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提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量【1】
摘 要：英語(yǔ)課堂是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要地點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。
對(duì)于高中的教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂的質(zhì)量更是關(guān)乎了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，影響英語(yǔ)成績(jī)的好壞。
所以無(wú)論從應(yīng)用角度還是考試角度，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量都非常重要。
但是英語(yǔ)課堂質(zhì)量并不是老師單方面就能夠掌控的，需要和學(xué)生做好積極的配合，從多個(gè)角度來(lái)提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
于是根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)提高課堂效率的倡議。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;教學(xué)質(zhì)量;師生關(guān)系;課堂引入;教學(xué)策略
一、合理引入新課，完成知識(shí)過(guò)渡
新課的導(dǎo)入有著醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的作用，運(yùn)用良好的導(dǎo)入能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們探索新知的欲望，所以新課的導(dǎo)入非常重要。
主要有以下幾種辦法：以舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以聯(lián)系舊知識(shí)，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，順利而自然地實(shí)現(xiàn)向新知識(shí)的過(guò)渡。
這樣一來(lái)不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固舊的知識(shí)，還能夠?qū)π碌闹R(shí)有個(gè)初步的了解;采用新課信息來(lái)導(dǎo)入新課，新課的內(nèi)容一定會(huì)涉及新的方面，有一些新的吸引人的地方，我們可以將這部分內(nèi)容以標(biāo)題或者是插圖等方式簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)新課題的關(guān)注，之后再進(jìn)行新課的講解;利用真情實(shí)感來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)于新課不感興趣或是較難接受，有一部分的理由是來(lái)自老師。
如果我們能夠通過(guò)自身對(duì)課程的喜愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就能夠吸引他們的注意力，讓他們盡快地投入到新課當(dāng)中。
二、重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)置和安排
每節(jié)課都有其重點(diǎn)的內(nèi)容，包括重要的知識(shí)、單詞、語(yǔ)法、句型等等，這些重點(diǎn)需要明確地指出，重點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行記憶。
但是口頭的要求并不能夠加深學(xué)生的印象，甚至?xí)寣W(xué)生感到任務(wù)繁重。
因此我們可以采用由點(diǎn)及面的教學(xué)策略。
例如：由一個(gè)單詞介紹這個(gè)單詞的詞組，然后利用本節(jié)課的重點(diǎn)句型來(lái)給這個(gè)單詞造句。
通過(guò)這樣一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感覺(jué)，只是一個(gè)單詞的任務(wù)，但是在不知不覺(jué)中卻掌握了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
除此之外，我們還可以選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，爭(zhēng)取將重點(diǎn)內(nèi)容濃縮到這個(gè)段落當(dāng)中。
對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，不需要一遍遍強(qiáng)調(diào)其重要性，要將其融入整個(gè)課堂當(dāng)中，通過(guò)增加重復(fù)的次數(shù)來(lái)顯示其重要性。
三、準(zhǔn)確課堂總結(jié)，具有承上啟下的作用
課堂總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束，要想完美落幕，就需要設(shè)計(jì)好這一個(gè)環(huán)節(jié)。
總結(jié)并不是說(shuō)將重點(diǎn)內(nèi)容再精煉地講一遍，而是對(duì)整節(jié)課有一個(gè)具體的概括。
比如說(shuō)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)哪個(gè)舊知識(shí)的回顧和延伸，新知識(shí)在哪些題目中會(huì)得到應(yīng)用，新知識(shí)應(yīng)用時(shí)需要注意些什么等等。
最重要的是總結(jié)需要具有承上啟下的功能，“承上”大部分可以做到，但是“啟下”的程度較難把握。
我們需要將下節(jié)課的標(biāo)題在這節(jié)課的總結(jié)當(dāng)中提一下，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，有利于下一節(jié)課的開(kāi)啟。
四、精細(xì)化課下作業(yè)，輔助課堂教育
雖然課下作業(yè)不屬于課堂教育的一部分，卻關(guān)乎課堂質(zhì)量的提高。
所以我們布置的課下作業(yè)必須同課堂總結(jié)結(jié)合起來(lái)，既要回顧和鞏固課堂知識(shí)，又要對(duì)下節(jié)課的知識(shí)有預(yù)習(xí)功能。
而且課后作業(yè)需要定期對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大的總結(jié)，不斷鞏固和回顧舊的知識(shí)，這些知識(shí)不一定是前一節(jié)課的知識(shí)，可以是對(duì)總的知識(shí)的總結(jié)和回顧。
總之，提高課堂教學(xué)效率，就要步步為營(yíng)，我們要做好每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的安排，從細(xì)節(jié)著手來(lái)完善高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
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提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾種方法【2】
摘要：高中英語(yǔ)新課程改革已隨著一系列課程標(biāo)準(zhǔn)的頒定和教材的編寫(xiě)走進(jìn)課堂，要建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍;注重寫(xiě)作知識(shí)和技巧的訓(xùn)練;開(kāi)展限時(shí)訓(xùn)練;學(xué)生必須建構(gòu)新的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 方法
高中英語(yǔ)新課程改革已隨著一系列課程標(biāo)準(zhǔn)的頒定和教材的編寫(xiě)走進(jìn)課堂，正在越來(lái)越多地規(guī)范著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
但在推進(jìn)新課程當(dāng)中，教師也面臨著一系列新的問(wèn)題，比如，如何把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為?什么樣的教學(xué)形式才能符合新課程需要呢?現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍
建立融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處的重要保證。
青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，自我意識(shí)的增強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，特別是后進(jìn)生，他們渴望老師、家長(zhǎng)以及周?chē)娜四芏嘟o他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任，其實(shí)這種鼓勵(lì)和信任也是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
所以，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。
鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)課堂上師生的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行。
如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題出現(xiàn)困難時(shí)，教師可以提供一些提示，降低問(wèn)題的難度，或鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋再想想，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅。
鼓勵(lì)學(xué)生還可以通過(guò)作業(yè)的批改加以進(jìn)行。
如批改每位學(xué)生的作業(yè)時(shí)，除了細(xì)心修正他們的錯(cuò)誤外，在作業(yè)的批語(yǔ)中都要寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，如：“If you are more careful， you are sure to become an excellent student!”對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“If you insist on practicing handwriting for a you’re your handwriting can be improved a lot.”當(dāng)學(xué)生能夠回答你的問(wèn)題時(shí)，哪怕是不夠完整的回答，也應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
比如，你可以說(shuō)：“You are very clever!”“Well done!”或“You are excellent!”老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響是非常深遠(yuǎn)的，一位善于駕馭課堂教學(xué)的教師總會(huì)很好地利用語(yǔ)言這一武器使學(xué)生與教師在心靈上進(jìn)行非常好的交流。
只要學(xué)生得到激勵(lì)，師生之間的融洽關(guān)系就會(huì)很快建立起來(lái)。
反過(guò)來(lái)，學(xué)生的有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)也得到落實(shí)。
二、注重寫(xiě)作知識(shí)和技巧的訓(xùn)練
學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作存在一些不足之處主要體現(xiàn)在以下一些方面：1)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞匯辨識(shí)不清，搭配不當(dāng)。
2)基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。
3)句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句。
4)“中式”英語(yǔ)嚴(yán)重。
5)審題錯(cuò)誤，內(nèi)容表達(dá)不清不全。
6)篇章結(jié)構(gòu)及銜接能力差。
7)句子與句子之間缺少銜接，過(guò)渡不平穩(wěn)。
8)動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，這也是作文中最常見(jiàn)的一種錯(cuò)誤。
根據(jù)上述問(wèn)題，在寫(xiě)作中，可以采取以下方法來(lái)改進(jìn)寫(xiě)作。
第一、正確審題和構(gòu)思，明確體裁和格式。
讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式。
結(jié)合課文按體裁分類(lèi)，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種文體的寫(xiě)作。
第二、抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。
要點(diǎn)齊全無(wú)遺漏是得分的關(guān)鍵。
可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏要點(diǎn)。
第三、選用恰當(dāng)連詞。
寫(xiě)作不僅僅是句子堆積，要注意文章的連貫性和邏輯性。
文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。
在平時(shí)教學(xué)中，要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫(xiě)作線索選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，使句子連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。
第四、練習(xí)造句多用句式。
運(yùn)用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見(jiàn)句式是寫(xiě)出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵，可對(duì)五種簡(jiǎn)單句進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，再對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
此外，精辟的短語(yǔ)詞匯的運(yùn)用也能提高寫(xiě)作的檔次，平時(shí)積累一些短語(yǔ)及例句。
第五、檢查修改，謄寫(xiě)工整。
寫(xiě)完文章后，檢查文章中的拼寫(xiě)和語(yǔ)法是否正確，文章要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)，刪繁就簡(jiǎn)，使表達(dá)更加精煉和恰當(dāng)，減少低級(jí)錯(cuò)誤，并保持卷面整潔。
三、開(kāi)展限時(shí)訓(xùn)練
近年高考英語(yǔ)試題知識(shí)復(fù)蓋面廣、包容量大，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書(shū)面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是15―20分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面表達(dá)，并且無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤，意思連貫。
為達(dá)到這一要求，從高三開(kāi)始，要定期讓學(xué)生做限時(shí)短文訓(xùn)練。
訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。
這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。
訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。
隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。
必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達(dá)題既不是作文，也不是漢譯英，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。
學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
四、學(xué)生必須建構(gòu)新的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)過(guò)程必須落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)才有實(shí)際的意義。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，從而在教學(xué)實(shí)踐中重結(jié)果輕過(guò)程，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中凸顯學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該走進(jìn)課堂，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流。
首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
探究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地確定課題，主動(dòng)地探究，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，從而謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，樹(shù)立自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。
其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
教師要把學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程作為自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象，由注重“教法”轉(zhuǎn)為注重“學(xué)法”，不僅看重學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，更要看重學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。
再次，組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。
教師應(yīng)有計(jì)劃地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)墻報(bào)、唱歌、朗誦、講故事、英語(yǔ)角、演講、表演短劇、主題班會(huì)和展覽等。
有些活動(dòng)可以是學(xué)生通過(guò)自己的努力完成，但大多數(shù)活動(dòng)應(yīng)由多個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，使他們能夠互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展英語(yǔ)小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。
提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的方法【3】
摘 要：對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必須面面俱到，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是聽(tīng)力。
無(wú)論是考試還是英語(yǔ)交際，聽(tīng)力都十分的重要。
俗話(huà)說(shuō)得好，學(xué)貴得法，只要采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，聽(tīng)力障礙是可以克服的。
本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策，希望能促進(jìn)聽(tīng)力的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：提高;高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);效率
一、提高認(rèn)識(shí)，注意聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)
語(yǔ)言是思想交流的工具，“聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)”是一個(gè)人表達(dá)思想情感的前提。
聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的核心所在。
要改變“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，必須先改變現(xiàn)在的一些教學(xué)現(xiàn)象。
首先是觀念問(wèn)題：一些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力在整個(gè)教學(xué)中的重要性，不懂得語(yǔ)言教學(xué)中的規(guī)律性，導(dǎo)致出一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念。
認(rèn)為聽(tīng)力課可有可無(wú)，可練可不練，聽(tīng)力教材可用可不用，可淺可深，可舊可新。
聽(tīng)力授課節(jié)數(shù)偏少，在高中英語(yǔ)教綱中每個(gè)單元至少有兩節(jié)聽(tīng)力課，即配套聽(tīng)力教材和同步聽(tīng)力ABC。
但有的教師為趕進(jìn)度，常常省去配套聽(tīng)力教材內(nèi)容。
目前部分高中已建立了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但使用率不高。
據(jù)我們對(duì)我縣有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，平均每學(xué)期每個(gè)班使用語(yǔ)言室上課次數(shù)還不到8節(jié)，甚至有些班級(jí)從未去過(guò)語(yǔ)言室，有些教師嫌語(yǔ)音室和多媒體教學(xué)器材操作復(fù)雜，不懂得如何操作而拒絕使用語(yǔ)音室和多媒體設(shè)備，使得現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒(méi)能得到物盡其用。
目前，我國(guó)已加入了WTO，學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì)的需要，是英語(yǔ)素質(zhì)教育的需要。
英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，長(zhǎng)期不接觸外國(guó)人，加之聽(tīng)力課少，要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，造就一批合格的復(fù)合型外語(yǔ)人才，只能成為空話(huà)，所以我們必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，不能輕視和削弱。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)音知識(shí)，豐富詞匯量
首先，語(yǔ)音知識(shí)應(yīng)該放在首位。
學(xué)生應(yīng)該掌握音節(jié)、重讀、弱讀、連讀、意群、不完全爆破等;教師應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)發(fā)音和美語(yǔ)發(fā)音的差別，體現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀甚至韻律等方面。
學(xué)生長(zhǎng)期在這種氛圍下接受英語(yǔ)教學(xué)，肯定大大地降低或避免一些無(wú)謂的小錯(cuò)，降低錯(cuò)誤理解的風(fēng)險(xiǎn)。
其次，教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，最大限度的拓展詞匯量，同時(shí)也不能輕視語(yǔ)法知識(shí)的重要作用，并致力于讓學(xué)生形成善于利用各種渠道對(duì)資料和信息進(jìn)行收集、整理、積累的好習(xí)慣，以便在聽(tīng)力接收和理解的過(guò)程中達(dá)到隨取隨用的目的。
知識(shí)的儲(chǔ)備可借助多種渠道，如日常出現(xiàn)最多的各類(lèi)閱讀材料，教師可以提供出一些時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓這些材料不僅僅作為閱讀材料出現(xiàn)，更重要的是開(kāi)發(fā)成為寶貴的聽(tīng)力材料，并借助各種教學(xué)工具將材料的價(jià)值發(fā)揮到最大化。
在此，掌握基本的朗讀知識(shí)顯得尤其重要。
聽(tīng)力理解和接收的過(guò)程就是一個(gè)在記憶中搜索的過(guò)程。
在接收語(yǔ)音信息進(jìn)行理解的過(guò)程中，如果在記憶里已經(jīng)建立起一整套完整的知識(shí)體系，就會(huì)使已有的知識(shí)體系與剛輸入的信息進(jìn)行相互作用，這樣就可以在頭腦中形成相應(yīng)的概念幫助學(xué)生理解其含義。
因此，一定要致力于引導(dǎo)學(xué)生豐富各類(lèi)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道收集資料、積累知識(shí)、善于記憶的好習(xí)慣，以備聽(tīng)力理解時(shí)隨時(shí)提取使用。
教師在此過(guò)程中將發(fā)揮指導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和科學(xué)的編排。
在接受聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，如何使聽(tīng)力材料充分的發(fā)揮其作用?首先，我們選擇聽(tīng)力材料時(shí)，要注意對(duì)時(shí)間的把握，即“短而勤”的原則。
不一定每天都有，但是也要保證一定的訓(xùn)練頻率，已形成一種習(xí)慣性的動(dòng)作。
每篇材料都不宜過(guò)長(zhǎng)，否則不符合聽(tīng)力訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)接受性的掌握，反而適得其反;教師在聽(tīng)力訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常變換訓(xùn)練的方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為側(cè)重點(diǎn)，從而提高聽(tīng)力練習(xí)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是我們教育的最高以及最終的目的。
在聽(tīng)力材料的選擇中，以精選為準(zhǔn)則，以由易到難、逐步深入為標(biāo)準(zhǔn)，使其符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
其次，根據(jù)新教材對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力及技能的要求來(lái)看，教師要選擇側(cè)重于日常交際、語(yǔ)言使用規(guī)范的材料，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)變及應(yīng)用能力。
三、了解背景知識(shí)，使學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中能夠迅速理解其中含義
語(yǔ)言是文化的載體，也就是說(shuō)一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)是提高學(xué)生聽(tīng)力水平所需要具備，了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，提高學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中的猜測(cè)能力和推理能力，背景知識(shí)還包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。
如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)聽(tīng)力的理解過(guò)程產(chǎn)生影響。
四、訓(xùn)練聽(tīng)力技巧，使學(xué)生掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法
在聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先，在放聽(tīng)力之前，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，提取重點(diǎn)信息，如題目及選型中的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的人名、地名、數(shù)字等，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)語(yǔ)言信息的能力;其次，在做聽(tīng)力的過(guò)程中，注意理解文章的開(kāi)頭句和結(jié)尾句，把握文章的主要內(nèi)容和基本思想，記錄好在聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的人名、地名、數(shù)字等特殊信息。
再次，要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的文章材料與其所處的語(yǔ)言環(huán)境互相聯(lián)系，不過(guò)多的關(guān)注一個(gè)詞或者一句話(huà)，把理解的中心從詞句轉(zhuǎn)移到語(yǔ)篇，這樣能夠有效的提高學(xué)生通篇閱讀的理解能力。
五、改善師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧氛圍
對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系始終是不對(duì)等的，老師一般高高在上，希望學(xué)生絕對(duì)的服從自己，而學(xué)生大多害怕老師，不愿意與老師交流和溝通，其實(shí)這些緊張的師生關(guān)系大大阻礙了教學(xué)與學(xué)習(xí)。
針對(duì)高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須排除這些不適宜的關(guān)系，老師學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生嘗試著多與老師交流與溝通，讓學(xué)生在和諧有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，打消學(xué)生的一些顧慮，營(yíng)造輕松寬敞的課堂教學(xué)氛圍，為有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)
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