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中職市場營銷教育實踐與探索
中職市場營銷教育實踐與探索是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
摘要：本文探討提高市場營銷課程實踐教學(xué)質(zhì)量的改革。
從而為新形勢下中職院校如何以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，拓展工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為培養(yǎng)高素質(zhì)營銷人才提出了建議和實施步驟。
關(guān)鍵詞：市場營銷職業(yè)教育實踐教學(xué)
目前困擾我國職業(yè)教育的兩大難題:一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差,二是學(xué)生的動手能力差。
中等職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生無論是實際操作能力,還是綜合能力都不能滿足企業(yè)的需要。
同時，傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學(xué)與實踐相脫節(jié)，“在黑板上搞營銷,在教室里做市場”難以培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的應(yīng)用型市場營銷人才。
盡管有許多實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),但都是根據(jù)課程要求設(shè)計的,而且很多是課程內(nèi)容的延伸和總結(jié),即具體的課程設(shè)計。
現(xiàn)實營銷實務(wù)中的變化和要求無法在這種實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn),也就是通常所說的“紙上談兵”,學(xué)生的理論知識得不到檢驗,操作能力和應(yīng)變能力得不到鍛煉。
市場營銷學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，營銷教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到營銷知識與實際生活是相等的，營銷教學(xué)不能只局限于課堂，還要走出校園，走向生活。
讓學(xué)生處處學(xué)營銷，時時學(xué)營銷，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。
這就要求市場營銷的教學(xué)必須注重實踐運用，使學(xué)生認(rèn)識到營銷與人們的生活實際是密切聯(lián)系的。
1.加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)
加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè),部分學(xué)校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。
一是鼓勵中青年教師在搞好專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國的資格認(rèn)證考試,特別是高級營銷師、高級商務(wù)師、策劃師等資格認(rèn)證,形成“雙師型”、“多師型”的教師隊伍;二是將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動, 鼓勵營銷專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉實踐,教師既可以到企業(yè)掛職鍛煉,也可以深入企業(yè)調(diào)研,服務(wù)企業(yè)。
掛職鍛煉是市場營銷專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,在企業(yè)擔(dān)任一定職務(wù),從事具體工作,直接參與企業(yè)市場營銷策劃及市場運作,時間一般半年以上。
深入企業(yè)調(diào)研,服務(wù)企業(yè),也可與營銷咨詢公司合作,為企業(yè)解決實際問題。
2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)求知欲望
由教師根據(jù)市場營銷專業(yè)的教學(xué)特點為學(xué)生營造一個適應(yīng)中職學(xué)生全面發(fā)展所需要的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中主動參與，樂于探究，勤于動手，主動的把知識吸收進(jìn)去。
例如：在講授市場營銷環(huán)境知識點時，筆者搜集了許多著名企業(yè)因重視或忽視環(huán)境帶來的機會和威脅而對企業(yè)產(chǎn)生重大影響的案例，然后通過多媒體直觀而生動地展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生看過后分組討論，加深學(xué)生對營銷環(huán)境的理解和把握。
這種教學(xué)方式就要求教師在教學(xué)之前，必須充分地作好教學(xué)準(zhǔn)備工作并設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的求知欲望。
使學(xué)生對教師的每一節(jié)課都有所期盼，有所期待，從而促使學(xué)生從知之向樂知轉(zhuǎn)化，堅定學(xué)習(xí)信心。
3.延伸課外，注重實踐運用
利用實踐課，到現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)知識。
如講到營業(yè)推廣方式時，利用實踐課組織學(xué)生到超市、商場和百貨公司等場所進(jìn)行營銷調(diào)研，讓學(xué)生從調(diào)研中掌握各種推廣方式，并利用所學(xué)的知識結(jié)合調(diào)研結(jié)果來書寫推廣方案。
再如，講到品牌策略時，讓學(xué)生關(guān)注身邊的品牌，同時帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)品牌，從而加深學(xué)生對品牌知識的理解和掌握。
教師利用這些教學(xué)方式可幫助學(xué)生鞏固知識、掌握知識，更培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。
4.進(jìn)行橫向聯(lián)合，建立實習(xí)基地
職業(yè)教育教學(xué)離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學(xué)科，更需要實踐教學(xué)為支撐。
首先，中等職業(yè)院校必須不斷探索實踐教學(xué)的新途徑，注重學(xué)生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)。
其次，通過學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力，使他們在給定工作任務(wù)后，能獨立尋求解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中去。
教師與學(xué)生一起參與市場營銷實踐活動，構(gòu)建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。
在職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。
學(xué)生可以根據(jù)不同的需要相對獨立地學(xué)習(xí)，教師從昔日的給予者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的治理者，由于主要的教學(xué)目標(biāo)變成了為學(xué)生開發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導(dǎo)者、考評員。
這樣才更有利于學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供指導(dǎo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，為學(xué)生提供反饋信息不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)破除長期以來在產(chǎn)品經(jīng)濟下形成的封閉的辦學(xué)模式，學(xué)校面向社會，教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H，把培養(yǎng)人才與發(fā)展生產(chǎn)力結(jié)合起來，爭取同更多的企業(yè)單位建立穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系，形成多層次，多形式的雙向參與機制。
學(xué)校力求在人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)服務(wù)上主動適應(yīng)企業(yè)要求，爭取一切社會力量支持辦學(xué)，將學(xué)生實習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與解決企業(yè)實際問題結(jié)合的過程，互助互利，才能使廠校雙方都有搞好學(xué)生實習(xí)的強烈愿望。
多年來很多學(xué)校進(jìn)行了這方面的試點工作，取得了很好的效果。
如與相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)議書，共同審定實踐教學(xué)計劃，聯(lián)合完成科研課題;廠校優(yōu)勢互補，向企業(yè)聘請兼職教授，同時鼓勵教師深入第一線為企業(yè)開展技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)，向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等。
與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的全面合作關(guān)系，可謂加強專業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式，是從根本上解決實習(xí)難，選題難的有效途徑。
總之，《市場營銷學(xué)》課程的教學(xué)改革將是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了授課教師要有扎實的基本功和較新的教學(xué)方式之外，還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，以全新的思維不斷優(yōu)化教學(xué)方式，積極探索教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試教學(xué)方式，師生互動，教學(xué)相長，才能把《市場營銷學(xué)》的教學(xué)效果推進(jìn)一個新的高度。
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