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體育游戲在初中體育教學中的應用
體育游戲是體育教學的一部分，是一種具有文娛性、集體性、運動性及智力性的教學形式。體育游戲迎合了學生心理和生理特點，受到了學生的喜愛。
體育游戲在初中體育教學中的應用
第一篇
摘要：初中體育教學不僅僅教會了學生體育知識和技能，同時也強健了學生的體魄，讓學生樂于實踐運用。
而實施初中體育教學的過程中傳統(tǒng)的說教式教學方法并不使用，因此就應該對體育游戲在初中體育教學中的應用方法進行分析。
【關鍵詞】體育游戲;初中體育;應用
體育游戲是按照一定規(guī)則和目的實施的一種有組織的體育活動，其具有娛樂性、教育性以及易行性。
初中體育教師在實施教學的過程中應該對這一教學手段和方法進行充分的運用，以提高教學的有效性和質量。
1體育游戲在課前準備中的運用
在體育課程授課之前教師往往會組織學生進行幾分鐘的課前準備活動，已達到活動學生筋骨，讓學生各個器官均進入良好狀態(tài)的目的，這對初中體育課堂教學有著積極的作用和意義，因此教師就可以將體育游戲與課前準備進行有效的結合。
例如，教師在組織學生進行準備活動的過程中可以改變傳統(tǒng)慢跑、徒手操等單調的活動，讓學生進行老鷹捉小雞或者是換位跑的游戲，這樣既增加了課前準備的趣味性，同時也達到了課前熱身的目的。
2體育游戲在課堂教學中的運用
初中體育教學的內容有很多，其中理論知識較少，大多都是運動型的內容，因此教師在教學的過程中應該運用體育游戲充分的調動學生運動的積極性，讓學生主動的理解教學內容，示范運動姿勢，進而讓其更好的掌握相關內容。
例如，教師在對“中長跑”這一教學內容進行講解的過程中，就可以組織學生進行“花式接力跑”的游戲，讓學生在游戲中掌握中長跑的一些技巧的知識，讓學生在快樂和輕松的氛圍中掌握教學的內容，提高教學的質量。
3體育游戲在課程結束前的運用
初中體育課堂教學結束時學生大多從運動狀態(tài)恢復到相對較為安靜的狀態(tài)，身體的各個器官均得到了一定的放松，在這階段主要是讓學生再次消化教學內容，并讓學生更好的轉變其身體狀態(tài)，因此教師就應該對比較輕松的體育游戲進行運用。
例如，教師在授課結束之后可以在再次講解和示范教學內容的基礎上組織學生進行“蘿卜蹲”的游戲，減少學生的活動量，并鍛煉學生的反應能力，進而讓學生在一個輕松和愉快的氛圍中結束體育課。
4結束語
總而言之，在實施初中體育教學的過程中，教師要提高課堂教學的有效率和質量就應該充分的運用體育游戲，通過游戲激發(fā)學生學習的積極性和興趣，讓學生更好的了解和學習教學內容，以便提高學生體育運用的主動性，促進學生更好發(fā)展。
參考文獻
[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技,2013(25):153-154.
第二篇
摘要：隨著素質教育的不斷推進，體育學科越來越受到學校和社會的重視，成為學校教育的重要組成部分，在體育教學中開展游戲體育對體育教學質量的提高和完成教學目標有十分重要的作用。
就體育游戲在體育教學中的應用進行探討。
關鍵詞：體育游戲;初中體育;分組游戲
體育游戲是體育活動的重要組成部分，體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中對培養(yǎng)學生的體育精神具有巨大的作用。
在體育教學中，教師應該按照教學內容的不同，來設計體育游戲的教學方式，科學合理地運用體育游戲來提高學生體育學習的學習效率，從而使學生能夠熟練地掌握體育的各種動作要領，更好地完成體育學習的任務。
筆者結合在體育教學中的經(jīng)驗談談對體育游戲教學的看法。
一、體育游戲在準備活動中的應用
在傳統(tǒng)的體育教學中，多數(shù)時間都是在以做操或者慢跑來作為準備活動，這種準備活動重復單一，很難有效地調動學生活動的欲望，長時間使用這種枯燥的項目來作為準備活動，不僅不能使學生更好地進行準備活動，還會使學生逐漸喪失對體育課的學習興趣。
因此，在體育教學的準備活動中合理地運用體育游戲，對激發(fā)學生的學習興趣有極大的促進作用，而且在游戲中能更好地使學生活動身體的各個部位，充分做好課前準備，為體育教學內容的學習打好基礎。
在教學中，教師要根據(jù)一般性準備活動的要求，根據(jù)不同的教學內容來選擇合適的體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，以達到活動全身肢體環(huán)節(jié)的效果。
這些專享的體育游戲有很強的實效性，不僅能充分發(fā)揮準備活動的作用，還能有效地調動學生學習新知識的主動性。
另外，體育游戲在準備活動中的運用要根據(jù)準備活動的目的性，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。
如，在講解足球活動技術課中，筆者在講解完理論知識后，組織學生進行了一場“運球接力賽”的游戲，來作為體育課的準備活動，筆者將學生分成若干小組，每組的第一位學生在聽到哨聲后迅速運球到球場的另一邊，返回來后將球傳給第二個學生，哪個小組最先完成即為獲勝。
在活動中，學生都積極參與比賽，并表現(xiàn)出極高的熱情，有效地完成了準備活動，還能在游戲中聯(lián)系動作要領，而且有效地激發(fā)了學生學習的積極性，使學生的學習興趣得到了極大的提高。
二、體育游戲在技術教學過程中的應用
體育游戲的教學特點決定了在教學中學生的主體地位。
在體育游戲教學中教師要有效地使用體育游戲的趣味性來充分激發(fā)學生的學習興趣，最大程度地調動學生的學習積極性，引導學生主動參與體育學習活動，促進運動技能的形成。
這就要求我們教師在體育教學中改變傳統(tǒng)的單調枯燥的訓練方式，將體育游戲充分地融合在體育教學中，使體育課堂具有趣味性。
游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。
值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段應盡量避免使用游戲形式。
動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。
如，在教學籃球運球技巧時，筆者設計了一個籃球運球小游戲，筆者要求三人為一小組，三個學生同時運球，在保護好自己的球不被別人斷掉的同時去搶斷別人的球。
游戲增加了對學生技術掌握的要求，提高了游戲的難度，學生紛紛表現(xiàn)出較高的熱情。
在游戲中學生不僅掌握了籃球的運球技巧，還極大地激發(fā)了學生主動掌握運球技巧的熱情，對提高學生學習興趣、調動學生積極性有十分廣泛的意義。
三、課堂結束時體育游戲的應用
在體育課快結束時，學生緊張的心情還難以平復，很難全身關注地投入到其他學科的學習中去，不利于下節(jié)課程的學習。
這時，教師要合理地運用體育游戲對學生進行適當?shù)恼{節(jié)，使學生保持愉悅的心情，使他們更好地投入到下一堂課的學習中去。
因此，在這個階段的游戲選擇中，教師要選擇強度較小的游戲，以達到平復學生心情的目的，在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生自身的特點來選擇適合他們的方式，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。
如在快下課時，筆者利用教學器材來引導學生進行游戲，筆者將學生分成若干小組，分組負責各項器材的歸為，在聽到哨聲后開始，哪個小組先完成即為獲勝。
這樣不僅進行了課后的整理工作，使學生在愉快中結束一節(jié)課的學習，還起到一定的興趣保留的作用，使學生能以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。
綜上所述，體育游戲對于初中體育教學工作的順利開展有著十分重要的作用，不僅能有效地促進課堂教學的順利實現(xiàn)，還能在最大限度地提高學生學習的積極性。
作為初中體育教師，應該順應新課改對體育教學的要求，從學生的實際出發(fā)，選擇適合學生的教學方式，以達到提升學生體育技能的目的，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。
參考文獻：
孟剛.體育游戲與人的社會化[J].貴州師范大學學報，1995(5).
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