高中數(shù)學合作探究教學模式研究論文

　　一、要學會傾聽

　　在開始合作時，特別是基礎(chǔ)差的學生，一節(jié)課注意力集中的時間過短，對于自己的發(fā)言比較認真，不容易接納別人的意見，而對于同學的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學生學會三聽：一是聽每位同學的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨，不插嘴；二是聽別人的發(fā)言要點；三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解。在這樣要求下訓練，引導(dǎo)學生學會反復(fù)琢磨、體會、傾聽同學意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學生發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效。這樣，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)。

　　二、要學會表達觀點

　　合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。教師重點要對不會表達的學生有意識進行示范指導(dǎo)，而全班匯報展示成果時，讓更多學生充分表達自己的見解，讓別人聽懂你的見解，不光是優(yōu)生要會表達、善表達；那些性格內(nèi)向，不善言辭的學生也要學會表達，整體提高學生的表達技能。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動這些學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時給予指點，使學生逐漸學會用語言準確表達出自己的想法。

　　三、自主探究階段

　　自主探究是教學中一個非常重要的步驟，如果不進行這一步驟，學生的合作交流無法深入，將流于形式所以，要讓每個學生認識到自己的經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識層次，依靠自己的思維模式去自主研究、發(fā)現(xiàn)、理解和再創(chuàng)造數(shù)學知識合作研討階段。這一階段的前提是建立學生探究合作的學習小組，依據(jù)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則進行小組的確立，保證每一小組內(nèi)有學習優(yōu)劣程度不同的各類學生，這樣在教師的適當指導(dǎo)之下，小組內(nèi)每個成員都能夠發(fā)表自己的意見，學生除了可以進行自主探究，成員之間還可以互相討論互相學習，這樣突出了學生的主體地位，學生可以充分運用自己的聰明才智參與到學習過程中學會學習，得到有效發(fā)展。

　　四、恰當分組，明確組內(nèi)分工，強化合作機制

　　培育學習小組，讓學生學會合作，是開展小組合作式教學的前提。在培育學習小組的時候，一定要保證各組成員成績的均衡，同時在小組內(nèi)部實現(xiàn)成員之間的互補，保證學生之間可以進行互相學習，實現(xiàn)全體學生成績的提高；而小組之間實力的均衡，可以保證每一組都是在同一起點，進行公平的學習，進行互相的競爭，促進每一位學生的進步。在進行分組的時候，一定要保證組內(nèi)成員成績的合理安排，在組內(nèi)進行互助，這樣的分組方式也可以加強組內(nèi)成員之間的交流與溝通，讓每一位學生都可以發(fā)表自己的看法，并且還可以對其他同學的看法進行分析與研究，虛心接受其他同學的意見與建議，促進學生自身的全面發(fā)展。這樣就可以凝聚學生的個人力量，并且將學生個體之間的競爭提升到小組之間的競爭，不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生的競爭能力，還可以提高課堂教學的效率。在進行小組合作式教學的時候，每一位學生都要有自己的任務(wù)，這樣才可以有效提高學生的學習成績。在實際分組中，一定要結(jié)合學生的具體情況，進行責任分工，同時發(fā)揮課代表的作用，調(diào)動學生學習的積極性，讓每一位學生都可以展示自己的能力。例如，在進行小組討論的時候，任命富有責任心、組織能力強的學生為主持人，這樣可以保證討論的有序進行；任命寫作能力強、反應(yīng)快的學生為記錄員，進行發(fā)言要點的記錄、組織與整理；任命語言表達能力好的學生為小組發(fā)言人，進行問題討論。這樣就可以充分發(fā)揮每一位學生的特長，促進學生的全面成長。

　　五、創(chuàng)建輕松、民主、和諧的課堂教學氣氛

　　在數(shù)學教學過程中，小組合作式學習模式主要就是以小組的形式開展學習，這樣有利于促進學生之間的交流與溝通，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績的同時，也增強了學生之間的情感。在開展教學活動的時候，加強老師和學生、學生和學生之間的交流，尊重學生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學生積極表達自己的看法，讓學生進行積極的思考，將學生當成是朋友。在這樣的教學環(huán)境中，可以始終保持學生的主體地位，增強學生的參與意識與學習自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果�？傊�，在高中數(shù)學合作教學過程中，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者和促進者的作用，并加強合作技能指導(dǎo)，實現(xiàn)科學分組，讓學生掌握合作規(guī)則、在合作學習中讓學生學會傾聽、學會討論、學會表達與交流、學會組織和評價，既能讓學生積極參與教與學活動，又能培養(yǎng)學生合作學習技能。

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