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關(guān)于提升數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
[摘 要]隨著大學(xué)擴(kuò)招而導(dǎo)致的生師比矛盾日益突出,碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑態(tài)勢(shì)。結(jié)合碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對(duì)科技論文寫作課程的教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過程的特點(diǎn),提出對(duì)提升碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)思考,并給出相應(yīng)的解決思路和改革方法。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文;數(shù)學(xué)類;培養(yǎng);質(zhì)量
[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2017)03-0061-03
畢業(yè)論文是碩士教育的重要環(huán)節(jié),是授予學(xué)士學(xué)位的必要條件,也是目前碩士教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
從1999年起,我國(guó)開始進(jìn)入大學(xué)全面擴(kuò)招階段,各個(gè)院校招收的學(xué)生數(shù)量不斷增加,而師資的增長(zhǎng)速度卻沒有跟上。這一方面導(dǎo)致生師比矛盾不斷擴(kuò)大;另一方面,高校錄取人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降,這對(duì)維持原有碩士生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個(gè)客觀外部因素均導(dǎo)致了碩士畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢(shì)。為此,教育部辦公廳專門出臺(tái)文件——《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》(教育廳[2004]14號(hào)),要求各高等學(xué)校要進(jìn)一步做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,切實(shí)提高教育質(zhì)量。如何提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量成為高校教學(xué)和管理部門的重要任務(wù)。
本文以數(shù)學(xué)類專業(yè)為例,通過分析導(dǎo)致碩士畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主觀內(nèi)部因素入手,在如何提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量這一問題上提出了幾點(diǎn)思考。
一、 碩士畢業(yè)論文質(zhì)量下降的表現(xiàn)和原因
(一)選題問題
教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》明確要求,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察,我們發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降,題目越來越貼近課本基礎(chǔ)知識(shí)而遠(yuǎn)離科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。同往年相比,有新意的題目越來越少,重復(fù)率很高。這也導(dǎo)致了越來越難評(píng)選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文,多人一題的現(xiàn)象很普遍。
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從論文的完成度來看,出現(xiàn)的問題更多。以往教師還能要求學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行少許創(chuàng)新,提出自己的想法,體現(xiàn)自己的工作,F(xiàn)在教師只要求學(xué)生把問題弄懂、寫清楚就行,只要把別人做過的事情重復(fù)一遍就行,只要格式上沒有問題就行,只要不明顯抄襲就行。就算標(biāo)準(zhǔn)降低到如此,許多學(xué)生的論文還是慘不忍睹:格式極不規(guī)范,字體字號(hào)錯(cuò)亂,前后不統(tǒng)一;圖表沒有圖題、表題,缺少序號(hào),圖表采用截圖,清晰度不夠;摘要不像摘要,寫不清楚自己要解決什么問題,達(dá)到什么目標(biāo),如何解決,有何收獲;英文摘要全靠軟件翻譯,詞不達(dá)意,語句不通;正文結(jié)構(gòu)不合理,缺少引言和背景介紹,直接進(jìn)入正題;參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范,在正文中沒有標(biāo)記引用。更有的學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí),抄襲前幾屆學(xué)生的論文或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的學(xué)位論文,在答辯時(shí)一問三不知,連自己所研究的問題都講不清楚。
表面上看,這些問題是由于學(xué)生素質(zhì)下降、找工作難分散了精力、論文準(zhǔn)備時(shí)間短、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素造成的。事實(shí)上,把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上是不合理的。我們認(rèn)為,碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降最直接的原因是學(xué)校和教師沒有重視畢業(yè)論文。首先,近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力增加,學(xué)生的就業(yè)率成為學(xué)校行政部門最關(guān)心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫階段正好與學(xué)生找工作的時(shí)間重合,并且畢業(yè)論文的質(zhì)量和就業(yè)的關(guān)系不大,所以主管部門不僅沒有對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提出高要求,而且還在一定程度上縱容學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文敷衍了事。其次,由于生師比不斷上升,每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的任務(wù)加重,指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少,造成學(xué)生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導(dǎo)和有效監(jiān)督。最后,由于缺少對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,教師的辛勞付出和回報(bào)不成正比,教師花大力氣指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)論文,卻沒有得到任何考評(píng)政策上和經(jīng)濟(jì)上的回報(bào),這樣教師自然越來越不重視指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。
二、數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)類碩士主要包括數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)。其中統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然屬于獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科,但在大部分高校都是放在數(shù)學(xué)系下面招生,和數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方式類似。與理工科其他專業(yè)相比,數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文具有理論性強(qiáng)、工具性強(qiáng)和實(shí)踐性弱三個(gè)特點(diǎn)。
首先,數(shù)學(xué)專業(yè)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科,偏重科研基礎(chǔ)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學(xué)專業(yè),其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法,具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,受過科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作的人才。在該專業(yè)的課程設(shè)置方面,大多數(shù)專業(yè)課程都比較理論化,很少有課程涉及具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致碩士畢業(yè)論文的題目類研究生化,大多是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理論科研問題。而對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)專業(yè)碩士生來說,由于專業(yè)功底差,基礎(chǔ)不扎實(shí),或者從事數(shù)學(xué)研究的興趣不高,要想把數(shù)學(xué)理論問題做好的難度很大。前些年,數(shù)學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學(xué)理論相關(guān)的題目。最近幾年,數(shù)學(xué)理論類畢業(yè)論文題目越來越不受學(xué)生歡迎,即使有學(xué)生選擇也只是些科普綜述性的題目。
其次,數(shù)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的工具性。隨著碩士生培養(yǎng)方案越來越傾向于應(yīng)用型人才,為了提高就業(yè)率,數(shù)學(xué)類專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)增加了很多工具性課程。比如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模、金融建模等課程,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理和分析類課程,信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)強(qiáng)化編程類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得碩士畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結(jié)合,研究或?qū)崿F(xiàn)某一工具算法的使用過程。這類畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專業(yè)背景,又能鍛煉學(xué)生解決問題的能力,因此越來越受學(xué)生的歡迎。
最后,數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性較弱,缺少對(duì)口的一線工作崗位,適合做間接開發(fā)和二手?jǐn)?shù)據(jù)處理。不同于建筑、機(jī)械、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等實(shí)踐型專業(yè),數(shù)學(xué)屬于研究型基礎(chǔ)專業(yè),所學(xué)知識(shí)更適合做一些間接研究型的工作,如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開發(fā)工程師等。換句話說,數(shù)學(xué)專業(yè)屬于萬金油專業(yè),沒有具體的對(duì)口職業(yè)限制,學(xué)生掌握的只是工具,用來做什么要看學(xué)生的興趣。因此,數(shù)學(xué)類專業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性,可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來制定相關(guān)的題目。在我們指導(dǎo)過的畢業(yè)論文中,有做金融證券建模分析的,有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的,有做數(shù)據(jù)挖掘的,有做社會(huì)調(diào)查問卷分析的,只要是能用到數(shù)學(xué)工具來解決某一個(gè)實(shí)際問題,我們都認(rèn)為是符合專業(yè)定位的好論文。
三、提升碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的三點(diǎn)思考
根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題和數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文的特點(diǎn),我們提出以下三點(diǎn)思考,目的是切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。這三點(diǎn)分別是上層的政策保障,中層的經(jīng)濟(jì)刺激和底層的過程優(yōu)化。這三點(diǎn)相輔相成,缺一不可。首先,學(xué)校管理層要拿出政策強(qiáng)化碩士畢業(yè)論文的地位,這樣才能引起學(xué)生和教師的重視。其次,要有相應(yīng)的考評(píng)激勵(lì)和經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì),這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次,在具體指導(dǎo)過程中要改進(jìn)原有的做法,這樣才能實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。
(一)制訂政策提高畢業(yè)論文的地位
教育部在《普通高等學(xué)校碩士教學(xué)工作水平評(píng)估方案》(教育廳[2004]14號(hào))中明確指出,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))水平是在碩士教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù),在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業(yè)論文的質(zhì)量,但是沒有給出評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的詳細(xì)指標(biāo)體系,只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此,各高校在執(zhí)行過程中只是要求達(dá)到選題和專業(yè)相關(guān)、格式正確、一人一題這樣的簡(jiǎn)單指標(biāo)即可,這導(dǎo)致參與者提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意愿不強(qiáng)烈。對(duì)于這一問題,學(xué)校管理部門一定要帶頭立好規(guī)矩,要提高畢業(yè)論文質(zhì)量在院系教學(xué)工作評(píng)估中的比重,要制訂詳細(xì)的制度,從選題、開題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯等一系列相關(guān)管理規(guī)定,對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行規(guī)范化管理。要把能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件,不能放松要求。對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查要有詳細(xì)的量化指標(biāo),比如選題難度、個(gè)人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對(duì)院系和學(xué)生兩頭嚴(yán)格規(guī)定,才能引起雙方的共同重視。
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除了設(shè)定外部壓力,提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視外,還要有一定的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)政策作為輔助,增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。不然,再嚴(yán)格的規(guī)定也只會(huì)使大家表面附和,心底抗拒,應(yīng)付了事。隨著學(xué)生的增加,學(xué)院為了鼓勵(lì)教師多帶畢業(yè)論文,提高了帶畢業(yè)論文的報(bào)酬,這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵(lì)的效果僅限于選題階段,導(dǎo)師為了多帶學(xué)生,會(huì)想辦法出一些好題目吸引學(xué)生。然而,在招到學(xué)生后,后續(xù)的指導(dǎo)過程沒有任何獎(jiǎng)勵(lì),即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文,學(xué)生和教師也不能獲得任何額外獎(jiǎng)勵(lì)。因此,不僅教師無心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文,學(xué)生也不愿意花時(shí)間去爭(zhēng)優(yōu)。同上課相比,如果評(píng)教成績(jī)高,教師在評(píng)職稱和評(píng)先進(jìn)時(shí)會(huì)得到加分,而帶畢業(yè)論文,帶多少和帶的質(zhì)量高低對(duì)評(píng)職稱評(píng)先進(jìn)沒有任何關(guān)系。所以很多教師寧愿把精力放在教學(xué)和科研上,也不愿花在指導(dǎo)畢業(yè)論文上。這就需要管理部門拿出相應(yīng)的政策獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)獲優(yōu)秀論文的學(xué)生、指導(dǎo)教師以及在畢業(yè)論文教學(xué)工作中成績(jī)突出的單位,學(xué)校要予以表彰,大力宣傳表揚(yáng),對(duì)院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)職稱條例中增加指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款,優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師可以作為年度評(píng)優(yōu)的首推對(duì)象,以充分發(fā)揮評(píng)比表彰在教學(xué)實(shí)踐中的激勵(lì)作用。
(三)優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程
外部壓力和內(nèi)生動(dòng)力都具備后,就要采取相應(yīng)措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文都是學(xué)生很早就和指導(dǎo)教師建立了聯(lián)系,有的是參加數(shù)學(xué)建模比賽,有的是進(jìn)入導(dǎo)師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學(xué)第二年開展碩士生研究計(jì)劃,通過數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等,提前為學(xué)生分配導(dǎo)師,讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練,提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究,了解學(xué)科前沿,學(xué)習(xí)研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學(xué)生開設(shè)科技論文寫作課程,讓學(xué)生了解學(xué)位論文的準(zhǔn)備過程和寫作方法,保證格式正確,確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出錯(cuò)。3.引入研究生的送審制和預(yù)答辯制,如果論文達(dá)不到要求,要限期整改,不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè),檢測(cè)不合格者不允許送審,堅(jiān)決杜絕抄襲等違背學(xué)術(shù)道德的情況發(fā)生。
四、結(jié)束語
本文結(jié)合碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對(duì)科技論文寫作課程的教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)如何提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量這一問題,提出了三點(diǎn)建議。首先,管理部門要制定嚴(yán)格的制度保證畢業(yè)論文的地位,提高學(xué)生和教師的重視度。其次,出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策作為輔助,增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。最后,在具體指導(dǎo)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生通過參加學(xué)科競(jìng)賽等方式,提前和導(dǎo)師建立聯(lián)系。這一系列措施,將有助于提高高校碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 趙書博,王秀哲,谷文輝,平凡.碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究[J].大學(xué)教育,2015(5).
[2] 許信剛,童德文.大學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011(10).
[3] 王穎,尹勤,王晨,陸凱霞,萬振東,唐虹.碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫作狀況及影響因素研究[J].大學(xué)教育,2014(12).
[4] 劉國(guó)華,張偉東.提高法學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑研究[J].黑龍江高教研究,2014(5).
[5] 王曉波.管理類碩士畢業(yè)論文流程和質(zhì)量研究[J].大學(xué)教育,2013(5).
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