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激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以更加飽滿的熱情去追求知識(shí)，探求究竟，并通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行正確地分析與比較，判斷和推理以及抽象與概括。
第一篇
小學(xué)生就是通過(guò)這樣的過(guò)程，逐步形成思維能力和操作技能。
下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)故事情境。
低年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)新奇的事物，愛(ài)好幻想，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，注意力持久性也較差，以具體形象思維為主。
因此，為了吸引學(xué)生的注意力，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生身臨其境，誘發(fā)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中去。
例如，筆者在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，就結(jié)合內(nèi)容編了一個(gè)元旦小精靈請(qǐng)聰聰、明明到家里做客分食物的故事：有4個(gè)蘋(píng)果，聰聰、明明平均每人分幾個(gè)?有2瓶礦泉水，他們倆平均每人分幾瓶?一塊披薩餅，他們倆平均每人分多少?結(jié)果怎樣用數(shù)字表示?學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理態(tài)勢(shì)，感到學(xué)習(xí)十分有趣。
2.創(chuàng)設(shè)操作情境。
動(dòng)手操作會(huì)讓學(xué)生獲得更真切的體驗(yàn)。
根據(jù)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，能喚起學(xué)生潛在的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，更讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，牢記于心。
例如筆者在教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，讓學(xué)生在紙上畫(huà)兩條直線，你能想到幾種情況?選擇有代表性的作品上黑板展示。
通過(guò)觀察、分類、概括平行線、垂直的定義。
3.創(chuàng)設(shè)生活情境。
小學(xué)生學(xué)習(xí)帶有感情色彩，對(duì)于熟悉的情境，他們的知覺(jué)活動(dòng)便順利開(kāi)展，從而形成相應(yīng)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，有利于學(xué)生理解生活中的問(wèn)題。
例如：筆者在教學(xué)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》時(shí)，學(xué)生在“一種文具比另一種文具貴多少元”、“一種文具比另一種文具便宜多少元”以及“一種文具和另一種文具共多少元”這些問(wèn)題上，不能正確選擇計(jì)算方法，為此，筆者把講臺(tái)布置成“文具店”，擺上文具，讓學(xué)生體驗(yàn)購(gòu)物，看著現(xiàn)實(shí)的物品，學(xué)生分析問(wèn)題就容易多了。
4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)“有用”、“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)感興趣。
在創(chuàng)設(shè)情境中要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_(kāi)放性，探究性問(wèn)題中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”。
如在教《比的應(yīng)用》時(shí)，出示一杯糖水的比是1:9的糖水500克，讓學(xué)生思考后自己提出問(wèn)題，然后讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙解決。
在這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了活動(dòng)的主體，在這種自由、寬松的情境中，學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交流、探討問(wèn)題的解決方法，課堂中的提問(wèn)讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。
二、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣
小學(xué)生的自控能力差，學(xué)習(xí)受心理因素支配，如果重復(fù)做單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生煩躁厭倦，影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成，所以教師應(yīng)及時(shí)變換練習(xí)內(nèi)容。
如教學(xué)“5的乘法口訣”的練習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1.把口訣補(bǔ)充完整;2.開(kāi)火車(看算式誰(shuí)能很快說(shuō)出得數(shù)，并知道使用哪句乘法口訣);3.做拍手游戲;4.挑戰(zhàn)難題。
既讓學(xué)生始終保持興趣，在不知不覺(jué)中完成所學(xué)知識(shí)和基本技能，也讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。
三、以教師的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的興趣
古人云：“親其師，信其道。”教師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，首先，自己要有興趣。
好的氣氛能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不僅不感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，相反還感到是一種享受，反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。
在課堂教學(xué)中教師不能板著面孔，使學(xué)生心理上造成壓抑，精神上感到疲憊。
上課時(shí)要面帶微笑，用溫和的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的話語(yǔ)以及適當(dāng)幽默的比喻激發(fā)學(xué)生興趣。
比如有些學(xué)生能回答出稍難的問(wèn)題，教師可以說(shuō)：“你回答得真好，老師就喜歡你這樣的小精靈!”創(chuàng)造一個(gè)和諧，寬松的環(huán)境，把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感到上課輕松、愉快。
四、競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
因此，在教學(xué)中，要常在男女生間、小組間、個(gè)人間開(kāi)展口算、速算等競(jìng)賽活動(dòng)，并在競(jìng)賽中，教師恰到好處地給予鼓勵(lì)、贊美等，對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)注意給予鼓勵(lì)。
總之，教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，挖掘教材中的趣味因素，構(gòu)建良好的教學(xué)壞境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
作者:王祥蘭 單位:安徽省淮南市田家庵區(qū)第十小學(xué)
第二篇
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計(jì)，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會(huì)影響學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)《三角形面積計(jì)算》這節(jié)課的時(shí)候筆者將課堂教學(xué)分成以下四個(gè)環(huán)節(jié):第一，復(fù)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算公式，喚醒學(xué)生意識(shí);第二，課前準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的三角形，讓學(xué)生用這兩個(gè)三角形進(jìn)行拼圖;
第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所拼圖形的各部分間的關(guān)系進(jìn)行分析;第四，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)三角形面積的計(jì)算公式，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計(jì)算公式。
筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計(jì)算公式，同時(shí)還能活躍學(xué)生思維，教學(xué)效果事半功倍。
二、利用游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性
小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)不但可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng)，如“看電影”的游戲。
給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計(jì)算結(jié)果是座位號(hào)，而第二道題的計(jì)算結(jié)果是座位排數(shù)，由教師充當(dāng)檢票員，讓計(jì)算正確的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，計(jì)算錯(cuò)的學(xué)生需要再次計(jì)算。
采用這種游戲方式實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。
同時(shí)，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用廣泛，使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
三、提供體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣來(lái)源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)還要給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到大大小小的挫折和困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)又一個(gè)困難的時(shí)候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終越學(xué)越愛(ài)學(xué)，反之，如果沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功，學(xué)生的熱情和積極性就會(huì)被壓制。
比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，在享受成功樂(lè)趣的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將問(wèn)題的難度分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)課堂教學(xué)井然有序的開(kāi)展。
四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師，親身實(shí)踐，親自動(dòng)手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。
因此，我們要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，親身參與，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，從而得出面積的計(jì)算公式。
再如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，也可以讓學(xué)生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的三角形可以平成一個(gè)平行四邊形，從而以這個(gè)為線索，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
例如，在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量一下魚(yú)缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如，在學(xué)習(xí)計(jì)量單位后，可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己的身高和桌椅的長(zhǎng)度、高度。
一旦學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會(huì)更足。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
作者:李春芝 單位:吉林省四平市梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)城東中心校
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