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有關(guān)樂(lè)學(xué)思想的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究論文
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)困囿于應(yīng)試教學(xué)的模式，教師一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，人云亦云，沒(méi)有思考和想象的空間，課堂氣氛沉悶，感受不到成功的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件很快樂(lè)的事，而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的興趣缺失，難以調(diào)動(dòng)其探究的熱情。 教師要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近教材與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜想、操作、驗(yàn)證等系列活動(dòng)中感受到成功的快樂(lè)。
一、“樂(lè)學(xué)”課堂的特征
1。 和諧平等的師生關(guān)系。 教師要為學(xué)生營(yíng)造融洽、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)展示自己的計(jì)算能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，才會(huì)敢于提問(wèn)、勇于質(zhì)疑，在自主探究和交流合作中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，從而獲得成功的體驗(yàn)。
2。 教學(xué)形式多樣化。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講解替代學(xué)生的思考，數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。 在“樂(lè)學(xué)”課堂中，教師針對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，對(duì)于與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容讓學(xué)生自主探究，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容采用小組合作的方式，讓他們?cè)诒舜朔窒�、質(zhì)疑爭(zhēng)辯中獲得進(jìn)步。
3。 評(píng)價(jià)方式多元化。 評(píng)價(jià)有利于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)成效。 在“樂(lè)學(xué)”課堂中教師不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還關(guān)注學(xué)生結(jié)論的探究過(guò)程、情感態(tài)度的變化、思維方法的形式。
二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“樂(lè)學(xué)”課堂的有效策略
1。 構(gòu)建新型的師生關(guān)系。 教師要建立“以生發(fā)展為本”的理念，打破“師本”的錯(cuò)誤觀念，以探索替代講解，以互動(dòng)替代“一言堂”，用個(gè)人的魅力感染學(xué)生，以專業(yè)的知識(shí)折服學(xué)生。例如，在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以利用班級(jí)座位，以某行作為 x 軸，以某列作為 y 軸。 讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)坐標(biāo)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的學(xué)生站起來(lái)。 這樣，學(xué)生既能掌握知識(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 教師要多與學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解決策略進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們自主探究的意識(shí)。
2。 創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)”的課堂情境。 由于初中生對(duì)新穎、有趣的事物充滿好奇，因而教師要豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘教材的“樂(lè)”點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生探究的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還可以從數(shù)學(xué)中捕捉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活之中。例如，在講“圓和直線的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以用動(dòng)畫演示一輪紅日從地平線逐漸升起的景象，讓學(xué)生將生活中的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型，將學(xué)生引入到探究問(wèn)題的氛圍之中，感受到實(shí)際生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。
3。 采用多樣化的教學(xué)媒體。 多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體，能產(chǎn)生圖文并茂的教學(xué)效果。 通過(guò)動(dòng)畫演示，能變動(dòng)為靜，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓抽象的知識(shí)變得形象直觀。例如，在講“豐富的圖形世界”時(shí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”難以理解，教師可以以針式打印字打字說(shuō)明點(diǎn)動(dòng)成線，以激光手術(shù)中激光經(jīng)過(guò)處形成的刀口說(shuō)明線動(dòng)成面，以擠牙膏時(shí)形成一個(gè)圓柱說(shuō)明面動(dòng)成體的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活之中。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板步入尋常課堂，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新技術(shù)層出不窮，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將豐富的媒體、軟件引入到數(shù)學(xué)之中，如讓學(xué)生運(yùn)用幾何畫板繪制函數(shù)圖像，運(yùn)用 FLASH 課件探索圓周角與圓心角之間的關(guān)系，課堂變得富有生機(jī)與活力，學(xué)生也樂(lè)在其中。
4。 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
�。� 1） 要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。 課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生不至于盲目聽課，能把握聽課重點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽課，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)舊有知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷。
（ 2） 要學(xué)會(huì)聽課。 聽課要做到眼到、耳到、口到、手到、心到，才會(huì)有的放矢，抓住重點(diǎn)。
�。� 3） 自主完成作業(yè)。 學(xué)生作業(yè)的過(guò)程也是出錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新見解，能獲得愉快的成功感。
5。 改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。 急功近利式的教學(xué)催生弊病眾多的評(píng)價(jià)方式———教師重結(jié)果輕過(guò)程、重個(gè)體輕小組、重智力發(fā)展輕情感培養(yǎng)，無(wú)益于學(xué)生的發(fā)展。 教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，施以激勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高，有助于學(xué)生感受成功的愉悅。 教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括發(fā)言、提問(wèn)、交流、猜想、驗(yàn)證、歸納等參與活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生能看到自己取得的進(jìn)步。 除對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)外，教師還要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中奮勇爭(zhēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 教師除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要對(duì)學(xué)生的興趣、毅力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 在多元化評(píng)價(jià)中，教師及時(shí)指出存在的不足，也能讓學(xué)生正視不足，及時(shí)彌補(bǔ)。 而激勵(lì)性的話語(yǔ)，能激勵(lì)士氣，讓學(xué)生獲得成就感。
總之，隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建生動(dòng)活潑的樂(lè)學(xué)課堂，營(yíng)造愉悅氛圍、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，提高課堂實(shí)效。
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