(熱門)幼兒教育隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　為了孩子更好的健康成長(zhǎng)，在幼兒園的用餐就顯的非常重要。雖然幼兒園給孩子們的營(yíng)養(yǎng)套餐豐富好吃，但個(gè)別幼兒還是會(huì)吃的很慢，在這種情況下，吃飯的時(shí)間會(huì)變的很長(zhǎng)，對(duì)孩子的午睡就會(huì)有很大的影響。

　　通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)那些吃的.慢的，他們有的沒有用心去吃，還有的卻時(shí)不太餓。在午飯的時(shí)候，我會(huì)給孩子們盛飯少一些，這樣一來，有的肚子不餓的就可以不剩下飯，并很快吃飽，比較餓的可以再來盛第二碗�？墒莾H僅這樣，并不能提高幼兒吃飯的積極性，于是我又找了我們班里個(gè)子高的孩子孫明浩來當(dāng)榜樣，請(qǐng)他來帶動(dòng)大家。在吃飯的時(shí)候我問孩子們：“你們看孫明浩高不高��？”孩子們都很興奮的回答說：“很高。”我又說：“這是因?yàn)樗�吃飯吃的好！今天我們來比比，誰(shuí)比他吃飯吃的快，誰(shuí)以后就會(huì)長(zhǎng)的比他高�！�

　　吃飯期間孩子們很快樂，孫明浩很快就吃完了，孩子們有的還沒吃完，他就說：“我吃完了哦！”那些吃完了的孩子們就很高興的跟他說：“我也吃完了�！倍鴽]吃完的孩子們這次也都努力很快的把飯吃了，這次的效果明顯有了好轉(zhuǎn)。我們還在晨檢活動(dòng)中加上給孩子量身高，每天早上孩子們教要量一下身高，看一下自己又長(zhǎng)高了多少，這樣來激勵(lì)孩子們的用餐時(shí)間。之后的每一天，孩子們都自覺的把飯超快的吃完。

　　就這樣，以比賽的形式來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們有目的并且快樂的把飯吃完，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能給孩子們培養(yǎng)養(yǎng)更多好的習(xí)慣。

幼兒教育隨筆2

　　這幾天為了迎接領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)工作，我們老師從教學(xué)設(shè)計(jì)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從整理檔案資料到打掃衛(wèi)生，從太陽(yáng)升起到滿天星辰加班加點(diǎn)的忙碌，身心有點(diǎn)吃不消；又加上一點(diǎn)家務(wù)事，情緒落到了低谷。因此，晴朗的天空多云轉(zhuǎn)陰。

　　又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，孩子們按區(qū)域活動(dòng)規(guī)則進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。“閑處無憂，靜處坐，”我選擇了一個(gè)角落靜靜陷入了世事紛雜的沉思之中。“你又離開座位了，再坐不好讓你出局。（出局是我們班對(duì)違反紀(jì)律的孩子的懲罰，孤獨(dú)他幾分鐘。）”順著嚴(yán)厲的斥責(zé)聲望去，原來是角色區(qū)扮演老師的鑫娜在模仿我今天上午對(duì)宇濤的態(tài)度。一旁的淑芳在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說：“老師，我不離開座位了。”看著孩子們惟妙惟肖的表演，一股心酸涌上我的心頭�！昂⒆樱�老師錯(cuò)了，老師不該把不良情緒帶到工作中來�！蔽以谛睦锬�默的向孩子們道歉。

　　“快看，老師哭了。”雅文小聲的對(duì)身邊的朋友說。

　　“老師怎么了？”

　　“不知道，誰(shuí)惹老師生氣了？”

　　……

　　孩子們?cè)谛÷暤刈h論著。

　　我趕緊擦干眼淚，甩了一下頭發(fā)。走進(jìn)身旁的甜甜糕點(diǎn)店微笑著說：“美女，我要買生日蛋糕�！�

　　“十五元一個(gè)”。

　　我遞上貨幣代替物說了聲“謝謝”。

　　“美女，你笑起來太美麗了。歡迎下次再來�！卑缪菔圬泦T的勝男回應(yīng)著說。

　　孩子們聽著我們的對(duì)話，紛紛停下游戲，抬頭觀看。

　　“真的，老師笑起來真漂亮。”孩子們興奮的稱贊著。好像久陰的.天空出現(xiàn)了陽(yáng)光。頓時(shí)，沉重的心情在一剎那間輕松了。是呀，我身邊有這么多可愛懂事的孩子，還有什么疲憊、什么煩惱不能釋懷呢？

　　老師們不要吝嗇你的微笑，微笑是春天里燦爛的陽(yáng)光，夏天里的一縷沁人心脾涼風(fēng)，秋天里湛藍(lán)的天空，冬天里溫暖人心的火爐，微笑更是我們走進(jìn)孩子的通道。

　　綻放我們的微笑，收獲我們的快樂。

幼兒教育隨筆3

　　活動(dòng)課上我和孩子們一起學(xué)習(xí)做泥工———捏大卡車，說實(shí)話我的泥塑技能一般般，我一邊看圖示一邊捏，嘴里還不斷的向孩子們講解，當(dāng)我把粗糙的泥大卡車舉起向孩子們展示時(shí)，孩子們高興的一陣歡呼：“老師，你真棒！”多么暖人心的的贊揚(yáng)��！其實(shí)我并不滿意自己捏的'這個(gè)粗糙的卡車，但絲毫沒有影響孩子們對(duì)我的評(píng)價(jià)。

　　慢慢的我發(fā)覺我和孩子們都喜歡上了這句話，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)豎起大拇指說上一聲：“嗨嗨，你真棒！”得到表?yè)P(yáng)肯定后，孩子的小臉上會(huì)綻放天使般的笑容。每每這時(shí)，我都會(huì)去揣測(cè)孩子當(dāng)下的“獲獎(jiǎng)心情”：激動(dòng)、欣喜、些許不好意思……。教師的一個(gè)微笑、一句贊美的話、一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都能為孩子營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、和諧的心理環(huán)境。我相信只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地愛孩子，和他們一起玩、一起做游戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以使他們有了自信心。我是孩子快樂成長(zhǎng)的伙伴，又是孩子成長(zhǎng)嚴(yán)厲的管教者，給孩子展現(xiàn)老師多面化的形象，才能贏得孩子們的尊敬和愛戴。

幼兒教育隨筆4

　　基于活動(dòng)空間的考慮

　　無論是混齡班級(jí)還是同齡班級(jí)，每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置都要遵循一定的規(guī)則。國(guó)家教育部頒布的《幼兒園玩教具配備基本標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)幼兒園應(yīng)該配備怎樣的玩教具作了明確的規(guī)定。幼兒積木區(qū)的面積至少應(yīng)達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)：3個(gè)人凈活動(dòng)面積均為1．1平方米。也就是說在積木區(qū)的創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)該首先考量活動(dòng)空間是否能夠滿足4個(gè)幼兒操作。就話題中的場(chǎng)景，個(gè)人認(rèn)為之所以孩子之間會(huì)出現(xiàn)頻繁的碰撞行為，更多的因素是空間不足的原因，因?yàn)榻��?gòu)活動(dòng)本身會(huì)由于材料的體積、幼兒搭建的年齡特點(diǎn)而不同。中大班幼兒多以堆高、圍攏、穿越為主，在高度上需要更多的立體空間。而小班幼兒因年齡特點(diǎn)決定，基本上以聯(lián)結(jié)、延長(zhǎng)為主，因此他們?cè)诮��?gòu)中，需要的平面面積更大。在不同年齡的孩子們一起搭建時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相互碰撞的現(xiàn)象。因此，教師在混齡積木區(qū)的場(chǎng)地劃分時(shí)要留給幼兒更大的空間。

　　基于材料投放的考慮

　　作為一名帶混齡班十幾年的`老教師，我考慮比較多的是各活動(dòng)區(qū)的材料投放是否符合不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。我班幼兒從3歲到6歲都有，因此材料投放決不能“一刀切”，教師一定要關(guān)注到每一個(gè)年齡段幼兒的需求，為每一個(gè)年齡段的幼兒準(zhǔn)備適合他們操作的材料。

　　1．積木的塊數(shù)。積木投放的塊數(shù)應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》，小班不少于100塊、中班不少于150塊、大班不少于200塊；混齡班級(jí)應(yīng)按照不少于200塊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行投放。

　　2．積木的類型。教師不僅要投放適合中大班幼兒操作的各種型號(hào)、不同重量的木質(zhì)積木，還要針對(duì)小班幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)，投放一些大塊的、適宜小班幼兒取放的、重量較輕的、顏色鮮艷的泡沫塑料積木。這樣，不同年齡段的孩子都能找到適合自己年齡需求、自己能操作的活動(dòng)材料，從而專注于自己的搭建創(chuàng)作。

幼兒教育隨筆5

　　“小熙，加油！放松些，別使勁按球，小球就會(huì)聽你話轉(zhuǎn)起來了……”如此鼓勵(lì)的話我每天都會(huì)換著方式說給小熙聽，希望她能克服困難，早日與大家同步，也能成為本月的健康寶貝！說起小熙，她的故事有很多，但是每個(gè)故事都與她的特殊性格有關(guān)。小熙長(zhǎng)得萌萌的，誰(shuí)見了她都會(huì)夸兩句，所以她容不得別人說自己不好，也不允許自己不如別人，有時(shí)遇難困難就先選擇退縮，所以對(duì)她的教育要格外的細(xì)心！

　　4月，我們班的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是花樣拍球，于是老師和小朋友們共同創(chuàng)造了“拋球、接球、轉(zhuǎn)球、原地單雙手拍球、跳躍拍球、蹲下拍球”等18余種玩法，小朋友們都練得津津樂道，只有小熙憂心忡忡，因?yàn)樗�上進(jìn)心太強(qiáng)，經(jīng)受不住這點(diǎn)挫折，面對(duì)著眼前這個(gè)不聽話的小球，她甚至要放棄�？吹酱司�，我比小熙還急呢，如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)讓小熙趕上來呢？通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小熙平時(shí)練球也很認(rèn)真，只是沒有掌握轉(zhuǎn)球技巧，她的球總會(huì)在小手接觸到球頂端的一瞬間站住不動(dòng)，這說明她手指太用力，阻止了球兒的慣性運(yùn)動(dòng)。找到了癥結(jié)所在，我打算想辦法幫小熙渡過難關(guān)。

　　于是在小朋友集體練習(xí)其他項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)單獨(dú)讓小熙做轉(zhuǎn)球的動(dòng)作，手把手的教她方法，由于大家練得和她的項(xiàng)目不同，所以她沒有太多的顧慮，開始練習(xí)起來。我會(huì)經(jīng)常告訴她：“小熙，你的小球轉(zhuǎn)的比以前快了，一定是你這個(gè)小老師教得好，你的球?qū)殞毑胚M(jìn)步了，真要謝謝小熙老師……”小熙笑了，眼睛瞇成一條縫。小熙平時(shí)就愛當(dāng)老師，一聽說自己是老師，小球是同學(xué)，練得更起勁了，嘴了還不停地念叨著：“小球，加油，我會(huì)當(dāng)個(gè)好老師，把你教會(huì)，讓你原地轉(zhuǎn)得更快�！笨吹饺绱藞�(chǎng)景，我真的很開心，我終于能幫孩子打開心結(jié)，正確面對(duì)自己的不足，更能積極爭(zhēng)取進(jìn)步，而不再像以前那樣退縮、放棄、甚至耍賴皮了�？纯葱∥趵鄣脻M臉通紅，但卻笑臉盈盈的表情，我好想親親她�，F(xiàn)在的小熙可是班里的轉(zhuǎn)球高手呢！孩子的成長(zhǎng)需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)，孩子的陽(yáng)光心態(tài)需要我們來培育，愛孩子就要用心教育。

　　在彩排那天終于修成正果，孩子們筆挺地站立著，如同一個(gè)個(gè)盡職盡責(zé)的哨兵；邁著矯健的步伐入場(chǎng)，如同一個(gè)個(gè)努力拼搏的`運(yùn)動(dòng)員；標(biāo)準(zhǔn)的拍球動(dòng)作、整體的布陣轉(zhuǎn)換隊(duì)形、燦爛的陽(yáng)光笑臉，如同一個(gè)個(gè)光彩照人的小演員，是那么的惹人喜愛！此時(shí)的我只能退居幕后，因?yàn)楹⒆映闪吮硌莸闹鹘��？粗�賽�?chǎng)上的一個(gè)個(gè)陽(yáng)光寶貝，有誰(shuí)不愛呢？

幼兒教育隨筆6

　　下午的自由活動(dòng)時(shí)間到了，有的孩子在玩跳繩.有的孩子在拍球.有的孩子在看植物園里的花.草.有的孩子在看飼養(yǎng)角里的小雞，突然振鵬大喊：“王老師，了不得了，坤坤把小雞捏死了”。我和孩子們都跑過來了，我看到坤坤很高興.很了不起的樣子。

　　看到坤坤這樣的表情，我沒有直接批評(píng)他，而是對(duì)孩子們說：“孩子們，今天早上的時(shí)候我們剛剛給小雞喂了米.喝了水，它在高高興興的玩，不一會(huì)兒小雞卻死了”孩子們看到我難受的樣子，都紛紛指責(zé)坤坤“都是坤坤的事，讓老師這么傷心”“坤坤太壞了，把小雞捏死了……”剛才還很高興地坤坤現(xiàn)在變得不安起來了。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)孩子們講雖然小雞不會(huì)說話，但是它和我們一樣是有生命的，我們要保護(hù)他們，你們明白了嗎？緊接著我讓孩子們和我一起把小雞埋掉了。這時(shí)候，坤坤說：“老師，對(duì)不起我做錯(cuò)了，以后我不做這樣的事情了”。

　　中午放學(xué)的時(shí)間到了，我和坤坤的媽媽說了這件事情，坤坤媽媽說這個(gè)孩子太壞了，在家我不知打過他多少次，他太調(diào)皮了，我拿他真是沒辦法，在家里坤坤做錯(cuò)了是，我就狠狠的'打……聽了坤坤媽媽的話，我覺得很不好受，我向坤坤媽媽說了幾點(diǎn)教育孩子的方法，首先孩子做了錯(cuò)事，我們不能打罵，這樣是起反作用的，你打了他之后，他就用破壞性的行為來發(fā)泄心中的不快，我們要從正面的教育孩子，說服孩子。聽了我說得話，坤坤的媽媽表示以后要改變教育的方式。

　　這件事過去一段時(shí)間了，我也隨時(shí)關(guān)注著坤坤的行動(dòng)，在班上我開展培養(yǎng)同情心的活動(dòng)，慢慢地坤坤再也沒有捏死過小動(dòng)物。

　　老師們，以后我們遇到棘手的問題要機(jī)智的去處理，用真情去打動(dòng)孩子的心作好家園工作，和家長(zhǎng)一起來教育好孩子，喚起孩子的同情心，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心.愛護(hù)小動(dòng)物。

幼兒教育隨筆7

　　在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極參與、主動(dòng)舉手回答問題的好習(xí)慣。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ�，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的'原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像陽(yáng)陽(yáng)、壯壯等孩子是因?yàn)槟懶《�不敢回答問題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)侯長(zhǎng)福、偉杰這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以孩子們喜歡的小物品，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

幼兒教育隨筆8

　　那天拿書包的時(shí)候，看見King書包格上貼的名字不見了，我就問，King你的名字怎么不見了，他理所當(dāng)然地說，我把他撕掉了。我一驚，繼續(xù)問，為什么把自己的名字撕掉呢？他說，因?yàn)槲也幌氘?dāng)石忠豪，我要做迪加超人，然后立即做出迪加超人最常做的動(dòng)作。

　　我突然意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，馬上蹲下去，跟石忠豪說，其實(shí)石忠豪很好啊！為什么要做迪加超人，我覺得在我心中石忠豪比迪加超人要棒很多倍。石忠豪插手在胸口，臉轉(zhuǎn)到一邊說，哼！我才不做石忠豪，你們總是批評(píng)我，我要做迪加超人。

　　我把石忠豪抱在腿上，問：石忠豪，那你做了超人之后，想要干什么呢？石忠豪很興奮地說：我長(zhǎng)大以后做了超人，我就能保護(hù)你們了，你要聽我的話，我才保護(hù)你，知道了嗎？我知道迪加超人可以保護(hù)我，但其實(shí)你也可以保護(hù)我們��！你多吃一點(diǎn)，學(xué)很多本領(lǐng)，以后當(dāng)警察，也可以保護(hù)我們��！“警察是什么？”“警察就是保護(hù)我們的超人啊！”“他會(huì)飛嗎？”“不會(huì)，但他會(huì)開車，會(huì)抓壞人！可厲害了！”石忠豪若有所思，舞蹈班的音樂開始了，我們也沒繼續(xù)這個(gè)話題。

　　我覺得遇到類似這樣的情況，最好不要否定他心目中超人的形象，可以順?biāo)�推舟，找到其本質(zhì)的原因，解決根源的問題�；蛘咚�只是單純地喜歡，欣賞，或者他不滿意自己，因?yàn)樗�做自己的時(shí)候，收不到周遭生活的人的好評(píng)甚至是厭惡，當(dāng)他看到哪位勇士，他活出自己心目中的形象，又受歡迎時(shí)，自己就希望可以成為他人。只要有正確的.引導(dǎo)，例如說用嘴巴說不夠，超人只是個(gè)名字，只是個(gè)稱呼而已，你要做超人，是要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)的，學(xué)到真正的本領(lǐng)了，你才能做真正的超人。或者把超人引申到生活當(dāng)中來，問清楚幼兒，為什么會(huì)有這樣的想法，了解之后，根據(jù)幼兒的情況，為他打開社會(huì)的視野，了解更多適合他理想中人物在現(xiàn)實(shí)中擔(dān)任什么職業(yè)。

　　最重要的是，老師一定要保持有一顆這樣的心，尊重孩子的成長(zhǎng)，盡量讓幼兒做他內(nèi)心的自己，我們需要做的是細(xì)心的觀察，尋找問題的根源。讓幼兒遵守課堂的常規(guī)是為了珍惜其他小朋友的時(shí)間，保障幼兒可以在寶貴的時(shí)間里學(xué)到更多的本領(lǐng)，也為了讓幼兒從中學(xué)會(huì)為他人考慮，如何讓自己在集體中發(fā)揮光和熱。

　　現(xiàn)在看著這些感想，內(nèi)心總有許許多多的感謝，希望我們的KING可以快快樂樂的做他自己！偶爾回味一下，感覺真的蠻好的！

幼兒教育隨筆9

　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們有的跳繩，有的拍球；有的踩高蹺；還有的在樹下做游戲。玩得正起勁時(shí)，建宇突然叫起來：老師快看，樹上有許多毛毛蟲。隨著喊聲，孩子們一下子圍過來，像看寶貝似得，昂著頭踮起腳，爭(zhēng)著搶著往樹上看。我走過來抬頭一看，原來是滿樹的柳絮毛茸茸的。乍一看真有點(diǎn)像毛毛蟲。

　　我問孩子們：樹上是什么呀毛茸茸的。有的說是羽絨服里的毛毛，有的說是棉花；有的說是小鳥身上的羽毛；還有的說就是毛毛蟲；孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論著。我撫摸著孩子們的'頭說：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲，這是“柳絮”。說著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開的樣子”。琪琪說：“它身上有白色的毛�！蔽易叩胶⒆觽冎虚g說：你們說的非常好，柳絮是柳的種子，它身上長(zhǎng)滿了茸毛，被風(fēng)一吹，就會(huì)漫天飛舞。

　　孩子們望著我，眼里充滿疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹，柳絮上的茸毛立刻飛起來。有的落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興的跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠(yuǎn)。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多留心觀察，抓住每一次機(jī)會(huì)豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教育隨筆10

　　前幾天的午飯時(shí)間，王老師把菜拿到了教室，說：“今天我們吃蝦”，老師們一起分好了飯菜，每次吃蝦的時(shí)候，有好多的小朋友都對(duì)我說：“老師，我不會(huì)剝�！蔽艺f自己想辦法。結(jié)果大部分的小朋友都是自己剝了殼吃的，還剝的很好。只有兩個(gè)小朋友再次來找我說剝不了，我說自己想辦法，有一個(gè)小朋友是用嘴巴咬開的，另一個(gè)小朋友是請(qǐng)別的小朋友幫忙的。后來我將這件事情講給個(gè)別家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)的`反應(yīng)都是：“我家的孩子肯定不會(huì)剝�！�

　　這件事給了我很大的感觸。現(xiàn)在的小朋友大部分是獨(dú)生子女，家人的掌上明珠，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少。有些家庭是怕寶寶做不好，干脆就自己包辦，其實(shí)世界上沒有哪個(gè)人做事情是一次就可以做好的，你不讓寶寶嘗試去做的話，怎么知道他做得好不好？

　　孩子的各方面能力都需要我們家長(zhǎng)去培養(yǎng)，而做家長(zhǎng)的應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子去鍛煉，放開手，千萬別剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)！

幼兒教育隨筆11

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

　　孫子兵法三十六計(jì)―欲擒故縱。

　　吃飯時(shí)間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語(yǔ)和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語(yǔ)跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語(yǔ)，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧？”我邊說邊作勢(shì)要離開，她馬上就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后不做這么危險(xiǎn)的事情了。

　　孫子兵法三十六計(jì)―苦肉計(jì)。

　　最近孩子們有些煩躁，活動(dòng)中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請(qǐng)求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會(huì)兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點(diǎn)一次就能聽到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計(jì)―連環(huán)計(jì)。

　　最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計(jì)還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺讓孩子們靜坐可以穩(wěn)定他們的`情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎(jiǎng)勵(lì)法和懲罰方式結(jié)合起來，讓他們與自己的同伴作比較并相互監(jiān)督，做得好的最終受到獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們?cè)僖黄鹕逃憽?/p>

　　在幼兒園的日子里，我們總是處處細(xì)心、處處操心，事兒一多，有時(shí)候情緒就會(huì)受到影響，運(yùn)用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎？

幼兒教育隨筆12

　　麥?zhǔn)占竟?jié)時(shí)，家長(zhǎng)家里都很忙，中午沒時(shí)間接孩子就讓孩子在幼兒園里吃午飯，平時(shí)小班吃飯的就不多，所以這幾天吃午飯午睡的孩子就多了很多。

　　琪琪是個(gè)活潑懂事的孩子，同樣家里忙的沒有時(shí)間來接他家長(zhǎng)就讓他在幼兒園里吃飯午睡，第一天，琪琪還挺開心的，可到了第二天吃完午飯，準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，琪琪哭著對(duì)我說：“肚子疼�！庇谑�，我趕緊的給他倒了一杯熱水，喝完了還疼，于是，說完就給他媽媽打了個(gè)電話，說琪琪肚子疼讓他媽媽來接他，去醫(yī)院檢查一下，他媽媽答應(yīng)了立刻趕來，就帶著琪琪去了醫(yī)院。第二天來的時(shí)候，我問琪琪的媽媽：“琪琪沒事吧？”他媽媽說：“醫(yī)生說沒事，肚子里也沒有蟲子，只是吃飯的時(shí)候多喝點(diǎn)熱水就行�！蔽艺f：“沒事就好�！彼麐寢層终f：“中午還讓他在這吃飯吧！”可到吃完飯午睡時(shí)，他又說肚子疼，怎么又肚疼，是不是有別的.原因啊。于是我問琪琪，“琪琪喜不喜歡在幼兒園里吃飯��？”琪琪沒有回答，只是看著我“琪琪是不是想媽媽中午接你回家吃飯��？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我這才明白原因，“那琪琪還肚子疼嗎？是不是真的肚子疼啊？”他低下頭不敢看我，“琪琪是個(gè)懂事的孩子，以后不能說謊話騙老師和媽媽好嗎？這樣的話會(huì)傷老師和媽媽的心，也會(huì)傷到老師和媽媽對(duì)你的信任，以后不能這樣說謊，知道嗎？”他連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，“那好吧，明天讓你媽媽中午來接你回家吃飯好嗎？”他高興的說：“好！”“那現(xiàn)在回到床上睡午覺好嗎？”他聽完就躺倒床上去。不一會(huì)孩子們都聽話的睡著了。

　　下午放學(xué)的時(shí)候，我給他媽媽說：“不管多忙，明天中午都來接我們琪琪好嗎？”他媽媽看著我說：“正好明天家里都忙得差不多了，我會(huì)來接琪琪的。”琪琪開心的抱住了媽媽。

　　其實(shí)，小孩說謊時(shí)有時(shí)也是想讓自己身邊的親人多關(guān)心自己，有意識(shí)的說謊，這是應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，孩子太小不能讓他養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，這類幼兒說謊中是多見的，老師不應(yīng)簡(jiǎn)單的批評(píng)，而應(yīng)耐心說服，講明道理，及時(shí)更正指出孩子不能說謊。

幼兒教育隨筆13

　　在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰(shuí)也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果,卻令我很意外,請(qǐng)了兩個(gè)聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的..但我還是給予肯定評(píng)價(jià),以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真,一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王xx講得多好啊,是因?yàn)樗�聽得認(rèn)真,”等等.這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對(duì)有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),肯定,獎(jiǎng)勵(lì),慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣.

幼兒教育隨筆14

　　1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

　　在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

　　2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法

　　(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)�，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。

　　(2)“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說了許多，最后我告訴他們今天吃的`是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

　　(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

　　(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

　　通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

幼兒教育隨筆15

　　幼兒園工作中重要的一環(huán)就是處理好幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)既是教育的消費(fèi)者，又是我們各項(xiàng)活動(dòng)的支持者。只有處理好家庭與班級(jí)之間的關(guān)系，才能達(dá)到家園共育的良好目的。孩子在幼兒園的情況和在家的情況很有可能是兩個(gè)樣子，只有有效的溝通，家長(zhǎng)才能發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)他發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。畢竟孩子在園時(shí)間比在家時(shí)間多得多。而教師則可以通過家長(zhǎng)的敘述，對(duì)幼兒提出更加合理適宜的要求，更加了解每個(gè)幼兒的不同，更好地做到區(qū)別對(duì)待。

　　如何處理好教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系呢？我個(gè)人的觀點(diǎn)是將心比心。用一顆真心去對(duì)待所有的家長(zhǎng)朋友。有時(shí)候我覺得我們是朋友，是平等地。我們并不用時(shí)刻強(qiáng)調(diào)彼此身份的`不同。班級(jí)的孩子都可以是你的好友的兒女，因?yàn)樾湃�，所以交予你照料。所以在日常生活中我們�(nèi)缗笥岩话愕臏贤ń涣�，我希望家長(zhǎng)不必太計(jì)較我教師的身份，畢竟大家年紀(jì)相差都不大。我是你在孩子教育方面的一個(gè)朋友，對(duì)于你的孩子你有什么問題都能夠來和我討論，我們共同解決所有的難題。我們班的孩子都會(huì)用語(yǔ)音和我聊天，說說他們自己現(xiàn)在在干什么，發(fā)生了什么好玩的事情。我有什么事情也會(huì)和家長(zhǎng)商量和訴說。我覺得我和孩子，和家長(zhǎng)都是朋友。也許這樣密切的交往可能會(huì)引發(fā)一些問題，可是我的原則就是如此。也許真的要碰壁才知悔改吧。我堅(jiān)信捧著一顆心來，別人也會(huì)把心給你。最讓我感動(dòng)的是我們班家長(zhǎng)發(fā)的這樣一段話：您愛孩子，孩子也愛您，孩子不會(huì)忘記您，做家長(zhǎng)的更不會(huì)忘記您！感謝您對(duì)孩子的付出！感謝您對(duì)孩子的陪伴！有您這樣的好老師是孩子的福氣！感恩。我覺得這是我的哥哥對(duì)我的夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)，是對(duì)我付出的贊賞。

　　家長(zhǎng)們，我希望大家可以打開心扉，把自己對(duì)老師的要求，希望老師對(duì)幼兒的要求訴說出來。既然能在一個(gè)班相遇，我覺得都是很奇妙的事情，我們之間不需要有任何的阻攔以及隔閡。只有暢所欲言，我覺得才能把我們班創(chuàng)造地更加人性化，更加受孩子喜愛！

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