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美術(shù)學(xué)課程體系的實(shí)踐與創(chuàng)新論文
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美術(shù)學(xué)課程體系的實(shí)踐與創(chuàng)新論文【1】
摘 要：美術(shù)學(xué)涉及到諸多學(xué)科的內(nèi)容，并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體，在許多方面，都需要更深層次的研究和探索。
我們嘗試把各專業(yè)方向的課程和教師等資源進(jìn)行有效的整合，將各專業(yè)方向的學(xué)科進(jìn)行交叉互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)性的美術(shù)專業(yè)人才為宗旨。
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);課程體系;特色;實(shí)踐;創(chuàng)新
一、建設(shè)完善專業(yè)課程體系，課程教學(xué)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線
(一)專業(yè)教育課程設(shè)置講求基礎(chǔ)統(tǒng)一，方向有別
美術(shù)學(xué)專業(yè)一般有多個(gè)專業(yè)方向，各個(gè)專業(yè)方向既有共性，又有明顯的專業(yè)個(gè)性。
在課程設(shè)置上，我們把各個(gè)方向都必須掌握的課程，進(jìn)行了歸類整理，分為學(xué)科基礎(chǔ)課――造型和色彩基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課――繪畫技法基礎(chǔ)、專業(yè)核心課――專業(yè)理論和創(chuàng)作三部分，這些課程是專業(yè)特色課程的基礎(chǔ)，要求每個(gè)專業(yè)方向必須學(xué)習(xí)。
專業(yè)特色課程是各個(gè)方向根據(jù)自己的專業(yè)特色進(jìn)行的課程設(shè)置，課程設(shè)置必須方向明確，目的性強(qiáng)。
在分學(xué)期課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)課程模塊和課程群教學(xué)，各門課程之間不再是獨(dú)立的存在，而是強(qiáng)調(diào)課程之間的連貫性和系統(tǒng)性。
(二)整合、理順課程關(guān)系，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)
適當(dāng)壓縮單一課程的課時(shí)，不是少上課，而是留下更多的時(shí)間讓學(xué)生參與專業(yè)技能的訓(xùn)練。
美術(shù)學(xué)專業(yè)面廣，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)很薄弱，原有課程設(shè)置中理論課程比例居多，現(xiàn)在我們培養(yǎng)方案中要求大部分課程都要與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合、承接，進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)專業(yè)課程的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為教學(xué)核心
課程設(shè)置在加深學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)努力促進(jìn)課堂成果的轉(zhuǎn)化。
專業(yè)課程致力于文化創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系的研究與實(shí)踐，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為文化和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。
在具體的實(shí)施過程中，將積極組織學(xué)生進(jìn)行專題創(chuàng)作、參加比賽，宣傳、推廣、有償轉(zhuǎn)讓美術(shù)成果，鼓勵(lì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作以產(chǎn)品的形式進(jìn)入市場(chǎng)，努力實(shí)現(xiàn)校園文化成果向創(chuàng)意文化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換，在學(xué)校形成了濃郁的創(chuàng)新氛圍。
二、優(yōu)化學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)課程體系改革與復(fù)合人才培養(yǎng)的全方位匹配
美術(shù)學(xué)專業(yè)是藝術(shù)類各專業(yè)中開設(shè)時(shí)間較早，專業(yè)方向種類較多的專業(yè)之一，現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)專業(yè)教育已初步建立起一個(gè)相對(duì)完整、系統(tǒng)、合理的專業(yè)發(fā)展體系。
在學(xué)分制體系下，我們根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求特點(diǎn)，在各專業(yè)方向課程建設(shè)方面，充分利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重加強(qiáng)各專業(yè)基礎(chǔ)課程的相互滲透、整合與優(yōu)化，構(gòu)建靈活、連貫、系統(tǒng)的課程體系.通過與人才培養(yǎng)模式的匹配，基本形成了學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)選修課等五大課程群。
三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過多種方法對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)
美術(shù)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)要求決定了實(shí)踐能力是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是檢驗(yàn)我們教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。
我們把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力作為本科教學(xué)工作的重要內(nèi)容，始終堅(jiān)持美術(shù)教育、科研與社會(huì)實(shí)踐三者緊密結(jié)合，扎實(shí)構(gòu)建多層次的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。
(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)
積極鼓勵(lì)教師在課余積極參加社會(huì)上的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并將鮮活的專業(yè)知識(shí)帶入課堂，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的革新。
并且切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)的對(duì)接、與科研的對(duì)接、與市場(chǎng)的對(duì)接。
組織學(xué)生參加各種調(diào)研實(shí)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)踐性，更好地適應(yīng)美術(shù)學(xué)專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。
(二)充分提供鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
首先，積極搭建校外實(shí)踐平臺(tái)。
本專業(yè)與社會(huì)共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地和就業(yè)基地，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，逐步形成了教學(xué)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和畢業(yè)生就業(yè)基地“三基合一”的新模式，大大提高了資源的有效利用。
四、建立創(chuàng)新機(jī)制，改變傳統(tǒng)模式化教育，對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)新育人才
(一)創(chuàng)新教育與課外學(xué)術(shù)相結(jié)合
圍繞兩個(gè)課堂建設(shè)，本專業(yè)堅(jiān)持有計(jì)劃，有組織地開展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和成才意識(shí)，努力構(gòu)建一個(gè)追求真理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、和諧進(jìn)取的學(xué)術(shù)環(huán)境。
(二)創(chuàng)新教育與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合
社會(huì)既是學(xué)習(xí)實(shí)踐的載體，也是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉。
我們密切關(guān)注美術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展，針對(duì)性組織專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生“了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，盡力為地方的文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”這兩個(gè)恒久的問題，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真踐行“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問”的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，教、學(xué)、研緊密結(jié)合，占領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的主陣地，為地方文化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展積極輸送了大批優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張道森.美術(shù)教育學(xué)[M].上海：上海三聯(lián)書店出版社，2012.
[2]楊德廣.高等教育學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.
美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系的構(gòu)建模型論文【2】
課程是人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)的前提條件。
作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案目標(biāo)的課程體系和基本課程內(nèi)容的設(shè)置，不僅有賴于培養(yǎng)方案本身的目標(biāo)要求和培養(yǎng)能力程度，而且也依據(jù)外部的社會(huì)需求、地方經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的因素。
除此，還要注意地方資源的開發(fā)與利用，美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)文化發(fā)展前瞻性的思考等諸多因素，因而課程體系和課程的設(shè)置就成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
一、人才培養(yǎng)方案的課程體系
人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)應(yīng)包含課程體系、課程模塊和具體課程等。
課程體系是人才培養(yǎng)方案課程內(nèi)容的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)，它決定和指導(dǎo)著人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向和性質(zhì)，也體現(xiàn)著培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
課程模塊是培養(yǎng)方案課程設(shè)置的框架結(jié)構(gòu)，是通過一些系列課程來培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，使其達(dá)到一定的水平和高度，掌握一定的技巧，這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的。
具體課程是在課程模塊的前提和范圍中，依據(jù)模塊培養(yǎng)能力的要求，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則所設(shè)置的一系列相關(guān)課程，是知識(shí)和能力累積和發(fā)展的具體過程內(nèi)容。
課程體系的設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求來確定。
美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，具有美術(shù)史研究、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃和管理，文化遺產(chǎn)研究與管理等方面的能力，能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、視覺文化活動(dòng)策劃、新聞出版、畫廊、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面工作的應(yīng)用型人才。
依據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)，美術(shù)學(xué)課程體系的確定應(yīng)凸顯出兩方面內(nèi)容：一是素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面。
在思想道德素質(zhì)上要求具有良好的政治、思想、道德品質(zhì)，以及法律、誠(chéng)信、團(tuán)體合作意識(shí);在文化素質(zhì)上具有較好的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，并具有現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)。
二是在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。
要具備學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力，具有一定的工具性知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
因而，美術(shù)學(xué)課程體系應(yīng)既體現(xiàn)思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的工具性知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的總體體系和目標(biāo)。
課程模塊的設(shè)立是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、要求，將課程體系進(jìn)行分類而形成的，是針對(duì)某一方面的能力和素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)教育和培養(yǎng)的課程群或課程組。
在舊目錄中美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程模塊可分為通識(shí)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、教師教育類課程、實(shí)踐類課程等課程模塊，該課程模塊要求在掌握正常的基本知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)能力和教學(xué)能力，這與舊目錄美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相一致，旨在培養(yǎng)有一定技能的中小學(xué)美術(shù)教師。
新目錄提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，依據(jù)培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，新目錄下美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程模塊應(yīng)包含通識(shí)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)拓展課程、教師教育類課程、素質(zhì)平臺(tái)課程、實(shí)踐課程七大模塊。
建立課程模塊的目的是通過系列課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的有重點(diǎn)、系統(tǒng)的教育。
新目錄課程模塊的培養(yǎng)以突出各課程重點(diǎn)為主要教學(xué)目的進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。
通識(shí)課程因國(guó)家政策和教育方針以及社會(huì)發(fā)展的需要，重在進(jìn)行學(xué)生思想教育和綜合文化能力的教育，樹立學(xué)生良好的國(guó)家觀、價(jià)值觀、人生觀，并具備健康的心理和善于開拓的精神，同時(shí)還需具備一定的工具性知識(shí)和基本的實(shí)踐能力，課程的課時(shí)總量控制在總課時(shí)量的四分之一左右。
專業(yè)必修課程是美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的主干課程，是掌握美術(shù)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的基本課程。
在舊目錄人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)專業(yè)所分的國(guó)畫、油畫、設(shè)計(jì)三個(gè)方向的課程在此體現(xiàn)。
必修課程分為各方向課程，同時(shí)采用二二分段的教學(xué)形式。
專業(yè)必修課程中有兩年的基礎(chǔ)課程和兩年的專業(yè)方向課程，基本課程占到了總課時(shí)的三分之一。
這樣龐大的課程量和課程類型是依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求來制定的，旨在培養(yǎng)既專又能且有多方向的人才。
二、人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置
新目錄下，專業(yè)必修課程不再有方向課程。
課程以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)性知識(shí)為主，專業(yè)性技能課程為輔，旨在提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其課程總量應(yīng)占到總課時(shí)量的三分之一。
專業(yè)選修課程是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和能力的輔助課程，不僅包含專業(yè)知識(shí)和能力的拓展，還包含美術(shù)綜合文化知識(shí)和地方文化，旨在拓展和提高學(xué)生的綜合能力和地方文化知識(shí)，同時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的形成起到補(bǔ)充的作用，其課時(shí)量應(yīng)占到總課時(shí)量的十四分之一。
專業(yè)拓展課程是依據(jù)新培養(yǎng)目標(biāo)而建立的課程模塊。
由于新培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，課程的設(shè)置應(yīng)以主干課程為主導(dǎo)進(jìn)行課程拓展，依據(jù)目標(biāo)開設(shè)與之相關(guān)的綜合能力課程，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力和拓展學(xué)生的就業(yè)面。
該課程的課時(shí)安排依據(jù)學(xué)校具體情況而確定，基本保持在總課時(shí)量的十分之一左右。
教師教育類課程包括教育教學(xué)類課程、美術(shù)教學(xué)法以及培養(yǎng)一些基本的教學(xué)能力為主的課程，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握教學(xué)原理、教育技術(shù)的基本知識(shí)，教與學(xué)的基本規(guī)律，美術(shù)教學(xué)的基本能力和基本知識(shí)。
該模塊課程的課時(shí)量占到總課時(shí)量的十五分之一，以滿足學(xué)生以后教學(xué)的需求。
素質(zhì)平臺(tái)課程以學(xué)校開設(shè)的公選課程為主，學(xué)生依據(jù)自己的興趣自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面和開闊的視野，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
課時(shí)的安排依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
實(shí)踐性課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程模塊。
一方面，學(xué)生只有將所學(xué)知識(shí)和能力付諸實(shí)踐，才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，用實(shí)踐來衡量自己的專業(yè)水平;另一方面，學(xué)生通過實(shí)踐可以獲得課堂以外的許多知識(shí)，了解與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和美術(shù)文化運(yùn)行模式、管理模式，學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。
鑒于實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，課時(shí)量應(yīng)保持在課時(shí)總量的七分之一，這樣方能有效完成實(shí)踐課程的任務(wù)，發(fā)揮其作用。
美術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程以圍繞訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)理論素養(yǎng)為中心，開設(shè) 以培養(yǎng)學(xué)生造型能力的素描、速寫、色彩、透視、解剖、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，課程安排要注重課程相互間的邏輯性和連貫性。
每一門課程包含有許多的知識(shí)點(diǎn)和不同層次的內(nèi)容，學(xué)生基本技能的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，逐步提高造型能力和造型水平。
培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的課程為中外美術(shù)史、藝術(shù)概論。
專業(yè)選修課程以拓展學(xué)生的專業(yè)基本技能和基本知識(shí)為主，開設(shè)版畫、雕塑、水彩、國(guó)畫、油畫、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)與制作等實(shí)踐性課程和美術(shù)概論、美術(shù)鑒賞、藝術(shù)美學(xué)等理論性課程。
因培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性，專業(yè)選修課作為學(xué)生專業(yè)能力的拓展，目的是讓學(xué)生掌握更多的繪畫技能和了解更多的美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)能力更為全面，因而專業(yè)選修課的課時(shí)量不宜過大，實(shí)踐性課程課時(shí)量應(yīng)控制在72課時(shí)左右，理論性課程課時(shí)應(yīng)控制在36課時(shí)左右，重點(diǎn)進(jìn)行該課程知識(shí)點(diǎn)的了解，實(shí)踐性基本技能的初步掌握和運(yùn)用。
隨著時(shí)代的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，課程的開設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以拓展學(xué)生的專業(yè)能力。
專業(yè)拓展課程是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)趨勢(shì)開設(shè)的專業(yè)性課程，包括文博藝術(shù)管理、視覺文化活動(dòng)策劃、新聞出版、畫廊、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面應(yīng)用型人才所必須了解和掌握的基本知識(shí)和基本技能的相關(guān)課程。
課程的特點(diǎn)是綜合性、應(yīng)用性，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
這些課程的課時(shí)量每門基本控制在36課時(shí)左右，開設(shè)時(shí)間應(yīng)適當(dāng)?shù)姆胖迷诖蠖�、大三以后�?/p>
在開設(shè)這些課程的同時(shí)還應(yīng)相應(yīng)開設(shè)一些與此相關(guān)的見習(xí)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
教師教育類課程是以教育教學(xué)類課程和美術(shù)教學(xué)法以及培養(yǎng)一些基本的教學(xué)能力為主的課程，主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)、美術(shù)教學(xué)論、中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教師技能技法等相關(guān)教育類課程，每門課程的課時(shí)量保持在36-54課時(shí)之間。
在開設(shè)此課程的同時(shí)，還可以在課堂教學(xué)中增加部分的模擬課堂教學(xué)和微格教學(xué)培訓(xùn)，但課時(shí)量不能增加。
通過該模塊課程的學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生以后教學(xué)的需要和要求。
素質(zhì)平臺(tái)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面和開闊的視野。
課程包括時(shí)政、文學(xué)、電子計(jì)算機(jī)等提高文化素養(yǎng)和現(xiàn)代化知識(shí)的課程以及其他一些與社會(huì)緊密相連的社會(huì)性課程。
該類課程中每門課程的上課形式可以以講座或課堂講授與自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行，每門課課時(shí)量控制在18-36課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
實(shí)踐課程包括提高國(guó)民軍事水平的軍事訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生從事勞動(dòng)生產(chǎn)能力的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、教育教學(xué)中的見習(xí)和教育實(shí)習(xí)、美術(shù)專業(yè)能力的專業(yè)寫生和藝術(shù)考查以及拓展就業(yè)渠道和培養(yǎng)就業(yè)能力的各種專門性社會(huì)實(shí)踐課程。
其中教育教學(xué)中的見習(xí)和教育實(shí)習(xí)，是為從事教育工作的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課時(shí)量的設(shè)置不少于3周時(shí)間。
該類課程的形式可根據(jù)實(shí)際情況采取靈活多樣的形式，課時(shí)可根據(jù)實(shí)踐類型的不同而有不同的設(shè)置。
課程旨在發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生敢于、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力和勇氣，并用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，以培養(yǎng)從事教育教學(xué)工作和其他社會(huì)工作的能力。
對(duì)于美術(shù)專業(yè)能力的專業(yè)寫生，側(cè)重于學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的觀察能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和熱情。
課時(shí)量的設(shè)置不少于4周時(shí)間。
藝術(shù)考查旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)、了解和感受，通過對(duì)文化遺產(chǎn)的實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化認(rèn)識(shí)。
課時(shí)量的設(shè)置不少于兩周，形式可靈活安排。
美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，形成了課程設(shè)置的基本框架，奠定了專業(yè)培養(yǎng)的基本方向。
課程的設(shè)置是對(duì)課程體系的進(jìn)一步深化和具體化，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次和知識(shí)范圍。
通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的基本要求，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。
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