旅游管理畢業(yè)論文選題
國內(nèi)旅游管理專業(yè)課程結構現(xiàn)狀我國旅游管理專業(yè)現(xiàn)行的課程結構，在進入新世紀之后做出的調整幅度不大，可能各院校之間在細節(jié)方面有所差異，但是整體結構差異不大。
旅游管理畢業(yè)論文選題
1中國網(wǎng)絡旅游信息化空間測度研究
2中國網(wǎng)絡旅游信息化發(fā)展研究
3旅游景區(qū)知識管理的初步研究
4循環(huán)經(jīng)濟模式在旅游景區(qū)管理的應用
5道家文化旅游開發(fā)初步研究
6城郊農(nóng)家樂旅游開發(fā)的初步研究
7老年人旅游消費行為特征及其市場開發(fā)研究
8都市博物館旅游市場特征及開發(fā)模式的探討
9城市旅游街區(qū)產(chǎn)品與市場開發(fā)模式的研究
10探險旅游開發(fā)中的主要問題及對策研究
11對風景名勝區(qū)管理體制改革的思考
12南京長江路旅游街區(qū)開發(fā)模式的實證研究
13對南京東郊風景區(qū)旅游環(huán)境管理的探討
14風景名勝區(qū)餐飲市場特征及開發(fā)對策
15都市紅色旅游核心競爭力的塑造研究-南京市為例
16蘇北紅色旅游深度開發(fā)的探討
17區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的思考
18城郊休閑旅游區(qū)的可持續(xù)發(fā)展研究
19區(qū)域旅游資源的整合研究
20某市旅游企業(yè)的地理分布分析
21星級酒店的人才需求與培養(yǎng)模式
22旅游景區(qū)產(chǎn)品創(chuàng)新研究
23生態(tài)旅游與生態(tài)教育的實證分析
24老年旅游特征與市場開發(fā)
25高職高專餐旅教育的特征與趨勢分析
26區(qū)域旅游資源開發(fā)與保護研究
27飯店管理與發(fā)展的新趨勢
28區(qū)域旅游規(guī)劃的創(chuàng)新形式研究
29旅游景區(qū)經(jīng)營策略研究
30科技旅游的研究新動態(tài)
31我國(區(qū)域)科技旅游市場的分析
32科技旅游產(chǎn)品的市場營銷策略
33區(qū)域農(nóng)業(yè)旅游研究
34南京市農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展研究
35文化旅游的創(chuàng)新形式研究
36區(qū)域休閑旅游業(yè)的分析
37旅行社行業(yè)發(fā)展分析
38導游員的培養(yǎng)與監(jiān)督體制分析
39城市居民旅游需求的調查研究
40南京紅色旅游的開發(fā)
41區(qū)域旅游資源整合與開發(fā)實證
42旅游產(chǎn)品策劃探討
43旅游產(chǎn)業(yè)的競爭力研究
44城郊旅游的開發(fā)分析
45城市旅游形象與旅游發(fā)展的促進關系探討
46區(qū)域休閑經(jīng)濟發(fā)展的思考
47休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究
48區(qū)域旅游形象的研究
49濕地旅游的研究進展
50旅行社國內(nèi)旅游產(chǎn)品(線路)創(chuàng)新
51修學旅游產(chǎn)品發(fā)展趨勢探討
52關于導游生存現(xiàn)狀與發(fā)展之路的思考
53景區(qū)旅游環(huán)境保護的思考
54區(qū)域旅游市場開發(fā)的研究
55國內(nèi)旅行社現(xiàn)狀分析
56星級飯店員工問題對策研究
57旅行社價格競爭現(xiàn)狀與對策探討
58旅游文化資源的開發(fā)研究
59市級旅行社誠信度的研究
60試論南京民俗旅游的體驗式開發(fā)
61區(qū)域旅游度假區(qū)開發(fā)的思考
62酒店文化塑造與創(chuàng)新思考
63旅游文化與文化旅游的分析
64旅游科學發(fā)展觀的研究
65旅游產(chǎn)品設計與文化體現(xiàn)的思考
66旅游開發(fā)中的體驗文化探討
67節(jié)慶旅游發(fā)展思考
68民俗旅游的開發(fā)與保護
69文博旅游的開發(fā)與產(chǎn)品塑造
70遺產(chǎn)旅游問題研究
71體育旅游的機遇與發(fā)展
72購物旅游的開發(fā)研究
73區(qū)域旅游發(fā)展條件分析
74旅游地產(chǎn)分析研究
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體驗式教學模式旅游管理論文
一、旅游管理專業(yè)體驗式教學模式的構建
擁有完善的教育程序是對每個教學模式的最基本要求。
但關鍵在于，教育程序一定要運用靈活，要根據(jù)不同形式做出相應的調整。
而在旅游管理學科方面，應該采用情感教學以及后現(xiàn)代知識論等方面與旅游管理學科相融合，以此基礎來搭建一個有關于旅游管理專業(yè)方面的體驗式教學通過調查與研究，教育工作者發(fā)現(xiàn)，目標管理法可以與旅游管理專業(yè)體驗式教學模式相融合。
學校在制定教學目標的時候要從學生的角度出發(fā)，并在培養(yǎng)人才的目標上要結合著旅游業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)來做最終決定。
這樣的話，學生在給自己制定目標的時候就可以做到有的放矢，可以完全依照自己的特點和能力來進行，解決了從前只能受限于傳統(tǒng)教育理念的困擾。
而且不僅是學生，教師在這樣的模式下，也可以結合自身的教學特點來制定相應的教學任務。
這樣，教師和學生都能夠在自己所承擔的任務中得到滿足。
應該說無論是對于提高學生的學習興趣還是充分發(fā)揮教師的教學藝術都起到了非常大的幫助作用。
而在評價體系的建設上，要考慮到兩點，一是關于教師和學生之間的互評，二是關于各部門之間的互評以及自我評價。
在師生的這一環(huán)節(jié)上，通過師生之間的互相溝通和評價，能夠拉近師生之間的距離，非常有利于增進彼此之間了解，這對以后教學任務的完成會帶來很大的幫助。
而且在活動的開展方面，也可以起到很好的協(xié)調作用，更為重要的是，通過對自我的評價，能夠很好的起到自我鞭策，這對于今后提高自己的綜合素質，主動去完善自我會起到非常大的幫助。
二、體驗式教學的必要性
對每個人來說，旅游都是一件很快樂的事。
而對于旅游業(yè)的管理者，目的就是要讓旅游者充分的感受到這份快力。
因此，學校應該讓旅游專業(yè)的設計者體驗到旅游的感受，這樣才能夠更好的制定出完善的旅游計劃。
在這個教學任務確定后，學校應該積極配合，來對這個教學任務進行構建。
而此項教學目標的核心思想是以體驗為主，所以，引入體驗式教學模式來幫助完成此項任務再合適不過了。
多參加實踐活動對于學好旅游管理專業(yè)也非常的重要。
盡管培養(yǎng)高級管理型人才是人們對旅游管理學科的普遍定義，不過如果要想做好高層管理工作的話，提高旅游行業(yè)基層的業(yè)務水準與實踐能力也是非常重要的。
因此，對于每一名學生來講，加強基層業(yè)務的學習、體驗基層服務的實踐工作是將來做好旅游管理的關鍵。
從以往的調查來看，該專業(yè)中很多剛入行的大學生都是從基層做起的。
而通過得出結論不難總結出，學校在進行教學期間，不僅要重視理論培養(yǎng)，而且更要與實踐相結合，只有在這種真實的體驗中才能讓他們更好感受到工作的苦與甜，從而為他們將來參加實際工作做好充足的心理準備。
三、體驗式教學的方法
隨著我國經(jīng)濟的快速增長，旅游業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展。
近些年，旅游人次與凈收入均成績斐然。
較比以往，兩項均增加了5%和10%的百分點。
而且國內(nèi)旅游人次與凈收入分別達到21.0億人次與12000.00億人民幣，比過往也都有明顯的提高。
而出境人數(shù)與凈收入也比以往有大幅度的上升。
不僅如此，我國的旅游教育方面，也成為了數(shù)一數(shù)二的大國。
目前，有關旅游的高等院校一共在國內(nèi)有將近1000所，創(chuàng)了歷史新高。
而學生也有近50多萬人，也比過去有很大的提升。
盡管成績喜人，但是在教學模式上，還是存在著以往的詬病。
上面我們提到過，教師往往成為課堂的主宰，很少與學生互動交流，因此教師很難的了解學生的想法，而學生很無法表達內(nèi)心真實的感受，久而久之就會讓學生產(chǎn)生厭學心態(tài)。
那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，下面來具體討論一下。
(一)教學的理念
要改變學生為主，教師為輔一直是體驗式教學模式的主導思想。
在每堂課之前，教師要設立好學習場景，而設立場景的作用在于激發(fā)學生的學習熱情，增加師生之間的互動，讓彼此更了解對方。
而在授課的過程中，不能因為要突出體驗式教學而輕視理論學習的重要性，而是要做到理論學習與實踐相結合的方式。
沒有足夠的理論基礎作支撐，何談實踐感受，那么實體驗式教學也會變的毫無意義。
因此只有做到兩者齊頭并進，互相取長補短，這樣才能夠實現(xiàn)最終的教學目標。
(二)教學方法
1、案例體驗教學教師可以自己找一些著名案例來進行授課，讓學生在高水平的教學中更好的理解所學的知識。
然后，老師可以根據(jù)案例的內(nèi)容來設置場景，并將學生帶入其中，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此時，教師要讓學生主動的去進行思考，并提出相應的問題讓他們自己去解決。
而在這樣的教育模式下，就逐步培養(yǎng)了他們分析以及解決問題的能力。
2、角色扮演體驗教學顧名思義，意思是說根據(jù)教學內(nèi)容設置“舞臺”，然后讓學生扮演其中的角色。
根據(jù)所表演的內(nèi)容，來讓學生獲得真實的體驗。
舉個例子，教師可以讓若干學生分別扮演導游和游客，讓“導游”引導“游客”進行參觀，而在這樣的過程中，學生就能夠充分的體驗到導游的一些服務方式和技巧，從而為將來的實際工作做好充足的準備。
3、討論體驗教學首先，教師要將進行討論的場景與題目布置好，然后在讓學生進行分組討論。
并且要在討論的過程中，既要形成一個統(tǒng)一的觀點，但也可以保留一些自己的意見。
舉個例子，教師可以提出一個旅游景區(qū)門票是否應該漲價的問題來讓學生進行討論，而在討論的過程中，學生就會從為何票價會上漲以及上漲幅度等等角度出發(fā)，逐漸的就會對此類問題有個詳細的了解，那么教師的教學目的也就達到了。
4、現(xiàn)場體驗教學這種教學方法是要讓教師把學生帶入現(xiàn)實環(huán)境當中去，利用真實場景來讓學生鞏固所學的知識，也同時能夠體會到實踐的樂趣。
此方法增添了教學的生動性，容易提高學生的學習熱情。
例如，教師在傳授完關于酒店管理方面的理論知識后，可以將學生帶入酒店，并在得到前臺的允許后，與前臺進行有關服務管理內(nèi)容的交流。
而通過與專業(yè)人士的交流，就更能夠對所學的知識加深理解。
這樣的教學方式，不僅能夠讓學生更好的掌握學習內(nèi)容，還能為將來參加工作打下良好的基礎。
(三)教學設備要完善
如今早已進入網(wǎng)絡時代，學�？梢岳镁W(wǎng)絡，將一些書本上的文字變成動態(tài)影像展現(xiàn)在學生眼前，會對提高學生的學習積極性與教學質量會有非常大的幫助。
而且，學校還可以引進一些諸如旅游管理體統(tǒng)的軟件，以此可以更加的豐富教學的手段，從而能夠更好的實施體驗式教學。
五、結束語旅游管理專業(yè)是一項理論與實踐必須相結合的學科，為了能夠很好的完成教學任務，引入以人為本的體驗式教學理念非常的重要。
他不僅能夠很好的幫助學生鞏固理論知識，還可以通過實踐體驗，為將來的實際工作打下堅實的基礎。
因此，廣大教育工作者應該不斷努力，大膽創(chuàng)新，讓我國旅游管理專業(yè)的體驗式教學邁向新的高度。
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