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崗位需求的技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)探究的教育論文
技校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要場所，為保障學(xué)生畢業(yè)能夠適應(yīng)市場與崗位需求變化，專業(yè)教學(xué)必須緊密聯(lián)系實際，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，熟練技能為輔助，圍繞崗位需求開展有針對性的教學(xué)。
一、結(jié)合數(shù)控專業(yè)實際選用校本教材，體現(xiàn)職業(yè)特性
課程體系的建立與完善是優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要手段，這就要求數(shù)控專業(yè)教師在課程設(shè)置和教學(xué)形式上，要以學(xué)生發(fā)展前景和崗位適應(yīng)能力為立足點，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上加入更多有利于學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)活動，使學(xué)生獨具創(chuàng)意，思維活躍，知識廣泛，以適應(yīng)人才就業(yè)需求。換言之，教師在課程設(shè)計上要結(jié)合數(shù)控技術(shù)操作的特殊性，突出數(shù)控專業(yè)特色，以提高學(xué)生對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力和動手能力。例如，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為目標(biāo)，無須過度深入研究；對于機械制圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)以了解并掌握讀圖技巧為重點，以滿足今后數(shù)控崗位的職務(wù)要求；對于計算機繪圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)重點強化實際操作訓(xùn)練，要求學(xué)生盡可能考取中高級繪圖員資格證書；對于機械制造基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，則要圍繞金屬材料、熱處理、金屬工藝等幾個重點方面；對于機械制造工藝、夾具工藝、夾具基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)將設(shè)備、工裝和工藝有機地結(jié)合在一起，形成系統(tǒng)的制造工藝及工裝設(shè)計教學(xué)體系；而對于生產(chǎn)實習(xí)及課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，則要聯(lián)合對口企業(yè)共同開展，以現(xiàn)場工藝編制和工裝設(shè)計為主，由教師與企業(yè)技術(shù)員協(xié)同評判。除上述外，還應(yīng)展開數(shù)控加工編程實訓(xùn)，要求學(xué)生盡可能考取國家數(shù)控操作工藝員中級證書。
二、端正教育思想，重視對數(shù)控專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)
圍繞這一目標(biāo)的實現(xiàn)，技校應(yīng)根據(jù)實際情況，對數(shù)控專業(yè)教師隊伍進行實踐能力培訓(xùn)。例如，開展“雙師”型教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)過程中培養(yǎng)教師，再由教師帶動學(xué)生的培養(yǎng)。其中，對于技�，F(xiàn)有數(shù)控專業(yè)教師能力的提升，可以采取與企業(yè)合作形式，派駐教師到崗實操，可以增加教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗，避免教學(xué)時教師泛泛空談；又或是引入豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)員工到校擔(dān)任客席講師，聘用成熟的技術(shù)人員為學(xué)生講解數(shù)控崗位實際生產(chǎn)知識。再者，確立學(xué)科組管理責(zé)任機制，在充分開展民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，確立學(xué)科組教學(xué)的具體目標(biāo)，讓全體教師基于這一共同目標(biāo)生成“命運共同體”式的責(zé)任意識，將總體目標(biāo)落實到每一個教學(xué)管理細節(jié)當(dāng)中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，確立學(xué)科組的工作規(guī)范，形成學(xué)科教學(xué)例會制度和工作例會制度，組織數(shù)控專業(yè)教師定期開展分析研討、學(xué)情摸底以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的研討會議，充分利用教師的整體力量對教學(xué)過程中存在的共性問題深度剖析，及時解決，以不斷增強教師職業(yè)責(zé)任感，促其不斷提升自我，進而強化教師隊伍集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、進一步推動校企合作改革，增加實訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會
校企合作模式是數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的核心所在，對此，技校在與企業(yè)合作的過程中，要將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生走入企業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)、就業(yè)、工作的零距離對接。這就要求數(shù)控教學(xué)應(yīng)進一步將重點定位在數(shù)控崗位實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實際崗位需求和市場就業(yè)形勢為導(dǎo)向，與企業(yè)共同建立生產(chǎn)實訓(xùn)基地。利用校企合作基地，鼓勵數(shù)控教師與數(shù)控專業(yè)技工共同學(xué)習(xí)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，從而讓參加實地、實崗訓(xùn)練的學(xué)生能夠全身心地投入“實戰(zhàn)”學(xué)習(xí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機電聯(lián)調(diào)知識，同時亦具備數(shù)控機床的操作、手工編程、數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試及維護維修能力。
四、小結(jié)
社會發(fā)展日新月異，但無論怎樣變化，市場經(jīng)濟體制下的企業(yè)對人才的需求重點仍然圍繞在技能方面。因此，技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)必須兼顧對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，加強學(xué)校與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，既要讓學(xué)生走上崗位前積累一定的操作經(jīng)驗，也要讓校企合作進一步深化學(xué)校與企業(yè)之間人才流動機制，加大兩者長期合作的可能性，以保障符合崗位需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。綜上所述，本文以數(shù)控專業(yè)為例，圍繞數(shù)控專業(yè)實際選用校本教材、重視對數(shù)控專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)、進一步推動校企合作改革三個方面綜合探討了提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)效果的具體思路，以期能夠為提高技校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出滿足數(shù)控行業(yè)崗位需求的優(yōu)秀人才提供有益參考.
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