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技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課教學(xué)的路徑論文
隨著國家對職業(yè)教育的重視，全國各地技工學(xué)校專業(yè)的增加及招生規(guī)模的擴(kuò)大，使技工數(shù)學(xué)教學(xué)面臨前所未有的問題和機(jī)遇。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，數(shù)學(xué)是技工學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的一門必需且非常重要的工具，數(shù)學(xué)就是“磨刀石”，磨刀石不好，專業(yè)課這把“刀”就不快，所以數(shù)學(xué)學(xué)不好，就會極大地影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率和效果。為此，對于在具體的教學(xué)中如何體現(xiàn)，本人淺議以下幾點(diǎn)看法：
首先，根據(jù)專業(yè)類別考慮數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)。由于技工專業(yè)類型很多，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的要求差別很大，相近專業(yè)要求也不盡相同，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，明確各自的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。電氣焊專業(yè)、電工電子專業(yè)由于對電流、電磁波、電路圖等圖形處理較多，建議在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容包括向量（平面向量的計(jì)算、空間向量）、三角函數(shù)（兩角和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應(yīng)用、解任意三角形）、復(fù)數(shù)（復(fù)數(shù)的計(jì)算、復(fù)數(shù)的三角形式與指數(shù)形式）等。 計(jì)算機(jī)專業(yè)由于涉及到編程技術(shù)中的數(shù)據(jù)類型及算法等知識，對數(shù)學(xué)的要求較高，建議在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括集合、數(shù)理邏輯、數(shù)列、方程、計(jì)算方法等。財(cái)會專業(yè)由于涉及統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)和會計(jì)電算化等，建議在應(yīng)用數(shù)學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容包括集合、函數(shù)、數(shù)列、方程、計(jì)算方法、統(tǒng)計(jì)初步等。
其次，根據(jù)專業(yè)類別應(yīng)對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活取舍。1.對電氣焊專業(yè)和電工電子專業(yè)，應(yīng)將“三角函數(shù)”等內(nèi)容適當(dāng)提前。在三角函數(shù)內(nèi)容中，正弦函數(shù)的圖象要作為重點(diǎn)內(nèi)容講解， 這部分知識在力學(xué)和工程技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用。例如：物體簡諧振動時(shí)位移Y與時(shí)間X的關(guān)系、交流電中電流強(qiáng)度Y與時(shí)間X之間的關(guān)系等， 都可以用這種形式的函數(shù)表示，這樣才能做到與專業(yè)課很好地銜接。2.對計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以補(bǔ)充“邏輯代數(shù)”有關(guān)知識，如二進(jìn)制等知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下必要的基礎(chǔ)。3.對財(cái)會專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)“概率”有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握統(tǒng)計(jì)初步。
再次，根據(jù)不同的專業(yè)需求考慮數(shù)學(xué)教材的深淺程度�，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度；當(dāng)專業(yè)教學(xué)中需要相關(guān)知識時(shí)，僅僅是簡單介紹，教學(xué)效果又慢又差。在專業(yè)背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要主動考慮專業(yè)的需要，并且了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，積極對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行改造、擴(kuò)展、加深、查漏補(bǔ)缺，將專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)中。當(dāng)然，不能為了專業(yè)上一個(gè)知識點(diǎn)，一點(diǎn)不落地介紹其相關(guān)知識的全部內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合專業(yè)的需要，尋找一個(gè)省時(shí)高效的方法。
最后，要提高技工數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。由于專業(yè)課的教與學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，因此，要提高專業(yè)課教學(xué)水平，就必須提高數(shù)學(xué)能力。提高數(shù)學(xué)能力最有效的途徑，從教與學(xué)兩個(gè)方面看，本人認(rèn)為要從以下方面著手：1.數(shù)學(xué)教師方面，牢固樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想。職業(yè)教育的專業(yè)分工，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性，因此技校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)。2.課程安排上應(yīng)注意對專業(yè)課的支持性。各專業(yè)在進(jìn)行課程安排時(shí)要全面了解各專業(yè)課程的先后順序，把數(shù)學(xué)課安排在專業(yè)課之前，使學(xué)生先掌握數(shù)學(xué)工具和方法，以利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常落后于專業(yè)課教學(xué)，就會失去其作用，就會動搖數(shù)學(xué)這門課在學(xué)生中的地位，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。因此，切實(shí)安排好數(shù)學(xué)課的時(shí)間，對學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的幫助。3.要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。職校學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，根據(jù)專業(yè)的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于專業(yè)意識的驅(qū)使，學(xué)生往往急于學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能。這種求成心切的心理，使他們以實(shí)用的眼光看待知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有選擇性。數(shù)學(xué)教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容上讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)知識所必需的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來方便，從方法上拉近與專業(yè)課的距離，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，否則會給今后的學(xué)習(xí)帶來不利影響。4.學(xué)生方面，職校學(xué)生由于將來從事以操作為主的工作，對專業(yè)技能課學(xué)習(xí)比較重視，從主觀上缺乏對數(shù)學(xué)的重視，再加上數(shù)學(xué)在專業(yè)課中的作用沒有顯現(xiàn)，以及在以前中學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)等因素，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，因此有必要使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對專業(yè)課的重要性，明白學(xué)習(xí)專業(yè)課程必備的數(shù)學(xué)知識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教材取舍、深淺程度、教育質(zhì)量的改進(jìn)、應(yīng)用性等諸多方面問題的重視與解決，將會在充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的同時(shí)，更好地服務(wù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量與效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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