美術(shù)快樂教學(xué)

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　　美術(shù)快樂教學(xué)【1】

　　摘 要：在目前提倡素質(zhì)教育的初中美術(shù)教學(xué)中，依然還存在著應(yīng)試教育體制下的諸多弊端。

　　著重論述了初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，對(duì)在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施快樂教學(xué)做了進(jìn)一步的探討。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);問題與方法;快樂教學(xué)

　　一、目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　1.應(yīng)試教育觀念根深蒂固

　　在應(yīng)試教育模式中，教育目標(biāo)狹隘，教育手段單一。

　　2.教學(xué)觀念滯后

　　美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個(gè)爭(zhēng)而未決的問題。

　　長(zhǎng)期以來，美術(shù)教育處于一個(gè)最不顯眼的位置，相對(duì)于“主課”來說，它是“副課”;相對(duì)于升學(xué)的“硬任務(wù)”來說，它是“軟任務(wù)”。

　　正由于對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，形成了美術(shù)課“小學(xué)中湊合，初中壓縮，高中取消”的結(jié)局。

　　3.教學(xué)方法單一

　　在傳統(tǒng)美術(shù)教育過程中，教師使用的方法單一，只是一味地灌輸、說教或強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。

　　4.教學(xué)設(shè)備落后

　　教學(xué)設(shè)備的落后也嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展，由于某些地方經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)水平達(dá)不到基本要求，存在著美術(shù)類師資嚴(yán)重不足等問題。

　　二、快樂教學(xué)的內(nèi)涵

　　在新課標(biāo)下，推行快樂教學(xué)，將使初中美術(shù)教學(xué)發(fā)生根本的變化。

　　所謂快樂教學(xué)，也就是教師在教學(xué)中從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂因素，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在快樂中獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人，從而全面提高自身素質(zhì)。

　　同時(shí)，師生也均能在教與學(xué)中獲得成功快樂的體驗(yàn)。

　　三、快樂教學(xué)的方法

　　結(jié)合新課標(biāo)，本人認(rèn)為，初中美術(shù)快樂教學(xué)的方法主要有以下幾點(diǎn)。

　　1.加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

　　其實(shí)，教學(xué)改革并不神秘，它的宗旨有三點(diǎn)：(1)打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法;(2)遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間;(3)能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　依據(jù)這三點(diǎn)，面向全體學(xué)生，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與精神、合作精神，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，讓每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)才華得到充分的展示和發(fā)展。

　　上好美術(shù)課，完全可以提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，使學(xué)生終身受益。

　　2.教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛

　　教態(tài)是教師在教學(xué)過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。

　　好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、快樂，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生快樂的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。

　　同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師的快樂感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛教師、愛這門課的相應(yīng)情感。

　　所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛。

　　只有這樣，才有利于教師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

　　3.運(yùn)用電教化教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

　　美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味之中，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施快樂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　例如，上《可愛的吉祥物》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，幻燈片中出現(xiàn)了2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物――貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

　　這些圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。

　　每展示一個(gè)圖案，學(xué)生就會(huì)不由自主地說出吉祥物的名字，課堂上充滿了歡樂的氣氛。

　　講到吉祥物的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過思考，回答“生動(dòng)、喜慶”。

　　這樣，學(xué)生在輕松快樂的氣氛中，不但了解了吉祥物的含義和特點(diǎn)，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　總而言之，在新課標(biāo)下推行的快樂教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果。

　　它符合新課標(biāo)處處體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的和諧與默契，必將優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育。

　　但快樂教學(xué)也并非讓教師一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，而是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來，不給學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生能在快樂中接受和完成任務(wù)，這也對(duì)教師提出了更高的要求。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)【2】

　　【摘 要】 美術(shù)教育，是教育的一個(gè)重要組成部分。

　　它必然遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)其自身的職能。

　　小學(xué)美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，其目的在于通過美術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)在審美實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

　　小學(xué)美術(shù)課則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，而不是專業(yè)技術(shù)教育，它是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，是一項(xiàng)培養(yǎng)完整人格的教育工程，應(yīng)體現(xiàn)全面育人觀念，把人的發(fā)展作為教育的最終目的，這是追求美術(shù)教育最佳效果的首要條件，是美術(shù)教育的根本。

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) 教育教學(xué) 策略

　　小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

　　通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

　　下面是本人在教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)：

　　一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣

　　首先，運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣。

　　在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，利用想象激發(fā)興趣。

　　想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　如在講《我設(shè)計(jì)的自行車》一課時(shí)，在師生問好后筆者嘆了一口氣，有一個(gè)學(xué)生問我說：“老師您怎么了?”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情，在過路口的時(shí)候堵車了，老師差點(diǎn)上班遲到，你們能想個(gè)辦法幫幫我嗎?”學(xué)生紛紛舉手要說，其中有一個(gè)學(xué)生說：“可以設(shè)計(jì)一輛能飛起來的自行車就能過去了。

　　“這樣一來學(xué)生一下就被設(shè)計(jì)多功能型的自行車的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　二、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學(xué)技巧

　　1、使美術(shù)知識(shí)具體化。

　　小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學(xué)中使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。

　　使用動(dòng)畫課件可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開動(dòng)畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實(shí)現(xiàn)了使抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達(dá)到了教學(xué)的有效性。

　　2、使美術(shù)知識(shí)趣味化。

　　欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。

　　有了動(dòng)畫課件，教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。

　　例如在欣賞浮雕作品時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

　　三、勤學(xué)多練、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

　　常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。

　　要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。

　　在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。

　　所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

　　四、讓學(xué)生在玩中學(xué)、不斷提高學(xué)生的色感

　　對(duì)于學(xué)生色感的培養(yǎng)，我認(rèn)為在小學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗(yàn)到主題活動(dòng)，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)形象。

　　當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)感受、形象感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。

　　游戲?qū)�入，巧設(shè)情境。

　　隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來。

　　網(wǎng)上的世界真精彩。

　　作為美術(shù)教師，我們要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用。

　　新課程最主要的突破點(diǎn)與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。

　　強(qiáng)調(diào)“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學(xué)空間”。

　　這些理念，要求我們美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，積極而努力地開發(fā)相關(guān)的美術(shù)課程資源。

　　總之， 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一門學(xué)問，也是一種任務(wù)，我們美術(shù)教師，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。

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