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淺談高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育等方面的事業(yè)得到了前所未有的新發(fā)展，不過高校內(nèi)部的人事制度問題一直都是高校發(fā)展過程中面臨的重要難題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校的人事資源管理系統(tǒng)本身工作效率非常低，人力資源管理體系不穩(wěn)健全。本文為了更好的研究高校人力資格管理，借助三角模型的視角來對(duì)管理方式加以分析和研究。
關(guān)鍵詞：高校；戰(zhàn)略學(xué)術(shù)；人力資源管理；三角模型
隨著現(xiàn)代人力資源管理理論的不斷發(fā)展，人力資源已經(jīng)步入到了戰(zhàn)略管理階段，很多企業(yè)都對(duì)戰(zhàn)略管理有所實(shí)踐，不過很少有高校應(yīng)用這種管理模式[1]。在我國由于歷史、政治等方面的原因，高校在進(jìn)行人力資源管理時(shí)仍舊沒有突破傳統(tǒng)管理的枷鎖，人力資源管理效率極為低下，仍舊采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管理模式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為此本文借助克拉克的三角協(xié)調(diào)作為理論的視角，探究戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資管管理相關(guān)的問題，爭(zhēng)取為高校人事管理制度的改革提供重要的理論借鑒。
一、高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理重要理論借鑒
高校的戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理借助的是三角協(xié)調(diào)模型，這一模型是由三足平衡模型轉(zhuǎn)變而來的，阿什比借助中學(xué)物理的動(dòng)力學(xué)題目，用三條一端帶有箭頭的直線表示作用于同一點(diǎn)的三個(gè)力，每一條線的長度就代表作用力的大小，阿什比教授繪制三足平衡模型三個(gè)作用力分別來自于政府、學(xué)術(shù)力量以及相關(guān)評(píng)議會(huì)[2]。在西方，隨著高等教育的大眾化發(fā)展，政府所能夠提供的教育經(jīng)費(fèi)便變得捉襟見肘，再加上上世紀(jì)70年代中期以來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得高等教育的管理逐漸由政府轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，克拉克借助阿什比所提出的三足平衡模型，提出并構(gòu)建了三角協(xié)調(diào)模型�？死苏J(rèn)為隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，使得高等教育任務(wù)變得愈加繁重，國家權(quán)力、市場(chǎng)以及學(xué)術(shù)權(quán)威等方面都會(huì)對(duì)高等教育起到一定的影響作用，于是克拉克把國家權(quán)力到市場(chǎng)的連續(xù)體重重新改為了市場(chǎng)、國家以及學(xué)術(shù)權(quán)威呈三角形的協(xié)調(diào)模式。
二、高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理內(nèi)涵
高校的戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理它首先是把學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)作為管理導(dǎo)向的，對(duì)教師進(jìn)行的是動(dòng)態(tài)模式的管理。從微觀來看高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理是國家的政府、市場(chǎng)以及學(xué)術(shù)力量綜合博弈的結(jié)果，不過在整個(gè)高校系統(tǒng)中看的話，學(xué)術(shù)人力資源管理系統(tǒng)僅僅是其中的一個(gè)小的組成部分，它和其它的系統(tǒng)構(gòu)成了整個(gè)高校管理系統(tǒng)。由于高校所處的環(huán)境比較復(fù)雜，在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)下，高校系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分就需要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要及時(shí)作出調(diào)整，以便能夠更好的迎合高校的發(fā)展需求。具體到戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理，其實(shí)就是對(duì)教師動(dòng)態(tài)管理的過程，一個(gè)方面在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，資源的配置方式使得高校人力資源參與到了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去，動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)取代了過去的靜態(tài)競(jìng)爭(zhēng)；另一個(gè)方面高校和政府仍然具有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，政府的政策變化會(huì)影響人才資源管理內(nèi)部調(diào)整。高校在進(jìn)行戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理的過程其實(shí)就是學(xué)校和教師發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)相互統(tǒng)一的過程，戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理需要具備的一大功能便是協(xié)調(diào)分歧，促進(jìn)學(xué)術(shù)的效率和統(tǒng)一性。教師的發(fā)展是一種微觀的發(fā)展需求，是個(gè)體化的需求，而高校的戰(zhàn)略目標(biāo)關(guān)注的是整個(gè)高校組織系統(tǒng)整體的發(fā)展，是一種宏觀性質(zhì)的目標(biāo)，兩者之間存在很大的差異性，它們之間的矛盾主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：本質(zhì)不同、穩(wěn)定性不同、視野范圍不同。所以要想?yún)f(xié)調(diào)好高校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾就需要進(jìn)行戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理，把兩者進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源的管理過程還能夠把學(xué)術(shù)人才資源轉(zhuǎn)變成為具有創(chuàng)新能力的人力資本[3]。人力資源和人力資本是具有很大不同的，在學(xué)術(shù)人力資源體系中，凡是具有勞動(dòng)能力的教師都可以稱之為人力資源，但是只有那些經(jīng)過一定開發(fā)和配置，并且能夠產(chǎn)生效益的教師才能夠稱之為人力資本。在高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理進(jìn)程中，國家、學(xué)術(shù)以及市場(chǎng)的三方面力量促進(jìn)了高校學(xué)術(shù)人力資源向創(chuàng)新性人力資本的轉(zhuǎn)變，不過這三者在轉(zhuǎn)變過程中所提供的力量具有很大的不同，國家力量趨向于政治邏輯趨向，它借助的是法律法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)調(diào)控兩種手段進(jìn)行學(xué)術(shù)人力資源的開發(fā)，而學(xué)術(shù)力量則是借助于學(xué)術(shù)邏輯運(yùn)行方式進(jìn)一步開發(fā)學(xué)術(shù)人力資源。
三、高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理優(yōu)化
針對(duì)高校教師質(zhì)量問題，高校在進(jìn)行教師招聘或者是晉升人才的時(shí)候，可以采取公平公開競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取或者晉升的管理方式。招聘時(shí)，可以根據(jù)自身的發(fā)展需要以及崗位所要求的具體條件作為招聘的量化標(biāo)準(zhǔn)，招收符合這些條件的最優(yōu)人員，保證所招收的員工能夠符合崗位的具體要求。同時(shí)高校為了能夠吸引更多的人才可以采用一定的激勵(lì)機(jī)制，不斷豐富和完善人才隊(duì)伍規(guī)模建設(shè)。另外高校還需要重視人力資源管理，樹立人力資源管理戰(zhàn)略觀，所以人力資源管理機(jī)構(gòu)在進(jìn)行人力資源管理時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展方式制度長遠(yuǎn)的人力資源管理制度，而不是僅僅局限在眼前的管理。同時(shí)高校要想能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，就要重視對(duì)人才的引進(jìn)，所以人力資源管理部門一定要完善對(duì)優(yōu)秀人才引進(jìn)方面的制度建設(shè)。高校在招收教師以后，還要重視對(duì)他們以后的培養(yǎng)，最大化發(fā)掘每一位教師人員的個(gè)人潛能從而保證他們?cè)跐M足個(gè)人發(fā)展需求的同時(shí)還能夠?yàn)楦咝５陌l(fā)展提供一定的推力。高校要能夠?yàn)閱T工提供發(fā)展個(gè)人潛能和特長的機(jī)會(huì)，重視對(duì)他們的后續(xù)培訓(xùn)工作，在滿足他們對(duì)自身發(fā)展的需求，同時(shí)還能夠讓他們能夠體會(huì)到高校對(duì)他們的重視，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
四、結(jié)語
綜上所述，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)一步，高校被賦予了越來越多的功能并且承擔(dān)的責(zé)任也變得越來越重，教師作為高校最為重要的資源，是保證高校高效發(fā)揮作用，完美承擔(dān)責(zé)任的關(guān)鍵所在。從三角協(xié)調(diào)模式的視角出發(fā)，研究高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理，不僅能夠豐富高校戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理理論的發(fā)展和豐富，也能夠?yàn)槲覈咝Ｎ磥磉M(jìn)行戰(zhàn)略學(xué)術(shù)人力資源管理實(shí)踐提供寶貴的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁小春.高校戰(zhàn)略人力資源管理與工作滿意度的關(guān)系研究[D].中南大學(xué),2012.
[2]蔡旭東.北京體育大學(xué)人力資源管理機(jī)制創(chuàng)新研究[D].北京體育大學(xué),2013.
[3]項(xiàng)楊雪.基于知識(shí)三角的高校協(xié)同創(chuàng)新過程機(jī)理研究[D].浙江大學(xué),2013.
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