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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略解析論文

時(shí)間:2022-10-08 09:37:52 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略解析論文

  小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段,是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段,也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對(duì)其整個(gè)人生都有著重要影響的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)生群體中比較特殊的一類,基于此,文章首先分析了我國現(xiàn)今小學(xué)教育現(xiàn)狀,隨后闡述了出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因,最后提出了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略解析論文

  小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段,是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段,也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對(duì)其整個(gè)人生都有著重要影響的階段。每個(gè)學(xué)生由于智力和理解能力的不同,對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況也不盡相同,針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)管理進(jìn)行探討,提高這一群體的學(xué)習(xí)能力,對(duì)于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

  1.我國現(xiàn)今小學(xué)教育現(xiàn)狀

  學(xué)校是一個(gè)封閉性質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu),為社會(huì)各界培養(yǎng)和輸送人才,而素質(zhì)教育的要求就是如何讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮自身潛力。

  由于以前的知識(shí)性教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,學(xué)困生也隨之減少,但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程的改革,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求不斷加大,就造成了越來越多的數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)。比如自身心理障礙,如何幫助學(xué)生擺脫學(xué)困生身份,塑造更加積極健康的教學(xué)氣氛,是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)施的。

  當(dāng)前教育過程中要求教師不管對(duì)學(xué)困生還是優(yōu)生要一視同仁,如何做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作是每個(gè)教師不可回避的重要問題,這是項(xiàng)需要花費(fèi)教師和學(xué)校大量時(shí)間精力的工作,也許還會(huì)給教學(xué)進(jìn)度帶來一些不良影響,但是這些學(xué)困生如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變,就會(huì)形成性格固性,為學(xué)校教學(xué)家庭甚至社會(huì)造成不可估量的壞影響。因此,做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。

  2.出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

  2.1主觀原因

  (1)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體歸根結(jié)底還是小學(xué)生自己,每個(gè)學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)能力程度不一,有些方面需要用后天努力來彌補(bǔ)。不可否認(rèn)的是,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,有些聰明的學(xué)生對(duì)于老師講解的東西領(lǐng)悟能力較強(qiáng),可以很方便的掌握。

  較之于好學(xué)生來說,學(xué)困生對(duì)于老師講解的東西并不是可以很容易的就掌握,而當(dāng)前大多數(shù)教師在課堂上由于自己的習(xí)慣或當(dāng)時(shí)的感受,往往只注意好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而疏忽了與學(xué)困生的交流,這就出現(xiàn)了溝通與理解方面的障礙。

  (2)學(xué)習(xí)的意志力和關(guān)注度也是能否取得良好效果的一個(gè)重要因素,數(shù)學(xué)是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的科目,在學(xué)校接受力新的知識(shí)后,往往需要大量的習(xí)題來鞏固學(xué)到的新知識(shí),而有的學(xué)生意志力不堅(jiān)定,再加之家庭從小溺愛造成的性格因素,學(xué)生就難以堅(jiān)持最開始的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,遇到困難就裹足不前,不做相關(guān)的練習(xí)就更加重了這種惡性循環(huán)。

  (3)小學(xué)生在上課過程中,由于年紀(jì)原因注意力相對(duì)成人來講不是特別集中,注意是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,分為有意注意和無意注意。在小學(xué)教學(xué)課程中,一節(jié)課程中小學(xué)生的注意質(zhì)量往往影響到增提課程的效果,個(gè)體素質(zhì)較差的學(xué)困生上課時(shí)就容易發(fā)生開小差、搞小動(dòng)作等問題。

  (4)學(xué)習(xí)方法是靠小學(xué)生個(gè)人在長期學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)領(lǐng)悟的,個(gè)人學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)偏差,一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法往往帶來好的學(xué)習(xí)成績,很多學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)問題就采用死記硬背的方法,這樣的效率通常十分低下,而且不利于學(xué)生自身養(yǎng)成發(fā)散性思維和智力的發(fā)展,長久以來就會(huì)形成思維定勢,不利于長久發(fā)展,而且事倍功半,遺忘規(guī)律加快。

  2.2客觀原因

  (1)當(dāng)前的家庭情況以及中國的教學(xué)模式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的教學(xué)壓力,新課改和素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求增大,再加之現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,父母望子成龍望女成鳳的期望很高,但是每個(gè)學(xué)生自身智力與素質(zhì)不同,而當(dāng)家長對(duì)此沒有正確評(píng)估卻一味加大期望和盼許,就會(huì)給尚未定型的小學(xué)生心理造成巨大壓力,影響學(xué)習(xí)效果。

  (2)家庭因素是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成長過程中最主要的因素,一個(gè)家庭的教育方法會(huì)在孩子身上得到最佳體現(xiàn)。譬如有的家長溺愛孩子,什么都以孩子為大,這樣造成的學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真,沒有意志力。還有的家長信奉“棍棒底下出孝子”,教育方法簡單粗暴,無法觸及學(xué)生內(nèi)心活動(dòng),也會(huì)帶來不良的影響。而有的父母自身品行不端,在學(xué)生素質(zhì)塑造上影響惡劣。

  3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略

  3.1加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

  父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的影響涉及一生,作為教師就要幫助家長樹立正確的教育觀,并要加強(qiáng)與家長的溝通合作,可以通過開家長會(huì),設(shè)立校園開放日讓家長旁聽教學(xué)等方法加大教師與家長的溝通,讓家長理解教師的工作以及向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),勸說家長與學(xué)校一起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),家長要積極配合教師教程,教師也要及時(shí)向家長匯報(bào)。

  3.2教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁

  除了家庭因素之外,教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位,在教學(xué)中要做到一視同仁,不偏袒不包庇,努力幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境,根據(jù)不同學(xué)生對(duì)他們做出不同的教學(xué)要求。

  認(rèn)真研讀教材,挑選出最容易被理解接受的教學(xué)方法,了解重難點(diǎn),認(rèn)真反思教學(xué)漏洞,注意寓教于樂,課堂上還要有效的把握注意的規(guī)律,將有意注意和無意注意的規(guī)律結(jié)合起來,安排合理高效的教學(xué)進(jìn)程。還要注意學(xué)生心理推進(jìn)過程,及時(shí)幫助和激勵(lì)其走出誤區(qū),布置適量的作業(yè)幫助他們鞏固復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.3注重通過啟發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

  小學(xué)生包括學(xué)困生學(xué)習(xí)階段都會(huì)有自己比較感興趣的方面,并具有強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)工作應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)新意識(shí),通過在教學(xué)中引入新方法、新手段,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣,并進(jìn)行靈活引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知熱情。

  3.4創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,為開展有效教學(xué)提供有力保障

  推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)過程中,學(xué)校管理體系大力予以支持,提供有力保障。 在教學(xué)資源配置和課程安排方面,配合教學(xué),在學(xué)校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的多媒體教室和情境教學(xué)環(huán)境,增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)提供活動(dòng)場地和配合組織安排。

  4.結(jié)語

  小學(xué)的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段,是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段,也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對(duì)其整個(gè)人生都有著重要影響的階段。轉(zhuǎn)變學(xué)困生是每個(gè)教師在教學(xué)過程中都會(huì)碰到的難題,教師要恪守職責(zé),熱枕教導(dǎo),不拋棄不放棄,使得更多的學(xué)困生成為資優(yōu)生,甚至于改變小學(xué)學(xué)困生的一生。

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