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醫(yī)事法學(xué)課程體系中法學(xué)實(shí)踐課程的創(chuàng)新
醫(yī)事法學(xué)課程體系中法學(xué)實(shí)踐課程的創(chuàng)新是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
摘要：學(xué)校發(fā)展醫(yī)事法學(xué)課程體系建設(shè)已經(jīng)初具雛形，但其中法學(xué)實(shí)踐課程的貫徹與落實(shí)仍存在思路不清、重醫(yī)輕法、缺乏經(jīng)驗(yàn)等問題。
模擬法庭是一種較為成熟的法學(xué)實(shí)踐課程形式，將之引入醫(yī)事法學(xué)課程體系之中，對(duì)于豐富、完善法學(xué)實(shí)踐課程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新有著深刻的意義。
關(guān)鍵詞：醫(yī)事法學(xué);課程體系;法學(xué)實(shí)踐;模擬法庭
從1996年起，醫(yī)事法學(xué)已經(jīng)歷了近20年的時(shí)間，在培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資建設(shè)等方面取得了一系列進(jìn)步，為社會(huì)輸送了大量的人才。
但在醫(yī)事法學(xué)人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要方面――課程體系還存在精細(xì)化的空間。
模擬法庭是一種新型的實(shí)踐教學(xué)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實(shí)踐能力起著非常重要的作用。
將其引入醫(yī)事法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，能夠補(bǔ)充、完善現(xiàn)有的醫(yī)事法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系并實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。
一、法學(xué)實(shí)踐課程的現(xiàn)狀
醫(yī)事法學(xué)的課程體系大致分為兩部分――理論課和實(shí)踐課。
實(shí)踐課包括醫(yī)學(xué)實(shí)踐和法學(xué)實(shí)踐兩個(gè)部分。
但各院校在具體落實(shí)的過程中卻呈現(xiàn)出重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重醫(yī)學(xué)實(shí)踐輕法學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，尤其是法學(xué)實(shí)踐課形同虛設(shè)，并沒有實(shí)際開展。
造成這樣的情況原因如下：
(一)法學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置思路不清晰
在醫(yī)事法學(xué)的課程體系中，理論課的架構(gòu)十分清晰，而實(shí)踐課程的設(shè)置則顯得過于粗放。
除了一部分院校將學(xué)生送入臨床醫(yī)學(xué)院進(jìn)行實(shí)習(xí)之外，法學(xué)方面實(shí)踐訓(xùn)練基本沒有。
法學(xué)實(shí)踐課程需要配合醫(yī)事法學(xué)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)做出整體的安排和設(shè)置。
但是縱觀目前國內(nèi)所有開設(shè)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的高等院校對(duì)此都沒有特別清晰的思路，反映在教學(xué)實(shí)踐中，這部分內(nèi)容就不會(huì)完整，甚至是缺失的。
(二)法學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置缺乏有效參考
在國內(nèi)，由于對(duì)法學(xué)部分的實(shí)踐課程設(shè)置并沒有清晰的思路，實(shí)踐中缺乏相應(yīng)的教學(xué)積累。
國際上，很多國家該類人才的培養(yǎng)體系和思路與我國差別很大。
因此，國外的一些經(jīng)驗(yàn)與我國實(shí)際情況不相符，醫(yī)事法學(xué)的法學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置沒有太多成型的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒和參考。
(三)重醫(yī)輕法
醫(yī)事法學(xué)到底是偏醫(yī)學(xué)性質(zhì)還是偏法學(xué)性質(zhì)仍存在很大爭議，但從國內(nèi)開設(shè)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的院校性質(zhì)來看，該專業(yè)無疑帶有非常濃厚的醫(yī)學(xué)色彩。
這樣的傾向影響今后的醫(yī)事法學(xué)人才培養(yǎng)走向和專業(yè)設(shè)置的傾向。
醫(yī)學(xué)意味越濃，在課程設(shè)置中法學(xué)課程安排就越薄弱，而在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，法學(xué)課程就徹底被忽略了，這是重醫(yī)輕法的結(jié)果。
二、模擬法庭融入醫(yī)事法學(xué)實(shí)踐課程的積極效應(yīng)
(一)使醫(yī)事法學(xué)課程體系落實(shí)得更加徹底
將模擬法庭融入到法學(xué)實(shí)踐課程中，不僅可以彌補(bǔ)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程長期存在的落實(shí)困難，完善整個(gè)課程體系，更重要的是其對(duì)學(xué)生邏輯思維、專業(yè)表達(dá)、實(shí)務(wù)處理能力的提升有非常大的幫助。
(二)平衡醫(yī)和法間的關(guān)系
我國的醫(yī)事法學(xué)還是醫(yī)學(xué)意味更加濃厚一些，醫(yī)和法之間的不平衡與該學(xué)科設(shè)置的初衷相違背。
模擬法庭教學(xué)形式的引入能夠?qū)⑦@種長期的失衡狀態(tài)予以糾正，為學(xué)科的健康發(fā)展提供動(dòng)力。
(三)增加職業(yè)體驗(yàn)
在醫(yī)事法學(xué)的課程設(shè)置中增加實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，目的是提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并在此過程中增加對(duì)職業(yè)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)模擬法庭特有的角色扮演能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到法律職業(yè)的不同類型，更有利于幫助學(xué)生構(gòu)建起全面完整的職業(yè)觀念。
(四)加深對(duì)醫(yī)事法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的理解
從本質(zhì)上來看醫(yī)事法學(xué)性質(zhì)應(yīng)當(dāng)與法學(xué)性質(zhì)更為靠近，是一個(gè)社會(huì)管理方面的學(xué)科。
模擬法庭教學(xué)形式的融入，對(duì)增強(qiáng)醫(yī)事法學(xué)社會(huì)科學(xué)的色彩和對(duì)正確理解醫(yī)事法學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有著深刻的意義。
(五)為全面培養(yǎng)人才提供可能
醫(yī)事法學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既懂醫(yī)又懂法的復(fù)合型人才，模擬法庭是法學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)形式，將之融入到醫(yī)事法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，無疑能夠?yàn)槿瞬诺娜媾囵B(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也提供了更多的可能。
三、醫(yī)事法學(xué)模擬法庭實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
醫(yī)事法學(xué)模擬法庭課程的設(shè)計(jì)與法學(xué)模擬法庭課程設(shè)計(jì)大致相當(dāng)，只不過需要考慮醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，增加醫(yī)療衛(wèi)生立法、執(zhí)法和司法方面的色彩并將之融合在模擬法庭的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
組織者可以按照下面的思路設(shè)計(jì)和實(shí)施模擬法庭課程。
(一)模擬法庭實(shí)踐課程開展的時(shí)間點(diǎn)
模擬法庭的開展涉及兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一是在學(xué)校已經(jīng)將民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等課程開設(shè)完畢，學(xué)生掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
因此，模擬法庭教學(xué)不能過早開展。
同時(shí)也不能開設(shè)太晚，與學(xué)生復(fù)習(xí)考研、出國、找工作和醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)等相沖突，建議將該課程設(shè)置在整個(gè)學(xué)制的中間階段。
二是考慮到模擬法庭課程從實(shí)施到最后結(jié)束需要兩個(gè)月的時(shí)間，不能拖至學(xué)期末學(xué)生準(zhǔn)備考試的繁忙階段。
因此從開學(xué)初就應(yīng)當(dāng)著手組織，在學(xué)期中就應(yīng)當(dāng)組織實(shí)施完畢，學(xué)生精力投入、專注度都比較好，教學(xué)效果最佳。
(二)注重案例的選擇和設(shè)計(jì)
模擬法庭案例選擇至關(guān)重要，他關(guān)乎整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展和最終效果，作為醫(yī)事法學(xué)模擬法庭的案例應(yīng)當(dāng)結(jié)合醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行選擇，根據(jù)醫(yī)事法學(xué)課程設(shè)置和安排的總體規(guī)劃，筆者建議案例的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)考慮如下幾方面：
1.盡量選擇與醫(yī)療有關(guān)的民事糾紛。
民法學(xué)是基礎(chǔ)的法律學(xué)科并且生活化，所涉范圍非常廣，與學(xué)生生活密切相關(guān)。
民事訴訟程序也較為適中，因此非常適合模擬法庭教學(xué)。
考慮到醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，可以將醫(yī)療糾紛納入到考核范圍，讓學(xué)生既掌握專業(yè)知識(shí)又熟悉專業(yè)知識(shí)背景，一舉兩得。
考慮到刑事案件涉及的當(dāng)事人相對(duì)復(fù)雜，檢察機(jī)關(guān)、被害人都要出庭，這在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，所以不建議采用刑事案件。
2.盡量鎖定一審程序。
我國采取的是兩審終審制，一審程序相對(duì)基礎(chǔ)，模擬法庭采取一審程序更有助于學(xué)生對(duì)于我國的訴訟制度和訴訟程序進(jìn)行深刻地了解和領(lǐng)悟。
一審案件也相對(duì)完備，查明事實(shí)和運(yùn)用法律的過程更加完整，給學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)也更加豐富。
而二審程序由于已經(jīng)有了一份生效判決，甚至有可能書面審理，情況更為復(fù)雜一些，因此不太適宜作為模擬法庭教學(xué)的備選程序。
3.簡單清晰的案情。
在校大學(xué)生沒有能力處理非常復(fù)雜的案件，因此選擇那些法律關(guān)系明晰、爭議不大、不太復(fù)雜的案件符合教學(xué)由淺入深的規(guī)律。
任何學(xué)校通過組織模擬法庭教學(xué)活動(dòng)最為主要的方面使學(xué)生掌握法學(xué)實(shí)踐的相應(yīng)技能。
如果案件過于復(fù)雜，學(xué)生會(huì)在案情上糾纏過多而導(dǎo)致無暇顧及案情分析、證據(jù)運(yùn)用以及訴狀寫作等實(shí)踐技能。
4.注意角色分配及其平衡。
真實(shí)案件容易出現(xiàn)“一邊倒”的局面，而模擬法庭是一種教學(xué)活動(dòng)，要注意原被告雙方權(quán)利義務(wù)、證據(jù)分配的平衡，從而保證學(xué)生在準(zhǔn)備案件過程中都能有發(fā)揮的余地。
模擬法庭的案件與真實(shí)案件既有聯(lián)系又有區(qū)別。
聯(lián)系在于模擬法庭的案件來源于真實(shí)案件，區(qū)別是真實(shí)案件的審理注重結(jié)果，而模擬法庭的案例注重從過程中透視出法學(xué)技能，以教學(xué)為目的，因此要進(jìn)行甄別、調(diào)整和設(shè)計(jì)。
(三)做好庭前準(zhǔn)備工作
1.報(bào)名組隊(duì)。
報(bào)名組隊(duì)可以采取限制和非限制型兩種。
限制型是限制隊(duì)伍的數(shù)量，組成人數(shù)，此種方式有利于組織者在賽事、賽制上進(jìn)行預(yù)先安排，缺點(diǎn)在于報(bào)名隊(duì)伍過多或過少都會(huì)影響既定的方案。
非限制型是對(duì)報(bào)名隊(duì)伍數(shù)量、組成人數(shù)不加限制，優(yōu)點(diǎn)在于根據(jù)實(shí)際報(bào)名隊(duì)伍組織賽事，但是缺點(diǎn)在于過于靈活不易掌控。
組隊(duì)最好采取編號(hào)制，不透露隊(duì)員的組成，這樣可以避免信息泄露。
2.組織培訓(xùn)。
模擬法庭是一種課程，必須安排相應(yīng)的教師進(jìn)行針對(duì)性的講解，包括開展案例分析、證據(jù)運(yùn)用、訴狀寫作、庭審技巧等方面的培訓(xùn)。
3.賽制。
一般模擬法庭的比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽。
初賽可以采取小組賽或者大循環(huán)賽，決出八強(qiáng)。
復(fù)賽是淘汰賽，產(chǎn)生決賽的四支隊(duì)伍。
決賽分為半決賽和決賽，決賽在最后的兩支隊(duì)伍中進(jìn)行，產(chǎn)生冠亞軍，三四名之間可以不比賽直接并列。
4.對(duì)陣。
根據(jù)報(bào)名隊(duì)伍的數(shù)量和初賽的賽制要制作對(duì)陣圖。
不管何種情況，每支隊(duì)伍都要出現(xiàn)至少兩次，分別代表原告、被告。
所有出場分?jǐn)?shù)合計(jì)作為該支隊(duì)伍的總分，最終確定八強(qiáng)。
5.交換訴狀。
學(xué)院設(shè)有競賽籌備組統(tǒng)一接受各隊(duì)伍的原被告兩份訴狀。
訴狀的交換應(yīng)秘密、單線進(jìn)行。
交換訴狀后不允許修改主要觀點(diǎn)或改變?cè)V訟思路，防止對(duì)其他隊(duì)伍制造“突襲”。
6.合議庭組成。
為了兼顧模擬法庭的真實(shí)性和教學(xué)性雙重特征，多年的實(shí)踐顯示組合式的合議庭比較適合模擬法庭。
選擇一個(gè)真實(shí)的主審醫(yī)療糾紛的法官作為合議庭的審判長，選擇訴訟法和實(shí)體法的教師作為審判員共同組成合議庭。
這樣既可以照顧到模擬法庭真實(shí)案件審理的需要，又可以照顧到教學(xué)的需要。
(四)正確認(rèn)識(shí)開庭審理
模擬法庭是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過既定的案件考察學(xué)生的法律實(shí)踐技能，因此與真實(shí)庭審存在很大的差別。
首先，模擬法庭的前提是假定事實(shí)已經(jīng)沒有爭議。
模擬法庭的案件事實(shí)是無法求證的，法官需要轉(zhuǎn)換思路，考察學(xué)生對(duì)案件事實(shí)的掌握和利用情況。
其次，模擬法庭是有時(shí)間限制的。
真實(shí)案件的庭審可以根據(jù)實(shí)際需要組織開庭，時(shí)間并不是主要考慮的因素。
而模擬庭審一般控制在一個(gè)半小時(shí)左右，因此要著重突出真實(shí)庭審的一些環(huán)節(jié)如舉證質(zhì)證、庭審辯論等。
第三，模擬法庭“重視過程不重視結(jié)果”。
真實(shí)案件最終還是需要做出一個(gè)法律結(jié)論的，但是模擬法庭重視的是學(xué)生在這個(gè)庭審過程中的發(fā)揮、技能掌握和表現(xiàn)，并不要求有一個(gè)判決。
(五)重視庭后評(píng)價(jià)
如果將模擬法庭看作是教學(xué)活動(dòng)，那么模擬開庭就是一場考核，考察學(xué)生在整個(gè)案件準(zhǔn)備階段的積累、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、對(duì)技能的掌握以及臨場發(fā)揮。
點(diǎn)評(píng)既是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)，并且開庭之后直接評(píng)價(jià)還具有即時(shí)性，使學(xué)生立即了解自己的知識(shí)掌握隋況，教學(xué)效果極佳。
(六)加強(qiáng)歸檔和制度建設(shè)
若想將模擬法庭作為一個(gè)長期、持續(xù)的教學(xué)項(xiàng)目，相應(yīng)的制度建設(shè)是不可或缺的。
每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后的檔案整理工作要及時(shí)進(jìn)行，這樣才更有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷深化模擬法庭的教學(xué)活動(dòng)。
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