教學(xué)始終無法得到真正意義上的進(jìn)步。
2、創(chuàng)新教學(xué)手段過于追求形式
現(xiàn)如今國內(nèi)大部分市場營銷教學(xué)對于創(chuàng)新教學(xué)手段方面過于重視、追求形式，注重表面功夫，對于內(nèi)在含義和實際意義卻沒有那么看重，這就導(dǎo)致了現(xiàn)如今我國大部分市場營銷教學(xué)整體質(zhì)量始終得不到應(yīng)有的發(fā)展和進(jìn)步。并且現(xiàn)如今我國很多國內(nèi)市場營銷教學(xué)中對于創(chuàng)新教學(xué)手段不夠重視，甚至有一些市場營銷教學(xué)只會一味的模仿、借鑒，但是在“借鑒”過程中完全不考慮國內(nèi)的具體國情和教學(xué)大環(huán)境，導(dǎo)致這種“生搬硬套”的教學(xué)模式并不符合我國市場需求，這種方式不僅會導(dǎo)致市場營銷教學(xué)的整體發(fā)展水平得不到應(yīng)有的進(jìn)步，還會導(dǎo)致市場盲目跟風(fēng)、盲目生搬硬套，從而導(dǎo)致我國市場營銷教學(xué)的整體質(zhì)量發(fā)展滯后。
二、市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的具體實施策略
1、市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的理念
對于一個市場營銷教學(xué)中而言，特別是我國現(xiàn)如今國情的市場營銷教學(xué)中，最重要的就是要建立一個符合現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)模式，而符合現(xiàn)代發(fā)展的營銷教學(xué)模式其實就是要以市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法服務(wù)質(zhì)量為主要載體，在將市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的策略作為輔助工具，來應(yīng)對現(xiàn)如今這個教學(xué)環(huán)境，從而在我國市場營銷教學(xué)下占得一席之地。其實現(xiàn)如今隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用在市場營銷教學(xué)中，也就是說如果想要真正意義上提升市場營銷教學(xué)的水平，就要創(chuàng)新市場營銷的教學(xué)理念，從而真正意義上提升我國市場營銷教學(xué)的整體水平。
2、市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的具體實施策略
�。�1）市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的具體創(chuàng)新策略
其實一個市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法實施策略創(chuàng)新是涵蓋多方面的，市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的實施主要就是創(chuàng)新，第一項指的就是市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的創(chuàng)新，因為現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸深入到我國各個領(lǐng)域中，并且正在將市場營銷教學(xué)中產(chǎn)品的內(nèi)涵加以改變并且還在逐漸向外延伸，其實現(xiàn)如今隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用在市場營銷教學(xué)中，導(dǎo)致了現(xiàn)如今各個市場營銷中產(chǎn)品之間的競爭已經(jīng)從價格競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榘b、款式、營銷策略以及品牌等附加價值上面�？梢哉f一個市場營銷中的產(chǎn)品中融合了市場營銷教學(xué)中的很多知識和技術(shù)，也就是說，不能將市場營銷產(chǎn)品單純的看作是一件商品，而是要要將市場營銷教學(xué)中的知識和信息技術(shù)納入市場營銷教學(xué)中產(chǎn)品的營銷范圍內(nèi)，從而為消費者提供一個具有市場營銷教學(xué)中文化、內(nèi)涵、個性十足的市場營銷教學(xué)中產(chǎn)品，這就需要針對這類問題來對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。
（2）豐富市場營銷教學(xué)內(nèi)容
由于現(xiàn)如今我國大多數(shù)市場營銷教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，所以必須要豐富市場營銷教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容，只有將市場營銷教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能夠最大限度上提升我國市場營銷教學(xué)的整體水平。比如教師可以根據(jù)生活中的實際營銷管理案例進(jìn)行布置實踐作業(yè)和內(nèi)容，將教學(xué)和生活融為一體，從而使?fàn)I銷管理課堂變得輕松、有趣，從而提升學(xué)生對于營銷管理知識的掌握程度，比如可以將市場營銷的實際案例應(yīng)用到營銷管理教學(xué)中，通過豐富教學(xué)內(nèi)容來最大程度上提升營銷管理教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手法
在傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)課程或者實踐過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置，無論是布置課題還是學(xué)習(xí)和實踐的過程，甚至到最后的實踐結(jié)果和定論，都是由教師一人拍板完成的，而這種教學(xué)方式并不能為學(xué)生提供一個真正意義上的學(xué)習(xí)的平臺，反而會使學(xué)生一直處于被動的.位置，所以必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生列入課堂的主導(dǎo)，教師作為引導(dǎo)者來進(jìn)行教學(xué)和實踐，從而最大限度上提升我國市場營銷教學(xué)的整體教學(xué)水平，首先要做的就是改變教學(xué)方式，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摷訉嵺`教學(xué)，也只有這樣才能夠真正意義上提升我國市場營銷教學(xué)的整體水平。
（4）增加市場營銷教學(xué)的實踐性
大多數(shù)市場營銷教學(xué)教師對于營銷管理實踐的重視程度不夠，僅僅是將營銷管理實踐當(dāng)作市場營銷教學(xué)整體教學(xué)的一種輔助手段而已，而且教師對于市場營銷教學(xué)實踐的教學(xué)僅僅是將市場營銷教學(xué)課本上的知識“照搬照抄”，完全沒有進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，而且對于市場營銷教學(xué)的實踐重視度不夠，所以必須要提升市場營銷教學(xué)的實踐性，通過實踐來使學(xué)生更好地掌握營銷管理知識。
三、結(jié)束語
綜上所述，市場營銷教學(xué)中市場營銷的創(chuàng)新管理已經(jīng)是勢在必行，雖然市場營銷教學(xué)中市場營銷中還存在著很多問題，比如市場營銷教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新管理手段過于追求形式，但是只要創(chuàng)新市場營銷教學(xué)中營銷管理的理念，對市場營銷教學(xué)中產(chǎn)品營銷策略、價格營銷、促銷策略、分銷策略、營銷手段和營銷方式進(jìn)行創(chuàng)新，就能夠最大程度上提升市場營銷教學(xué)中市場營銷管理的整體水平，從而提升市場營銷教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭能力。
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