- 相關(guān)推薦
最新關(guān)于談學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組建及其人力資源的管理論文
談學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組建及其人力資源的管理
論文摘要：本文針對(duì)目前企業(yè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一——學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，展開(kāi)了進(jìn)一步的研究，并具體結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的人力資源管理的實(shí)踐，說(shuō)明企業(yè)發(fā)展壯大的根本動(dòng)力，應(yīng)該在于提高個(gè)體和組織學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)的能力，并提出了實(shí)踐該體系的一些基本思路。 論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；組織學(xué)習(xí) 21世紀(jì)之初，一些“明星”公司相繼發(fā)生了一系列由駭人聽(tīng)聞的商業(yè)丑聞導(dǎo)致的破產(chǎn)倒閉事件，引發(fā)了人們對(duì)于公司治理和商業(yè)信用的重新思考，而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的更深層次的思考則是：公司存在的價(jià)值和發(fā)展壯大的根本動(dòng)力到底是什么？事實(shí)上，自從人類的組織誕生以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就一直存在著，也成為企業(yè)管理研究與實(shí)踐領(lǐng)域一個(gè)永恒的話題。 從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)最新的答案，那就是組織學(xué)習(xí)（Organization Learning）能力。麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉于其巨著《第五項(xiàng)修煉》中揭開(kāi)了研究、建立學(xué)習(xí)型組織的序幕，近年來(lái)關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的論述爭(zhēng)相問(wèn)世，全球范圍內(nèi)的研究熱潮此起彼伏。
組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì) 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，只有具備高素質(zhì)的人，才能有高素質(zhì)的企業(yè)。而員工的高素質(zhì)，在很大程度上取決于其學(xué)習(xí)能力。從這一意義上說(shuō)，在新的時(shí)代背景下，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的唯一優(yōu)勢(shì)是來(lái)自比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快的能力。古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。因此，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自己的智力，是企業(yè)參與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇，也是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟并贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要保證。
學(xué)習(xí)——先辯明學(xué)習(xí)過(guò)程障礙因素 組織學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括很多環(huán)節(jié)。在任何環(huán)節(jié)上發(fā)生問(wèn)題，都會(huì)影響組織學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。我們應(yīng)該辯明它的過(guò)程障礙因素。其中最重要的是以下其中問(wèn)題：
1.角色局限性學(xué)習(xí) 它是指?jìng)�(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程不對(duì)其行為產(chǎn)生任何影響，這樣個(gè)體就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)也就失去了基礎(chǔ)。 這種問(wèn)題發(fā)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的第一步，是一種比較罕見(jiàn)的現(xiàn)象。因?yàn)樵诮M織中，除非個(gè)人故意抵制學(xué)習(xí)，否則組織中個(gè)人都具有一定的學(xué)習(xí)能力。
2.旁觀性學(xué)習(xí) 這種問(wèn)題發(fā)生在個(gè)體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的聯(lián)系環(huán)節(jié)，組織無(wú)法有效地接受個(gè)體學(xué)習(xí)到的知識(shí)或能力。組織就像一個(gè)“旁觀者”，個(gè)體只能間接地、含糊地影響組織，或者沒(méi)有任何影響。 這是一種比較普遍的學(xué)習(xí)問(wèn)題，大多數(shù)組織都不同程度地存在上述問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是在組織中建立起適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)造開(kāi)放、自由、民主的組織文化氣氛，促進(jìn)人與人之間的交流，盡可能地市個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為組織學(xué)習(xí)。
3.盲目性學(xué)習(xí) 這種問(wèn)題產(chǎn)生在個(gè)體行為、集體行為與環(huán)境反應(yīng)的聯(lián)系環(huán)節(jié)上。由于缺乏必要的概念、模式或理論指導(dǎo)，個(gè)體或組織無(wú)法正確理解其行動(dòng)與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。缺少了學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就會(huì)陷入盲目，“學(xué)而不思則惘”。
4.模糊性學(xué)習(xí) 即個(gè)體無(wú)法準(zhǔn)確觀察、衡量或評(píng)估行為的反應(yīng)，即反饋信息。在這種情況下，個(gè)體無(wú)法清楚地分辨環(huán)境反饋的各種信息，從而無(wú)法對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的調(diào)整，也就無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
5.就事論事性學(xué)習(xí) 即個(gè)體無(wú)法從學(xué)習(xí)中修正自己的思維模式，學(xué)習(xí)只停留在膚淺的層次上。因此，要求個(gè)體必須對(duì)學(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并從中提煉出事物
【最新談學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組建及其人力資源的管理論文】相關(guān)文章：
項(xiàng)目管理中人力資源及其資本管理探究的論文10-11
檔案安全管理及其利用論文10-10
談電力企業(yè)人力資源的開(kāi)發(fā)與管理論文10-13
從倫理視角談酒店人力資源管理論文10-09
有關(guān)談人力資源管理在飯店中的作用論文大綱10-07
淺談人才素質(zhì)測(cè)評(píng)及其在人力資源管理中的應(yīng)用論文10-10
團(tuán)隊(duì)組建方案10-11