理工專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)論文

　　1理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育的現(xiàn)狀與必要性

　　盡管國(guó)內(nèi)專家學(xué)者及廣大教師在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了諸多研究和努力，但在理工科院校的商務(wù)英語(yǔ)（包括通識(shí)教育培養(yǎng)體系）教學(xué)建設(shè)方面的研究是相對(duì)缺乏和不足的，而且這方面的研究主要集中在理工科院校英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方面，比如秦秀白和吳古華進(jìn)行了理工院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)模式的研究，探討了如何發(fā)揮理工院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)來努力培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才。很多其他學(xué)者和教師從理工科院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系、教材建設(shè)和課程設(shè)置等方面也進(jìn)行了多方面的深入研究。對(duì)于在前述我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境大變化背景下產(chǎn)生的日益增多的理工科專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于建立適應(yīng)他們需求的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的研究幾乎是空白。中國(guó)社科院發(fā)布的2010年人才藍(lán)皮書《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告(20l0)》顯示，僅有10％的中國(guó)大學(xué)生符合跨國(guó)公司對(duì)人才的要求。這說明，面對(duì)國(guó)際化大環(huán)境，高等院校的英語(yǔ)教育沒能適時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新變化，因而我們培養(yǎng)的外語(yǔ)人才還無法滿足市場(chǎng)的需求。而面對(duì)占我國(guó)高校最大比例的理工科院校中占中國(guó)大學(xué)生人數(shù)最大比例的理工科專業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)尤其是更具實(shí)用性和實(shí)踐性的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型并具有全球化視野的人才方面的重要性就愈發(fā)凸顯出來了。理工科專業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生要想以“高素質(zhì)復(fù)合型人才”之實(shí)步入社會(huì)的各行各業(yè)，就必須不僅具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)的能力，還應(yīng)該具備一定的商務(wù)知識(shí)、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能成為具有全球化視野和領(lǐng)導(dǎo)潛力的各行各業(yè)的精英人才。由此可以看到，在快速發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)之外，逐步開展適合理工專業(yè)學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的研究是我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展在“大文科”教育背景下的一個(gè)重要發(fā)展方向和趨勢(shì)。因?yàn)檫@有利于在培養(yǎng)“文理兼修”的高素質(zhì)復(fù)合型人才的高等教育培養(yǎng)體系的建設(shè)和研究中探索出一個(gè)新的思路和方向；有利于將來培養(yǎng)出更多的既具有理工科專業(yè)知識(shí)同時(shí)又具備較強(qiáng)跨文化交際溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理能力的全能型精英人才；有利于探索出一條新的既能增強(qiáng)理工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)又能滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)所需人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)模式，從而增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力并最終最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值和我國(guó)社會(huì)整體的、最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；有利于更好地豐富和推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展方面的理論和實(shí)踐研究，并為我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科研與實(shí)踐做出補(bǔ)充和貢獻(xiàn)。

　　2理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的目標(biāo),內(nèi)容及實(shí)施步驟

　　通過對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生（比如以哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生為主并結(jié)合對(duì)其他理工科院校學(xué)生的調(diào)研）對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的需求分析，嘗試建立一套適合理工科專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系。該體系應(yīng)以學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)包括如下的要素：

　　1)無界化師生協(xié)作教育學(xué)習(xí)模式（包括教學(xué)理念和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)等，其中后兩者是無界化交流的必備條件。）。

　　2)電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立（包括電子教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源如語(yǔ)料庫(kù)等的建立）。

　　3)經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)的建立（包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習(xí)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容系統(tǒng)地整理進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成類似于“案例化”資源庫(kù)的經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)。）。

　　4)嘗試?yán)�用理工科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及校企合作中的社會(huì)資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)——借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式（當(dāng)然這需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調(diào)，為本專業(yè)及其他各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務(wù)和社交實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所）。

　　其中具體研究?jī)?nèi)容及實(shí)施步驟包括下面的幾個(gè)方面：

　　1)理工專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求分析：對(duì)理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)教育培養(yǎng)需求的調(diào)研，訪談，問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

　　2)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)（或資源庫(kù)）的建立：收集整理國(guó)內(nèi)外適合理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書籍資料，音像資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并最終嘗試形成系統(tǒng)并互相照應(yīng)的學(xué)習(xí)資源語(yǔ)料庫(kù)。

　　3)師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探索：學(xué)習(xí)分析國(guó)內(nèi)外商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論、方法及模式，從中篩選出比較適合理工專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育課堂教學(xué)模式。

　　4)理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略：收集整理并分析商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的文獻(xiàn)資料和成敗經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出能充分發(fā)揮理工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹實(shí)施。

　　5)適合理工專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育評(píng)估體系的建立：搜集整理并分析英語(yǔ)尤其是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)評(píng)估思路和方法，探討并嘗試建立一個(gè)既能保證評(píng)估的效度和信度、又科學(xué)客觀并具有便利操作性的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估體系。

　　6)無界化師生協(xié)作教育模式的要件之一——電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立：商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要建立一個(gè)師生及生生在課堂外進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流及實(shí)踐的軟硬件媒介平臺(tái)，包括電子教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源如語(yǔ)料庫(kù)等的建立。

　　7)經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)的建立：收集整理商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的前人經(jīng)驗(yàn)、教師經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)歸納，包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習(xí)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容系統(tǒng)地整理進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成類似于“案例化”的經(jīng)驗(yàn)積累和分享資源并通過電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟硬件平臺(tái)進(jìn)行交流，從而更好地提高理工科學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的效率和效果。

　　8)校企合作的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索和建立：嘗試?yán)�用理工科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及校企合作中的社會(huì)資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的實(shí)踐模式并探討分析其可行性和具體操作模式，即借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式。這部分研究需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調(diào)，為本專業(yè)及其他各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務(wù)和社交實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

　　3結(jié)論

　　國(guó)內(nèi)關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教育培養(yǎng)體系的研究主要還是集中在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面，所以建立適合理工專業(yè)學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系就顯得尤為迫切。理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系應(yīng)該包括前述的8個(gè)研究?jī)?nèi)容（或?qū)ο螅�，即不僅包括常規(guī)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和資源、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評(píng)估體系的研究和建立，而且包括與之相匹配的電子教學(xué)與交流平臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)及實(shí)踐模式等軟硬件的研究和建立。這些內(nèi)容之間應(yīng)該相互照應(yīng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一并為最終建立一個(gè)全面統(tǒng)一的、科學(xué)高效的、具持續(xù)可操作性的適合理工科學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的總目標(biāo)服務(wù)。如此建立起來的培養(yǎng)體系才能夠較好地提高理工專業(yè)學(xué)生總體上相對(duì)薄弱的文科知識(shí)，并通過商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高其跨文化交際能力，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)、管理、交流溝通和創(chuàng)新的潛力，最終培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)急需的“文理兼修”，技術(shù)實(shí)務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作能力俱佳的高素質(zhì)、高情商的復(fù)合型人才。該文提出了初步的想法，這方面的研究還有待更深入和更全面的探索。

　　作者:楊劍 王欣 單位:哈爾濱工程大學(xué)

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