教育隨筆故事(20篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆故事，歡迎大家分享。
教育隨筆故事1
俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。
從參加工作走入講臺(tái)以來，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識(shí)了師生之間的關(guān)系。原來一直以為師道尊嚴(yán)，教師是高高在上，其絕對(duì)權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對(duì)話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有絕對(duì)的權(quán)威，也沒有絕對(duì)的平等。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸意識(shí)到：只有在和諧、平等的師生關(guān)系中，才會(huì)感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉硪彩沁@般的“偉大”；只有心中充滿愛，才會(huì)感覺到生活是這么豐富多彩。
以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實(shí)，正是因?yàn)橛兄活w平常之心，我才覺得跟他們?cè)谝黄穑覍W(xué)到了很多很多……
在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時(shí)，我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識(shí)最多，就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識(shí)小博士”證書，學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮瑢ふ抑鴷咀詈蟮捻摯a。 “我的頁數(shù)最多，有988頁！”王春瀅第一個(gè)把自己帶來的書的頁數(shù)報(bào)了出來。
“988！”我一邊認(rèn)可地點(diǎn)頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個(gè)數(shù)可真不小哇�？磥磉@個(gè)證書得發(fā)給她了！”
我話音未落，就聽見一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，我的頁數(shù)比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)字寫到988的旁邊�！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認(rèn)輸：“你的都是1、2、3，還有個(gè)0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的`大？”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴，但同時(shí)也激起了更多的反對(duì)：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大！”激烈的爭(zhēng)論中，同學(xué)們時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而互相商量，每個(gè)學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢(mèng)瑤。
……
一節(jié)課的時(shí)間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為，正是在課堂一開始就營(yíng)造出了一種積極思考的環(huán)境，學(xué)生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
課后我在想：數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力，還要讓每一個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問題！體驗(yàn)多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價(jià)值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話；只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地舒展；也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！
教育隨筆故事2
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班小浩吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的`。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹已長(zhǎng)滿了櫻桃般大小的小桃子
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
教育隨筆故事3
今年學(xué)校安排我教一年級(jí)，說實(shí)話，五、六年都沒教過一年級(jí)了，心里真是有說不出的擔(dān)心。經(jīng)過這段時(shí)間的接觸，看著他們一個(gè)個(gè)天真、活潑的樣子，說真的，我特別的喜歡他們，但是對(duì)于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們�？墒菫榱怂麄兊某砷L(zhǎng)又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。
我們班有一個(gè)小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進(jìn)教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現(xiàn)出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現(xiàn)，我開始自責(zé)，怎么能這么對(duì)一個(gè)小孩子說話呢？我真沒想到，我的一句無意的批評(píng)，卻有這么嚴(yán)重的.后果。我終于明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。
第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評(píng)他，給他一個(gè)手勢(shì)示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。
又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我開始納悶，他家離學(xué)校走路最多不過15分鐘，為什么要跑著來呢？我覺得好奇怪。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點(diǎn)就去學(xué)校了。
孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。第二天，我特意早點(diǎn)到他家附近等他。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。()我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對(duì)他說：“孩子，告訴老師好嗎？為什么那么早從家出來，卻還要遲到？”孩子說他發(fā)現(xiàn)早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。
第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)榻痿~缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說是嗎？愛你的老師。從此以后，這個(gè)孩子再也沒有遲到過。
通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
這個(gè)故事清流我把它叫做班主任萬能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。應(yīng)向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，嚴(yán)歷的目光會(huì)切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱情。微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當(dāng)我給學(xué)生一個(gè)真切的微笑時(shí)，他們也總會(huì)回報(bào)我一個(gè)更加燦爛的笑臉。
從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。
同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表揚(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來源于老師、家長(zhǎng)及周圍人的評(píng)價(jià)。新課程對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大大降低了對(duì)學(xué)科知識(shí)分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手解決問題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勱。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。
從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。
教育隨筆故事4
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感�！皭坌淖钍怯星槲�，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。
“教師節(jié)快樂”
我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個(gè)小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說實(shí)話剛進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強(qiáng)”來到了這里。
我任教的是七年級(jí)生物。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí)，全班五十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時(shí)有豆書記“引見”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。
第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進(jìn)入教室我就聽到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您，敬愛的好老師……”伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，我踏上了講臺(tái)�？墒窃谖乙宦暋罢�(qǐng)坐”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個(gè)個(gè)臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。這時(shí)我看見教室的后邊有一個(gè)身影正緩緩向前移動(dòng)。原來是班長(zhǎng)，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時(shí)，我看見他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識(shí)的接過了禮盒。“老師，節(jié)日快樂!”這時(shí)，全班學(xué)生齊聲喊道。此時(shí)的我才恍然大悟，原來今天是教師節(jié)。頓時(shí)，我的眼眶里涌滿了激動(dòng)的淚花，這淚花中蘊(yùn)含著太多太多。
在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀(jì)雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動(dòng)了。
我強(qiáng)制住內(nèi)心的激動(dòng)，上完了我的第一節(jié)課�；氐睫k公室，我仔細(xì)低頭看了看這個(gè)禮盒，淡藍(lán)色的包裝紙包裹著一個(gè)方形的盒子，上面系著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開了這個(gè)“精致”的禮盒，想知道里面到底會(huì)是什么東西——原來是一只白色的小羊。我心想：淡藍(lán)色——我最喜歡的顏色，羊是——我的屬相，他們是從哪里知道這些的。我靜下心來，在腦中努力搜索著答案。原來是昨天作自我介紹的時(shí)候，我將這些信息無意之中透露給了他們。內(nèi)心的激動(dòng)再一次襲上心頭：他們真有心啊!我說的每一個(gè)字，他們都在認(rèn)真地聽著�？梢韵胂�，他們?cè)谶x這份禮物時(shí)是多么用心啊!
我突然發(fā)現(xiàn)自己愛上了這群細(xì)心、可愛的學(xué)生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛心。
愛的啟迪
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣�！蓖瑫r(shí)，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的.2至3倍�！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！弊尯⒆訌馁p識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用，正如林肯所說:“每個(gè)人都希望得到贊美�！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級(jí)需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過程。對(duì)學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚(yáng)、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。
王曉峰是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思;課間，靜坐一隅;放學(xué)后，又獨(dú)來獨(dú)往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對(duì)他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂對(duì)他來說是一種奢望。
一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了�；卮鸷芫省Ｎ冶凰撵`敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。
下課后，我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時(shí)間內(nèi)，將語言組織的那么精彩，這說明他很聰明;他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。
于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來�！爱�(dāng)然可以”，他突然說�！暗俏业臅辉S在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)。”“沒問題!”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jī)也提高了，特別是作文水平尤為突出。
我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂，一種享受;其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。
讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
教育隨筆故事5
自從兩年多前接觸到來自新西蘭的“學(xué)習(xí)故事”后，我就被“學(xué)習(xí)故事”所體現(xiàn)的成長(zhǎng)型思維模式，以兒童為中心的兒童觀、教育觀、課程觀所吸引。我們幼兒園的全體老師從觀察一個(gè)個(gè)兒童、做出一點(diǎn)點(diǎn)改變，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，將觀察的視角聚焦兒童，將研究的切入點(diǎn)定位于用教育實(shí)踐來理解內(nèi)化《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)的精神與目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我們從孩子們身上獲得了新知、真知、勇氣與力量。
正當(dāng)“學(xué)習(xí)故事”被越來越多的中國(guó)幼兒園老師、教研員和教育行政管理者所認(rèn)識(shí)與重視之時(shí)，種種因“學(xué)習(xí)故事”而起的觀點(diǎn)、做法卻越來越令我感到一種難以釋懷的“沉重”與“可怕”，讓我對(duì)遍及南北的“學(xué)習(xí)故事”探究熱潮心生擔(dān)憂。
擔(dān)憂1
只強(qiáng)調(diào)方法途徑，而忽視科學(xué)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)
說到“學(xué)習(xí)故事”的“沉重”，首先來自于在對(duì)“學(xué)習(xí)故事”的背景、理念不斷學(xué)習(xí)后越來越深刻的認(rèn)識(shí)。
起初，我們對(duì)“學(xué)習(xí)故事”更多的認(rèn)識(shí)是：這是一種積極正向的評(píng)價(jià)模式，可以轉(zhuǎn)變“請(qǐng)你像我這樣做”、“我不教你不會(huì)”這些教師原有的、內(nèi)隱的兒童觀和教育觀，幫助教師在頭腦中建立“兒童是有自信、有能力”的學(xué)習(xí)者形象，改變教與學(xué)的關(guān)系，形成師幼間積極良好的互動(dòng)。作為管理者，我甚至認(rèn)為“學(xué)習(xí)故事”有如一種信仰，當(dāng)我們不斷用相機(jī)與筆記錄兒童積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)瞬間時(shí)，當(dāng)我們不斷傳頌兒童以有能力有自信的學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)的故事時(shí)，教育者自身的心靈會(huì)得到凈化與提升，哪怕工作幾十年的幼兒教師也會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施科學(xué)的保教。
然而，隨著深入學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)故事與早期教育：建構(gòu)學(xué)習(xí)者的形象》這本書，我才發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)故事”遠(yuǎn)不像我們所理解的：關(guān)注和記錄兒童能做的，為兒童寫一篇篇圖文并茂的學(xué)習(xí)故事，用敘事性觀察激勵(lì)兒童形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)等等這么簡(jiǎn)單。
初讀這本書，感到有些晦澀難懂，反復(fù)讀幾遍后才發(fā)現(xiàn)，這本書表面上只講了“學(xué)習(xí)故事”的評(píng)價(jià)手段是如何建構(gòu)學(xué)習(xí)者形象這一個(gè)方面的內(nèi)容，但其中卻包含了若干深?yuàn)W的理論與基于實(shí)踐的研究，包括如何定位學(xué)習(xí)者是有權(quán)利、有責(zé)任的學(xué)習(xí)角色，如何整合多視角為學(xué)習(xí)建立連接，如何認(rèn)識(shí)多種可能和學(xué)習(xí)的連續(xù)性，如何用復(fù)雜的方式占有知識(shí)等。
原來，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和推動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)不僅需要對(duì)兒童進(jìn)行賞識(shí)、鼓勵(lì)、尊重，還要弄明白為什么要建立民主關(guān)系、賦予兒童權(quán)力，學(xué)習(xí)為什么是在“中間學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)故事”是如何發(fā)揮邊界介質(zhì)作用的，等等。這些隱藏在“學(xué)習(xí)故事”背后的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教育理論與方法才是支持兒童學(xué)習(xí)的真經(jīng)。
隨著認(rèn)識(shí)的深入，我感到如果不加強(qiáng)深入的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行與實(shí)踐對(duì)接研究，“學(xué)習(xí)故事”在幼兒園實(shí)踐工作中的運(yùn)用會(huì)是十分困難與曲折的，而且極其容易遭遇種種曲解。
擔(dān)憂2
脫離本土、本地區(qū)、本園的現(xiàn)實(shí)
說到“學(xué)習(xí)故事”的“沉重”，還有一方面是來自同行的期待與質(zhì)疑。自從我們開始嘗試記錄兒童的“學(xué)習(xí)故事”、改變一日生活常規(guī)、改變幼兒園管理方式，就不斷出現(xiàn)來自各個(gè)層面的詢問與質(zhì)疑。最令我們感到“壓力山大”的是經(jīng)常聽到老師反應(yīng)：“就你們那個(gè)什么故事把我們害慘了�！�
原來，很多幼兒園現(xiàn)在都開始要求老師們用“學(xué)習(xí)故事”的方式觀察兒童、觀察游戲。于是乎，注意、識(shí)別、回應(yīng)的三段體充斥了各類型的匯報(bào)交流。有的老師給我打電話說：“我們領(lǐng)導(dǎo)讓我們每天拿著相機(jī)拍照、記錄，我們還要擔(dān)心三四十個(gè)孩子的安全，根本看不到‘哇’時(shí)刻。”有的老師說：“又是一股風(fēng)，于點(diǎn)實(shí)事，好不好?”還有的老師說：“我們現(xiàn)在不組織集體活動(dòng)啦，我們都是在向三義里一幼學(xué)的。”
聽到這些，我對(duì)姐妹園探索“學(xué)習(xí)故事”的情況充滿了擔(dān)憂。其實(shí)，我們最初嘗試時(shí)也并不能深刻理解。學(xué)習(xí)故事”的內(nèi)涵，但因?yàn)橛衅惹薪庾x《指南》精神、解決現(xiàn)實(shí)之困的需求，憑借一股感性沖動(dòng)，成為了第一個(gè)吃螃蟹的。
可以說，從“四個(gè)打破”(詳見20xx年3期、20xx年4期)到開始記錄“學(xué)習(xí)故事”、建立兒童成長(zhǎng)檔案、拓展微課程等，我們幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)層到教研部門再到一線教師從沒有松懈過，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊教研，不斷領(lǐng)悟和嘗試，調(diào)整、捋順幼兒園的一系列關(guān)系，比如一日生活與兒童、教師的教與兒童的學(xué)、兒童的成長(zhǎng)與教師的發(fā)展等等。三義里第一幼兒園就是在這樣的推動(dòng)下，慢慢發(fā)生改變。而歸根結(jié)底，是整個(gè)幼兒園從上到下、從下到上都達(dá)成了共識(shí)——我們要改變。
我理解老師們的困惑，但每個(gè)地區(qū)、每個(gè)幼兒園都有不同的情況，“學(xué)習(xí)故事”能在三義里第一幼兒園生根發(fā)芽是因?yàn)槲覀冇變簣@有它能賴以生根發(fā)芽的土壤、水分和空氣，也就是我們的文化、資源與現(xiàn)實(shí)情況，還有我們迫切想要改變自身狀況的需要。
但是，我們始終告誡自己，“學(xué)習(xí)故事”不是三義里一幼的全部，而是多年傳承的本土文化，老師們不斷學(xué)習(xí)、建構(gòu)園本課程的一個(gè)階段，一段專業(yè)探索的“旅程”。當(dāng)然，正是這關(guān)鍵的一部分將我們散落的課程編織成一張整體的網(wǎng)絡(luò)，為兒童的學(xué)習(xí)建立了更多的'連接，為孩子和老師們提供了更多學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能性。我們的幼兒園、老師們、孩子們、家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過程中也受益良多。所以，我想說，仁者見仁智者見智，你可以不認(rèn)同，但請(qǐng)尊重我們彼此選擇的權(quán)利。做自己認(rèn)為對(duì)的事，才可以是快樂的、幸福的。
幸福從來不是一蹴而就的，“學(xué)習(xí)故事”的“沉重”還來自于現(xiàn)實(shí)與理想的差距。理想總是豐滿而美麗的，現(xiàn)實(shí)卻是骨感而殘酷的。學(xué)習(xí)故事”來自新西蘭，無論地域還是人文，我們和新西蘭之間都充滿了差異。我們幼兒園也曾經(jīng)試圖照搬人家成功的經(jīng)驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到實(shí)踐中帶來的結(jié)果就是一團(tuán)糟。
比如，我們看到新西蘭的幼兒園根本沒有安排集體做操這樣的戶外活動(dòng)，而是一上午的時(shí)間都可以非常自由地選擇與室內(nèi)游戲區(qū)相同的游戲。于是，我們也在本來就狹小的戶外場(chǎng)地為孩子們開辟了玩水、玩沙、角色、美工、建構(gòu)等區(qū)域。孩子們開始戶外活動(dòng)了，幾個(gè)孩子一起開心地搭建大型積木，操場(chǎng)的三分之一就被占用了。有的孩子想騎小車因?yàn)闈M操場(chǎng)的小朋友而充滿了驚險(xiǎn)……一個(gè)學(xué)期下來，體能測(cè)試結(jié)果出來了，我們幼兒園的孩子的運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)成績(jī)嚴(yán)重下滑。經(jīng)過反思，我們總結(jié)出根源在于國(guó)情不同。我們幼兒園的面積和新西蘭幼兒園的面積差不多，但是人家幼兒園里只有三四十個(gè)孩子，又是平房。我們的幼兒園有二百多孩子在三層樓里生活，進(jìn)出都是危險(xiǎn)因素，場(chǎng)地的整合利用需要科學(xué)規(guī)劃。我們與新西蘭唯一相同的是孩子們都需要均衡全面的發(fā)展，因此集體做操、開展體能動(dòng)作練習(xí)、循環(huán)式大體能運(yùn)動(dòng)這些適合我們國(guó)情、園情的活動(dòng)是應(yīng)該考慮實(shí)施的。
于是，在實(shí)行了一個(gè)學(xué)期的嘗試后，我們又改回了原有的戶外活動(dòng)組織形式。只不過，我們又想了很多辦法，比如，錯(cuò)時(shí)活動(dòng)并規(guī)劃每天有兩個(gè)班使用主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來保證集體鍛煉。當(dāng)初，為孩子們創(chuàng)設(shè)的玩水、玩沙、角色、美工等區(qū)域也得到了很好的使用，孩子們有了更多的選擇機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的可能性。
舉這個(gè)例子就是想說明任何學(xué)習(xí)和借鑒都不是伸手“拿來”那么簡(jiǎn)單，只有和自己的實(shí)際結(jié)合，辯證地理解學(xué)習(xí)、取其精華、適時(shí)調(diào)整才能吸納其真正價(jià)值。
因?yàn)橛懈卸l(fā)，我寫下了這篇《“可怕”的學(xué)習(xí)故事》。其實(shí)，“學(xué)習(xí)故事”本身并不“可怕”，我們需要擔(dān)憂的是自己不愿改變現(xiàn)狀的思維模式——一旦相信自己做什么都沒有用，便心安理得地什么都不做。
教育隨筆故事6
積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。
今天的建構(gòu)區(qū)張毅欣和齊少涵等五個(gè)人進(jìn)入開始搭建了，過了一會(huì)兒，我走過去一看，被眼前的'景象吸引住了，他們幾個(gè)正在拼一座大高樓，只見張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時(shí)內(nèi)向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時(shí)不時(shí)的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說：“我們?cè)谄创蟾邩悄�。”“那我可以和你們一起拼嗎？”“可以呀�！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎(jiǎng)他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會(huì)兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)他們：“寶貝們，你們實(shí)在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。
通過這件事讓我明白了：其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機(jī)會(huì)去展示，有時(shí)候，他們的表現(xiàn)真的會(huì)超出我們的想象，寶貝們，加油吧！
教育隨筆故事7
故事大王評(píng)選是我園的一項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目，今年是幼兒園第七屆”故事大王”評(píng)選活動(dòng)。本次評(píng)選分三場(chǎng)舉行，每個(gè)年級(jí)一場(chǎng)。今天下午開展的是大班組園級(jí)“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
我到多功能廳時(shí)，擔(dān)任評(píng)委的空班老師和參加比賽的幼兒已經(jīng)端坐兩排等著活動(dòng)的開始。我看到許多小朋友臉上還化了妝，真認(rèn)真。
在小顧老師的主持下活動(dòng)開始了。小朋友一開講，就感覺到他們聲音響亮、講述流利，角色語氣也能表現(xiàn)出來。我欣喜地聽著，回想起前幾次比賽還總有個(gè)別小朋友會(huì)背不出故事而尷尬地站在臺(tái)上，最后又遺憾地從臺(tái)上走下來。今天的開頭不錯(cuò)，希望這次不要出現(xiàn)。
小朋友一個(gè)接一個(gè)地講述著童話故事，簡(jiǎn)直是故事大PK，一個(gè)比一個(gè)大膽、大方了。有的小朋友還準(zhǔn)備了道具，更是生動(dòng)了。老師和小朋友給與了熱烈的鼓掌。
13名小朋友都精彩地完成了講故事表演，他們個(gè)個(gè)神采奕奕的，儼然一副老師講故事的模樣。而每一個(gè)故事講述至少有3分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，最長(zhǎng)的一個(gè)故事講了6分鐘而不打一個(gè)隔頓，真是令人贊嘆。我贊嘆小朋友的大膽、大方，我贊嘆孩子們的熟練流利，我更贊嘆有些幼兒對(duì)故事內(nèi)容角色語氣的恰當(dāng)處理。我欣喜地看到了我們這幾年提出的“會(huì)鍛煉、會(huì)交往，求知興趣濃，藝術(shù)表現(xiàn)大膽”教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。我想，這些孩子在這方面已經(jīng)打下了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)了。
幼兒時(shí)期是一個(gè)人語言發(fā)展的'關(guān)鍵期，抓住這個(gè)關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒的語言能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任。我園每年開展“故事大王”評(píng)選活動(dòng)就是想借助這個(gè)平臺(tái)推動(dòng)家長(zhǎng)、老師重視對(duì)幼兒閱讀、表達(dá)、講故事等語言方面的能力培養(yǎng)。每一屆故事大王評(píng)選都要?dú)v時(shí)幾個(gè)月，每個(gè)班級(jí)每位幼兒都要參與。要求各班給不同幼兒以不同的舞臺(tái)，評(píng)選不同層次的“故事大王”，努力讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到講故事成功的樂趣。評(píng)選不是目的，目的是讓每個(gè)幼兒喜歡講故事，喜歡看書學(xué)習(xí)。
我們幼兒園的教育總課題是“創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育”，為幼兒開展各種活動(dòng)就是良好的教育環(huán)境，為幼兒搭建成功的舞臺(tái)，努力讓幼兒有個(gè)結(jié)實(shí)的人生基礎(chǔ)。
教育隨筆故事8
昨天，即期中考試的前一天，下午，我上完第二節(jié)正課。做操開始了，看著滿滿一黑板講解的'知識(shí)，我想：下一節(jié)還得繼續(xù)戰(zhàn)斗呢！得讓一個(gè)學(xué)生把黑板檫了。叫男生吧，不行，萬一在這兒搗亂，反而得不償失。于是，我；個(gè)子矮的也不行，黑板上面有夠不著。于是我叫了一個(gè)個(gè)子高高的平時(shí)表現(xiàn)還算不錯(cuò)的學(xué)生隋鈺欣。
可是，第三節(jié)課我走進(jìn)教室，學(xué)生們大聲嚷嚷著告訴我，老師，后面的黑板報(bào)給隋鈺欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我問她為什么把黑板報(bào)檫了？她說我以為你讓我吧兩塊黑板全檫了。我說怎么可嫩能呢？我不是讓你檫好后趕快下去做操嗎？
如果是要檫這么多的地方，我還回叫你下去做操嗎？再說平時(shí)要出黑板報(bào)我總要叫上好幾個(gè)檫，從來也沒叫過一個(gè)人干呀？我大聲責(zé)怪著，她解釋說，好象以前考試前總要把黑板檫干凈了，說著說著，傷心地哭起來了。是呀！這話說得也不錯(cuò)呀！
這次黑板報(bào)出得特別好，前所未有，雖然我有無數(shù)的舍不得，但是我還是有那么點(diǎn)啞巴吃黃連——有苦說不出的感覺。
教育隨筆故事9
教育，潤(rùn)物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來說，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過程，也是一個(gè)升華的過程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的'班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！
教育隨筆故事10
樂樂今年5歲了，是一個(gè)中班小姑娘，白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對(duì)彎彎的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜歡向別人表達(dá)自己內(nèi)心的情感。樂樂生活在一個(gè)單親家庭，也許是由于爸爸的缺失，樂樂對(duì)自信、豁達(dá)的男孩子充滿了一種難以言說的依戀。
山山是一個(gè)小男子漢，黑黑瘦瘦的，但是對(duì)自己、特別是自己的外貌充滿了無比的自信。他經(jīng)常會(huì)追著老師問：“老師，我長(zhǎng)得帥嗎?”當(dāng)被老師反問：“你說呢?”他的回答無比堅(jiān)定：“我覺得我很帥!”山山認(rèn)為自己師的原因也很簡(jiǎn)單：因?yàn)樗刻煸绯慷家樕夏ㄏ阆恪?/p>
不知道從什么時(shí)候起，樂樂開始關(guān)注每天樂呵呵的山山。每天早晨來到幼兒園，樂樂的眼睛會(huì)在教室里先巡視一遍，當(dāng)看到山山時(shí)，臉上驀的就笑開了花，跑過去問：“山山，你什么時(shí)候來的?我都想你了!”下午山山的爸爸來接山山時(shí)，樂樂會(huì)跑過去，主動(dòng)跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好!你又來接山山啦!”漸漸的，山山喜歡和樂樂玩了，山山和樂樂成了好朋友。
一天早晨，山山來到幼兒園，對(duì)老師說：“老師，你知道樂樂家的電話嗎?爸爸說要帶我到樂樂家玩�！崩蠋熣f：“一會(huì)兒樂樂來了，你問問她吧!”樂樂來園后，當(dāng)山山問她電話號(hào)碼的時(shí)候，她的臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過來對(duì)老師說：“山山要到我家去玩!”老師笑著說：“是嗎?你歡迎山山到你家做客嗎?”樂樂使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
樂樂和山山成了形影不離的好朋友。每天樂樂來幼兒園都要抱著山山的脖子，把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會(huì)兒才放開，樂樂還會(huì)帶糖果或者是自己畫的畫給山山。樂樂經(jīng)常高興地對(duì)老師說：“山山是個(gè)大帥哥，我長(zhǎng)大了要和他結(jié)婚!”老師問：“樂樂，那結(jié)婚是什么?”“就是天天在一起玩唄!”樂樂毫不猶豫地回答�！芭�，你想和山山結(jié)婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，對(duì)嗎?”樂樂用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
隨著時(shí)間的推移，樂樂獨(dú)占的意識(shí)開始萌芽。當(dāng)別的`小朋友找山山一起玩時(shí)，樂樂會(huì)擋在前面說：“山山是我的好朋友，他和我一個(gè)人玩，不和你們玩!”開始的時(shí)候，山山還能接受樂樂的做法，可是時(shí)間一長(zhǎng)，山山不高興了。因?yàn)橐郧吧缴匠３３蔀榕⒆哟負(fù)淼闹行�，現(xiàn)在只能跟樂樂一個(gè)人玩。一天，山山非常嚴(yán)肅地對(duì)跟在身后的樂樂說：“別再跟著我了，要不長(zhǎng)大了，我就不給你送花啦!”
老師問山山：“你和樂樂怎么了?你們不是好朋友嗎?”山山說：“樂樂每天都叫我大帥哥，還老跟著我，不讓我和別人玩，_我不喜歡這樣�！薄皹窐凡蛔屇愫蛣e的小朋友玩是做的不對(duì)，但她跟著你，是因?yàn)槟闶撬暮门笥寻��！鄙缴讲蛔髀暳恕?/p>
有了山山的“警告”，樂樂不再跟著他，可是她的目光還是時(shí)刻跟隨著山山。當(dāng)山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時(shí)候，樂樂的臉上就會(huì)現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂樂談心：“樂樂，為什么不和山山玩了?”“是山山不讓我跟他玩了�！睒窐返穆曇粜⌒〉模瑤е稽c(diǎn)憂傷�！吧缴讲粌H和你是好朋友，和別的小朋友也是好朋友，對(duì)吧?你也可以找很多好朋友玩啊�！睒窐份p輕點(diǎn)了點(diǎn)頭……在老師鼓勵(lì)的目光中，樂樂搬著小椅子坐到了奇奇的身邊，不一會(huì)兒他們就用積木一起拼插起花籃，微笑又回到了樂樂的臉上。
過了一段時(shí)間，山山告訴老師：“我喜歡珠珠，珠珠說長(zhǎng)大了要和我結(jié)婚�！崩蠋焼枺骸澳愕暮门笥咽侵橹榱耍菢窐芬彩悄愕暮门笥�，對(duì)嗎?”山山笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。再過了一段時(shí)間，樂樂也有了新的好朋友——宇宇。
在幼兒園里，孩子們表達(dá)自己喜愛同伴最高級(jí)別的話就是：我要和你結(jié)婚。時(shí)間的期限是：長(zhǎng)大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無非就是：我喜歡你，我要和你天天一起玩。這就是孩子表達(dá)“喜歡別人”的思維方式。對(duì)于四五歲的幼兒，正是規(guī)則意識(shí)萌芽的階段，他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中學(xué)習(xí)交往，樂樂的過分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則，引發(fā)山山的反感，致使“愛情故事”結(jié)束。相信，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，樂樂之后的同伴交往會(huì)越來越順暢。
教育隨筆故事11
不知不覺中這學(xué)期的數(shù)學(xué)課已經(jīng)完成大半，自己也在邊學(xué)邊教的過程中感嘆數(shù)學(xué)的奇妙。只可惜對(duì)數(shù)學(xué)的悟性實(shí)在是低，越發(fā)覺得愧對(duì)學(xué)生啊。
每節(jié)課上都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，有時(shí)想起來真是覺得既好氣又好笑，每天面對(duì)相同的學(xué)生，原來是這種感覺，我想在他們的心目中我也一定是個(gè)很兇的老師吧。
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，主要講了三個(gè)問題：沏茶問題、烙餅問題，田忌賽馬問題。看到這三個(gè)題目，你有什么想法？呵呵，這只是典型題的代表，還有煎魚、炒菜、比賽。怎么樣？豐富吧。
在講解這部分的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的反應(yīng)真的很快，給出一道題后，能迅速的.做出來；而有些同學(xué)，實(shí)在是費(fèi)勁錒。所以我只有一遍一遍反復(fù)講解這些題的特征。
有一節(jié)課講到優(yōu)化問題，說的是一次短跑比賽，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比賽，要想其中一個(gè)班級(jí)獲勝，該怎么辦？我想把題讀完，然后慢慢啟發(fā)學(xué)生，很快有學(xué)生有了答案，迫不及待的舉手。果然，還是那幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)突出的學(xué)生，我叫起其中一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他說完后，我對(duì)他的答案產(chǎn)生了質(zhì)疑：再好好想想！12秒和17秒哪個(gè)大�。�
果然有學(xué)生同意了我的看法，可隨即又產(chǎn)生了爭(zhēng)議，我很疑惑這么簡(jiǎn)單的問題有什么可爭(zhēng)論的？于是又讀了一遍題，哦，原來是短跑比賽，用時(shí)越少速度越快成績(jī)?cè)胶冒。∥一腥淮笪�，原來是我弄錯(cuò)了，鬧了個(gè)大烏龍。于是我不好意思的對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起同學(xué)們，是老師弄錯(cuò)了�！钡沁�是挺不好意思的。呵呵，有幾個(gè)人又開始笑話我了。當(dāng)然，我不止一次犯錯(cuò)了，有時(shí)算題也會(huì)出錯(cuò)，訂正答案時(shí)就很尷尬了。我也奇怪當(dāng)時(shí)算題時(shí)想什么去了�？磥砦艺娴牟贿m合教數(shù)學(xué)。
不知不覺已經(jīng)三個(gè)月了，今天魏姐問我教齡時(shí)，我不假思索的回答說是7年，后來又對(duì)她說：“不對(duì)，我的數(shù)學(xué)教齡是0啊�！�
時(shí)間過得很快，學(xué)期也接近尾聲，努力。
教育隨筆故事12
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。
一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的'學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教育隨筆故事13
時(shí)光就像一把無情刻刀，雕琢萬物，雕琢歲月，也雕琢人生，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)是教書的第二年了。也許數(shù)年之前的某個(gè)晚上，當(dāng)我想象未來的職業(yè)時(shí)，我不會(huì)想到自己會(huì)成為一位教師。
教師，一個(gè)神圣的字眼，一個(gè)讓人仰望的稱呼，其中的辛酸和歡欣卻只有身處其中才能感受。很多人都說教師榮耀，但做一個(gè)教師不容易，要做一個(gè)好教師更是又苦又累。
一個(gè)人坐著的時(shí)候，一年多的種種像電影一樣在我眼前放映�；叵雱傔M(jìn)學(xué)校那會(huì)，什么都不懂。我在大學(xué)期間主修是中學(xué)教育，實(shí)習(xí)也是在高中渡過，一時(shí)間，面對(duì)這幫可愛的孩子我卻有些沒有辦法。于是我只好在業(yè)余時(shí)間自己加班加點(diǎn)，鉆研小學(xué)教育專著，補(bǔ)備課技巧，補(bǔ)作業(yè)批改，補(bǔ)上課藝術(shù)，補(bǔ)一切我不懂但教學(xué)需要的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)教育，在備課、上課等方面也受到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評(píng)。在學(xué)術(shù)上，我積極參加各類教研活動(dòng)，撰寫了多篇論文，雖然沒有取得特別突出的成績(jī)，但也記錄了我成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)足跡。
教學(xué)路漫漫，上下求索之。在幾年多的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多印象深刻的事，其中有一件尤其讓我深思。
在我任教語文的班里，有一個(gè)叫阿東(化名)的學(xué)生，平時(shí)上課隨隨便便，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常趴在桌子上，甚至是隨意吵鬧;作業(yè)很少認(rèn)真完成，時(shí)常拖拖拉拉，即使交上來也是應(yīng)付應(yīng)付，完成情況非常差。時(shí)間一長(zhǎng)，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降非常明顯，考試成績(jī)?nèi)嘧畈睢?/p>
對(duì)于這樣的情況，我也想了很多的辦法，一開始批評(píng)教育，收效甚微。我批評(píng)的時(shí)候他甚至偷偷地笑，非常不在乎。隨后。我也通知了他的父親，家長(zhǎng)很重視，在我告知他阿東最近表現(xiàn)時(shí)顯得憂心忡忡，當(dāng)面責(zé)罵起孩子，甚至想動(dòng)手打孩子，在我的勸阻下才罷手。他的父親還懇求我一定要好好教育阿東，不要因?yàn)榘|的表現(xiàn)不好而不管不顧�？蓱z天下父母心，這也堅(jiān)定了我一定要教育好這個(gè)學(xué)生的信念。
隨后，我對(duì)阿東的情況進(jìn)行了一定的調(diào)查。通過和他的父親以及班主任老師，其他老師以及班干部的交流，我得知了阿東的家是單親家庭，母親自幼便不在身邊，只有靠打工的父親獨(dú)力撫養(yǎng)。他的父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子。孩子從小就生活在這樣的環(huán)境下，心理方面必然會(huì)出現(xiàn)變化，容易自卑，懶散，對(duì)什么事都不在乎。而當(dāng)今的.時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的引導(dǎo)。對(duì)于他，我想一個(gè)健康快樂的心理比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。于是，我在培養(yǎng)他的自信心和心理健康方面做了一些嘗試。
有一次，他準(zhǔn)時(shí)交上來作業(yè)，寫的非常整齊。我一看就知道不是他寫的，一定是別人替寫。剛想叫來批評(píng)，轉(zhuǎn)念一想，何不糊涂一次，表揚(yáng)他一下。于是我把他叫來辦公室，翻開他的作業(yè)讓他看，這時(shí)的他，緊張的已不知所措。我假裝沒看見，對(duì)他說：“你這一次的作業(yè)寫得很好，老師差點(diǎn)都認(rèn)不出來了，以后就這樣寫，老師相信你一定會(huì)寫好的。”看他表情很緊張，我又繼續(xù)說：“你不會(huì)讓老師失望吧?”他終于放下心來，略微一猶豫，堅(jiān)定地說道：“不會(huì)�！�
在這一刻，我感覺奇跡可能真的要出現(xiàn)了。果真在這之后，阿東上課作業(yè)雖然不能全部完成，但也盡量多做了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了比較大的提高。而且我平時(shí)也盡量多和阿東聊天，談心，關(guān)心他鼓勵(lì)他，上課看見他舉手多叫他回答。我相信阿東以后一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。
教育隨筆故事14
《會(huì)動(dòng)的房子》是一本充滿童趣和想象的圖畫書。小松鼠在樹下的大石頭上蓋好了房子，結(jié)果房子一天換一個(gè)地方。房子來到湖里，眼看房子就要沉下去了，這時(shí)卻露出一個(gè)烏龜?shù)念^，原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成�。后來烏龜和小松鼠成了鄰居，烏龜帶著小松鼠去了很多好玩的地方。這本書除了有吸引人的故事情節(jié)外，還有鮮活、可愛的動(dòng)物形象以及詼諧、生動(dòng)、有趣的語言，很適合幼兒閱讀。
就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的興趣不大，搭建的'內(nèi)容和情境不夠豐富。于是，我想到了《會(huì)動(dòng)的房子》，能否將這個(gè)蓋房子的故事情境遷移到建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中呢?我想嘗試一下。
首先，我組織幼兒欣賞了這個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的房子，想想為什么小松鼠的房子蓋成這樣，如果是長(zhǎng)頸鹿或其他小動(dòng)物的房子應(yīng)該蓋成什么樣子。之后，我又鼓勵(lì)幼兒大膽想象：烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里?
在故事欣賞活動(dòng)之后，我依照故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)建了四個(gè)背景墻，分別是大樹下、海邊、山腳下、湖里，還制作了烏龜殼，將故事書投放在建構(gòu)區(qū)。我與幼兒再次講起了這個(gè)故事，這次故事的內(nèi)容有了一點(diǎn)變化：森林里其他小動(dòng)物看見烏龜和小松鼠成了鄰居，也想和烏龜做鄰居，和烏龜一起去好玩的地方……于是它們都在烏龜?shù)谋成仙w起了房子……
在接下來的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別樂意在“烏龜背”上蓋房子，還邊蓋邊講：“房子來到了海邊，看見了一個(gè)貝殼和海星……”他們蓋的房子的高矮、大小各不相同，搭建的內(nèi)容和情境也很豐富。與以前相比，無論是幼兒的游戲興趣還是搭建水平都有了很大的提高。
我體會(huì)到，將圖畫書閱讀活動(dòng)與其他區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，既能激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的興趣，也能豐富游戲的內(nèi)容和情境，促進(jìn)游戲的發(fā)展。
教育隨筆故事15
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個(gè)春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事班主任工作一直是我的一大樂趣，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下快樂成長(zhǎng)，我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺。
初中時(shí)代是青春期的主要階段，是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時(shí)期。處于這一時(shí)期的中學(xué)生，大多多思多夢(mèng)，對(duì)未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識(shí)；在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒有足夠的自控力；在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險(xiǎn)精神但又分不清是非界限……他們沒有過去傳統(tǒng)的約束，懷著滿腔的`熱忱去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)和理想�？梢哉f初中生是我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中最敏感、最活躍的“分子”，隨著生理、心理的發(fā)育、 發(fā)展 ，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展、思維方式的變化，感受社會(huì)在升學(xué)就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的心理問題 ，使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育越來越引起教育界的重視，我認(rèn)為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用，我也在工作中進(jìn)行了一些
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
20xx年5月，我的又一屆學(xué)生正在進(jìn)行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)刻，一天晚自習(xí)我去班級(jí)巡視，發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué)，就詢問情況。班干部告訴我沒進(jìn)教室的是幾位女生，正在田徑場(chǎng)抱在一起哭呢。我一陣緊張，會(huì)發(fā)生什么事情呢？經(jīng)過調(diào)查原來是因?yàn)榭记皦毫μ�，出現(xiàn)了注意力不集中，記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這幾個(gè)女生太嬌氣，這有什么可哭的？一頓罵就了事了。但我認(rèn)為：這快要中考的關(guān)鍵時(shí)刻，出現(xiàn)這樣的問題一定得認(rèn)真分析原因，科學(xué)處置，萬一處理不好就會(huì)影響她們的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大，憑借平時(shí)積累的心理輔導(dǎo)知識(shí)，一直和她們聊到十點(diǎn)多，開始她們可能認(rèn)為告訴我也沒什么用，不怎么愿意和我交流，后來聽我漸漸說出了一些她們的癥狀和感受，開始對(duì)我產(chǎn)生了信任，才愿意向我傾訴，她們的情緒才慢慢平靜下來。接下來的兩個(gè)多星期我不斷的查閱相關(guān)資料，通過陪她們聽音樂、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀；另外，我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的，一位同學(xué)是復(fù)讀的，這三名同學(xué)癥狀最重，在我單獨(dú)做工作取得初步成功后，又聯(lián)系上她們的家長(zhǎng)，取得了家長(zhǎng)的支持，終于她們克服了焦慮情緒，學(xué)習(xí)效率明顯提高，當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時(shí)，我的心情也格外好。最終在中考中，這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，全部被省重點(diǎn)中學(xué)錄取。經(jīng)歷過這件事情后，我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大，任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生，為此，一方面我們對(duì)學(xué)生的觀察要仔細(xì)，另一方面，我們一刻也不能放松學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兌迷蕉�，教育失誤的可能性就越小。
這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
教育隨筆故事16
一直以來，中班孩子學(xué)習(xí)科學(xué)中的分類貼標(biāo)記都是一個(gè)難點(diǎn)，而故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)形式之一。在故事中孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)了幼兒愛憎分明的情感，學(xué)會(huì)了許多道理，明白了許多許多禮儀等。在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力。為此，我在講述分類貼標(biāo)記這節(jié)課時(shí)，自編了一個(gè)為本節(jié)課服務(wù)的故事，使孩子在故事中不知不覺學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，效果很好。
我先以故事形式引出課題，讓故事中的`小兔子去解決問題：先按形狀在柜子外面貼上茶杯、毛巾和牙刷的標(biāo)記，然后再按顏色在柜子外面貼上紅顏色、黃顏色和綠顏色的標(biāo)記，使孩子在不知不覺中明白了貼標(biāo)記的目的，學(xué)會(huì)了貼標(biāo)記的方法，知道了怎么貼標(biāo)記。然后我又讓孩子在故事中加以練習(xí)，孩子們很快學(xué)會(huì)了所教的內(nèi)容，最后我又用給玩具按顏色、形狀分類加以驗(yàn)證，避免了教師枯燥乏味的說教和講解示范，收到了良好的效果。
教育隨筆故事17
成語是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)祖國(guó)這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚(yáng)有不可估量的作用，
從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字?jǐn)?shù)來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對(duì)成語產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關(guān)的活動(dòng)。
今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業(yè)班每班報(bào)送一個(gè)成語節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行初期篩選，最后定下幾個(gè)很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺(tái)詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺(tái)布置等方面來看，無不浸潤(rùn)著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進(jìn)行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。
《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學(xué)就會(huì)，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說成人的對(duì)白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個(gè)大王的形象，他喜歡別人逐個(gè)給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場(chǎng)。一個(gè)個(gè)表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長(zhǎng)們也用手機(jī)拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任，他那裝腔作勢(shì)吹竽的樣子引來全場(chǎng)陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊(duì)的成員，個(gè)個(gè)都要學(xué)這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對(duì)南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確，表演入木三分，將這種投機(jī)行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺(tái)下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機(jī)采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個(gè)故事的經(jīng)過，細(xì)節(jié)也說得非常到位。她說，這個(gè)故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認(rèn)識(shí)。明白了一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，不可騙人的道理。
不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因?yàn)樗粣蹖W(xué)習(xí)，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的.一筆。
除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本制作比賽”活動(dòng)，全員參與，孩子與家長(zhǎng)、教師與孩子，多方合作，全面互動(dòng)。比賽分為幾個(gè)組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動(dòng)的描述性語言，這些對(duì)話、介紹等要符合少兒的興趣特點(diǎn)及知識(shí)能力要求，要簡(jiǎn)單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實(shí)，她能畫，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫個(gè)個(gè)都是精品。我則給繪本配上生動(dòng)的語言�！恫軟_稱象》這個(gè)故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過程對(duì)于幼兒來說有點(diǎn)難懂，但是如果通過圖畫的形式展現(xiàn)出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長(zhǎng)、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評(píng)價(jià)很高。
除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長(zhǎng)與孩子的團(tuán)結(jié)合作，不僅提高了孩子們動(dòng)手能力，還提高了他們對(duì)古代文化的認(rèn)知水平，激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)博大精深的文化的熱愛之情。
我作為園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來。在日常的工作中，還注意加強(qiáng)成語教學(xué)與學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，要讓每個(gè)孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂。
我與成語的故事正在發(fā)生，如今成語故事已經(jīng)進(jìn)入每一個(gè)幼兒的心靈深處，陶冶著每一個(gè)孩子的情操，他們正在茁壯成長(zhǎng)。
教育隨筆故事18
女兒有一段日子特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥�？粗惶焯斓氖菹聛�，我是急在眼里痛在心里。不管怎么費(fèi)盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉著小嘴倔強(qiáng)地說不吃。我
說青菜和肉才有營(yíng)養(yǎng)啊，不吃怎么能長(zhǎng)高長(zhǎng)壯呢。他辯解說：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一詞從何而來。但同時(shí)我也想到了一個(gè)引誘他吃菜的辦法。
我把“任我貼”貼在他肚子上，再用“小達(dá)人”一點(diǎn)，聲音就出來了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進(jìn)來跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你們快進(jìn)來。女兒一聽，好奇心被勾了起來，注意力集中到了自己的肚子上，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“哎呀，米飯?jiān)谀愕男《抢锾枘�，快，把青菜送進(jìn)肚子里，還有肉，讓它們一起進(jìn)肚子里做游戲。”小家伙聽我這么一說，就麻利地扒了幾口菜，然后女兒得意洋洋地?fù)崦约旱亩亲诱f：“它們?cè)谖叶亲永锾枘��！?/p>
就這樣，女兒漸漸在這種故事的氛圍內(nèi)不知不覺吃完了自己的`飯菜，我的難題也就解決了。
教育隨筆故事19
洋洋小朋友長(zhǎng)得白白胖胖的，留著一個(gè)小西瓜頭，笑起來月牙似的眼睛，特別討人喜歡。平時(shí)沒事的時(shí)候我很喜歡逗引她�？伤褪怯袀�(gè)缺點(diǎn)：吃飯不好，每頓飯除了一開始她自己吃外，剩余的飯菜都得靠老師喂，我們想：“孩子還是小，等長(zhǎng)大了自理能力強(qiáng)了自然而然就會(huì)有所提高。”
有一天中午，所有的小朋友都吃完了飯，我就一邊喂洋洋吃飯，一邊給帶藥的小朋友喂藥，正當(dāng)我去拿藥時(shí)，看見洋洋故意把稀飯灑在桌子上，之前也有過幾次，總以為是不小心碰灑了，可是今天……我走過去問：“為什么把稀飯灑了？”她一看事情不妙，哇哇地哭了起來，嘴里不停地說：“老師，下次我不這樣了�！蔽蚁耄汉⒆右呀�(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就拿了一把小椅子坐在她的.旁邊，安慰她說:“沒事，老師擦擦就可以了�！钡人那榫w平靜下來，我就給她講了一個(gè)故事《小白豬與小黑豬》。小白豬吃飯從不挑食，大口大口的吃，每次都能把豬媽媽分給他的飯全吃完，幾個(gè)月以后長(zhǎng)成了一個(gè)非常健壯的豬寶寶。小黑豬這個(gè)不吃、那個(gè)不吃，每次豬媽媽分的飯都吃不完，結(jié)果幾個(gè)月后還是那么瘦小，豬寶寶們都說他是一個(gè)長(zhǎng)不大的小豬……故事講到這里，我問洋洋：“你愿學(xué)習(xí)小白豬還是小黑豬？”她說：“小白豬�！蹦莿偛拍惆严★垶⒘�，老師再給盛一碗好嗎？就像小白豬那樣大口大口的吃，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就把稀飯喝完了。我真誠(chéng)的表揚(yáng)了她，告訴她以后就應(yīng)該這樣做。
通過這個(gè)事例，讓我想到了對(duì)于托班這個(gè)年段的孩子來說，做錯(cuò)事情用不著老師嚴(yán)格批評(píng)教育，只要選一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃椒�，同樣能起到事半功倍的效果�?/p>
在孩子們的生活中，教育是無處不在，無所不能，一件小小的事情得到合理的解決，那么孩子們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！
教育隨筆故事20
時(shí)間飛逝，一眨眼一個(gè)學(xué)期過去了，在一個(gè)全新的環(huán)境中，從一切陌生到慢慢熟識(shí)，到慢慢適應(yīng)，慢慢步入了正軌，自己獻(xiàn)身教育事業(yè)的夙愿正慢慢實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將我一個(gè)學(xué)期以來的成長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)如下：
一、專業(yè)引領(lǐng)——我成長(zhǎng)的起點(diǎn)
很早以前就聽說，新營(yíng)小學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍很濃的集體，學(xué)校非常重視我們青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，把青年教師的培訓(xùn)工作當(dāng)成一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓。定期召開各種會(huì)議和培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)基本功競(jìng)賽促進(jìn)我們提高，開展新教師的匯報(bào)課讓我們成長(zhǎng)，舉辦骨干教師的觀摩課供我們學(xué)習(xí)。海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“締造完美教室，共享幸福生活”實(shí)驗(yàn)、新時(shí)期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)“班主任主題研修班暨魏書生思想報(bào)告會(huì)、盛新鳳和美語文專題研討會(huì)等，這些教育專家為我指明了方向。相約“一三五”每一次的活動(dòng)，都是我教育理論提升的平臺(tái)，無論是班主任工作沙龍、青藍(lán)結(jié)對(duì)1+1，還是骨干教師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動(dòng)中不斷地更新教育理念，掌握先進(jìn)的教育方法。在每一次評(píng)課活動(dòng)中，我都積極地參加，和老師們一起討論，在這過程中使我對(duì)教材的理解更加透徹�，F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐示范，專家的理論提升，可以說，我的成長(zhǎng)離不開科學(xué)的引領(lǐng)，專業(yè)的指導(dǎo)。
二、同伴互助——我成長(zhǎng)的動(dòng)力
進(jìn)入新營(yíng)小學(xué)工作的半年時(shí)間里，我很幸運(yùn)我有一群真誠(chéng)合作的好同事。其中最要感謝的是我的結(jié)對(duì)老師費(fèi)老師，聽費(fèi)老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將費(fèi)教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。而費(fèi)老師也經(jīng)常不厭其煩地指導(dǎo)我，我有什么問題都非常熱情地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。
本學(xué)期，我有幸參加了全市新教育開放日《相約星期五——構(gòu)筑理想課堂》的講述，通過這次活動(dòng)，我更加明確了對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。短短15分鐘的講述，從寫稿、改稿、排練到上臺(tái)講述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任寫稿到深夜12點(diǎn)，王亮香老師、莊海燕老師為了“學(xué)科內(nèi)整合，凸顯學(xué)科本真特色”這句話討論了整整兩節(jié)課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個(gè)動(dòng)作也是反復(fù)研究排練，她們的認(rèn)真、敬業(yè)、細(xì)心、一絲不茍的.態(tài)度，都深深震撼著我的心靈
所以，我要說，同伴互助是我成長(zhǎng)中的動(dòng)力，正是有了大家真誠(chéng)的合作，細(xì)心的指導(dǎo)讓我更加堅(jiān)定了做一個(gè)合格教師的信念。
三、在實(shí)踐中反思——我成長(zhǎng)的方向
我參加工作至今有幾年的時(shí)間了，如果說前面時(shí)間是我教師生涯的起步階段，那么進(jìn)入新營(yíng)小學(xué)工作的這半年是我教師生涯中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作中，我特別注重在實(shí)踐中自我反思。在教學(xué)工作中，我注重了課前反思、課中反思和課后反思。在上課前，我總是認(rèn)真地分析教材，分析學(xué)生的狀況，設(shè)計(jì)出符合班情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課后，我總是針對(duì)自己在課堂中存在的問題進(jìn)行自我反思， 我一直認(rèn)為閱讀是美麗的休閑，上班后通過實(shí)踐我更加深刻地認(rèn)識(shí)到通過閱讀教學(xué)專著可以汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，可以加速我的成長(zhǎng)。于是，我把目光投向了優(yōu)秀的教育教學(xué)書籍中。《給教師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧，《讓孩子們踏上閱讀的快車道》令我找到了教學(xué)的好辦法……閱讀中反思，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，成了本期教學(xué)工作的主旋律。
這就是我一個(gè)學(xué)期的工作，快速成長(zhǎng)用汗水換來的一學(xué)期。在今后的工作中我將更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善自己。同時(shí)也會(huì)在班主任工作上更加用心，爭(zhēng)取能夠把班主任工作做得更加圓滿，是班集體更加蓬勃向上。
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