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職高物理學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略論文
摘要：職業(yè)高中的教學(xué)中，物理學(xué)困生的數(shù)量越來越多，物理學(xué)困生的情況也越來越受到重視。在當(dāng)前教育中，尤其是在職高物理教育中要全面推進素質(zhì)教育這一目標，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，職高物理學(xué)困生大部分都是學(xué)習(xí)底子薄弱，不積極參與課堂，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方式不對的學(xué)生，學(xué)生成績普遍不理想，因此，在職高物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：職高物理；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略
一、職高物理學(xué)困生成因
1、學(xué)習(xí)動力不足
職高學(xué)生的物理底子一般比較薄弱，在經(jīng)歷過了初中一系列的物理學(xué)習(xí)后，導(dǎo)致職高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高，不愿主動參與課堂，從而導(dǎo)致教師講課唱獨角戲，自問自答。例如，在職高物理課堂上，臺上教師講課激情四射，臺下學(xué)生兩極分化嚴重，睡覺的睡覺，玩游戲的玩游戲沒有在聽教師講課。
2、學(xué)習(xí)方法不對
職高學(xué)生在面對物理學(xué)習(xí)時往往不知所措，在學(xué)習(xí)心理上有些自卑，學(xué)習(xí)懶懶散散，馬馬虎虎。上課時也只是聽教師講知識點，聽得懂的就聽，聽不懂的也沒有想過去問老師，得過且過就好，認為自己上課聽講了比之那些沒有聽講的學(xué)生要好太多。下課之后沒有想過要去再熟悉一遍教師講過的知識，該怎么玩還怎么玩。學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就無法得到好的提高，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在寫題目時看著這個題目感覺很熟悉但是就是無從下筆，在一道題上卡死的狀況出現(xiàn)，學(xué)生成績上不來。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良
職高學(xué)生多半是初中學(xué)習(xí)不認真，不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們的自覺學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)目的性不強。初中老師講究升學(xué)率，這樣就導(dǎo)致初中老師更加注重成績好的學(xué)生，而成績不好、不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生老師既不喜歡也不愿意去點撥，這便造成學(xué)生在初中沒有形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了高中還跟初中一樣，老師講到哪里書翻到哪里。不記，不聽，不練，不復(fù)習(xí)，不總結(jié)。學(xué)習(xí)越來越差，形成惡性循環(huán)。
4、學(xué)習(xí)目的性不強
職高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不強，沒有遠大的抱負。他們認為在職高學(xué)習(xí)三年只是為了讓父母心中寬慰，拿到一個高中的文憑，職高的學(xué)習(xí)并不能讓他們的未來變得更加美好。職高出來之后能不能找到工作都是一個疑問。是以，大部分學(xué)生認為他們只要混完職高三年就行了，或者有的同學(xué)父母已經(jīng)為他們安排好了以后的工作，這份工作與他們努不努力學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系。因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何目的。
二、職高物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
作為一名職高物理教師，必須正視“學(xué)困生”的出現(xiàn)，解決“學(xué)困生”的問題，努力做好轉(zhuǎn)化工作，我主要是從這些方面著手的：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識
物理概念和定律是職高物理中最基本，最重要的知識點，同樣也是最無趣的。如果學(xué)生對于基本知識點理解不透徹，不會運用，掌握不牢靠那接下來的物理學(xué)習(xí)便會十分艱難。因此，我會在教學(xué)過程中提出疑問，讓同學(xué)們討論回答問題，在解答問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生去主動思考問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識。例如，在講萬有引力定律時，我會結(jié)合牛頓的生平來講述，讓學(xué)生初步了解牛頓，直觀告訴學(xué)生牛頓也是個平凡的人，他發(fā)現(xiàn)萬有引力定律只是抓住了生活中的一個小小的現(xiàn)象，蘋果下落，他努力思考研究蘋果掉下來的原因，是生活成就了這樣一個偉大的牛頓。物理存在于我們的生活之中，它十分常見并沒有想象中那么困難，這樣就可以提問讓同學(xué)說出生活中的物理現(xiàn)象，并在回答時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考。
2、提高解題策略
要想提高職高學(xué)生的物理成績，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，還是要重視物理的解題方式。我在講授物理知識點時經(jīng)常性的會在黑板上寫出不同的解題方法，列出解題方法需要注意的易錯點。讓學(xué)生選擇他們?nèi)菀捉邮艿囊环N解題方法。例如，在講解勻變速直線運動時，對于位移的計算有多種方法，我會出一道題目。我寫出這個題目的解題所有方法，在寫方法時教給學(xué)生解題技巧，不同的解題思路。然后再出一些題目讓學(xué)生練。在練的時候讓學(xué)生比賽，看誰解得又快又正確。激發(fā)學(xué)生拓展思路。提高解題能力。
3、加強學(xué)習(xí)實踐
物理課的魅力在于它是與生活緊密結(jié)合在一起的，因此，實踐教學(xué)在物理教學(xué)中也同樣重要。它不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。讓同學(xué)們能夠?qū)⑽锢碇R運用到生活中。比如，在講超聲波的時候就帶學(xué)生去醫(yī)院參觀了解關(guān)于超聲波的儀器，在參觀的時候可以給學(xué)生講解超聲波的原理，講述超聲波在生活中其它的運用；在講阻力運動時可以帶同學(xué)們?nèi)ビ斡境�，讓同學(xué)們自己親自去體驗如何能用最短的時間到達，最短的路程到達游泳池的另一端，如此不僅讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了物理知識，而且也讓同學(xué)了解了救人的方法。
4、開展小組互幫
建立小組形式，讓同學(xué)們之間相互幫助，物理成績好的去幫助物理“學(xué)困生”這樣既可以促進同學(xué)之間的友好關(guān)系，也可以提升物理成績，可以得到一個雙贏的局面。老師有的時候不能很好的了解學(xué)生的實際情況，這時候同學(xué)之間的幫助就會顯得很有效率。有些同學(xué)比較害羞不好意思下課去問教師，小組之間的互幫互助就會體現(xiàn)它的益處。
三、職高物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化意義
我國教育發(fā)展的根本目的和目標之一就是全面推進素質(zhì)教育，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的知識型人才。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成，然而當(dāng)前教育直接面臨的就是學(xué)困生的存在，要想全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育首要任務(wù)就是解決學(xué)困生的存在。如今，能否做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)成了決定職高物理教育成敗的決定性因素之一。
四、小結(jié)
職高物理學(xué)困生的存在讓職高素質(zhì)教育的推進受到了極大的阻礙，職高物理學(xué)困生的出現(xiàn)給大量的職業(yè)教育工作者帶來了前所未有的困難。學(xué)困生大部分都有學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)方式不對等問題，這正是對職業(yè)教育者的一種挑戰(zhàn)，因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是必要的也是一定的。
參考文獻
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[2]李雷.如何做好職高物理“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作[J].中外交流.2016（13）
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