隨筆作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的隨筆作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨筆作文 篇1

　　這是暑假最后畫國(guó)畫，我很早來到畫室，看見張老師坐在電腦前，我迫不及待地問：”老師，今天畫什么，簡(jiǎn)單還是難呢？“張老師不緊不慢地說：”畫風(fēng)景，來一場(chǎng)考試，看看本學(xué)期畫得怎么樣�！拔野褖|和宣紙鋪在桌上，然后打一盆水，拿兩支”狼王“毛筆，就坐在那里畫起來。首先用指甲大致地勾了一下輪廓，然后對(duì)照電腦栩栩如生的景象，用沾滿墨水的毛筆一筆一畫畫著景物。我心怦怦直跳。我細(xì)心勾畫田野、房孑、一大片大樹，該填顏料了，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知該用哪種顏料�！彪S便“有人小聲說。不久，我把顏料涂好，自己覺得很滿意。

　　張老師把我們的`畫貼在黑板，拿著小棒邊指邊帶有微笑地說：”你們畫的都很不錯(cuò)，田野五光十色，房子一高一低非常了不起，但是有一些不好的地方要糾正一下，比如太陽，毛筆的水分要多一點(diǎn)，讓它自己散開，還有樹……“。聽了老師指點(diǎn)，我把錯(cuò)的地方糾正過來。我聽了老師夸獎(jiǎng)，細(xì)心指導(dǎo)，我的心情像蜜一樣甜。

隨筆作文 篇2

　　深圳，一座現(xiàn)代化的南國(guó)都市。在這里，我生活了十年。費(fèi)翔那首《故鄉(xiāng)的云》，詮釋了這漫長(zhǎng)的青春歲月�！�…當(dāng)年我豪情萬丈，歸來卻空空的行囊……，那滄桑的旋調(diào)，蒼涼了我那漸漸蒼老的心。

　　當(dāng)晨曦尚淺，我便騎著單車，穿過大街小巷，趕往公司，開始一天的工作。萬家燈火之際，再披一身疲憊，慢慢回到租房。月復(fù)一月，年復(fù)一年。十載春秋，悄然而逝。不同的只是上班的公司和崗位，陌生的面孔的天南地北的鄉(xiāng)音。

　　季節(jié)的風(fēng)吹過發(fā)梢，不經(jīng)意間已有數(shù)屢白發(fā)乍現(xiàn)，人到中年？！小女兒已然繞膝承歡，而立之年，情何以堪啊！文學(xué)的殿堂曾多少次在我年少的思緒里閃爍，時(shí)過境遷，在生活的洗滌中才發(fā)現(xiàn)，那只是一個(gè)遙遠(yuǎn)而不可企及的夢(mèng)。而今，更是越來越迷離在昨日的風(fēng)塵里了。

　　常有和朋友們一起買醉的'沖動(dòng)，在那種恍惚中，似乎可以重尋當(dāng)年癡狂的影子。然而，到最后卻只剩下物是人非的感慨和無奈的嘆息。曾經(jīng)多少次立誓回到故里，不再南行，可是生活總是一次次把我從家鄉(xiāng)的寧靜拋向南城的喧囂。在夜深人靜的時(shí)候，在落日西沉的時(shí)候，在傷心垂淚的時(shí)候，翹首西北，權(quán)當(dāng)聊以慰籍天涯苦旅的悵悵之心。

　　深圳的天空，沒有屬于我的一隅。卻不知何時(shí)是歸期……

隨筆作文 篇3

　　年少時(shí)，每顆心都是如冬日里的初雪般潔白無瑕的吧，年華飛逝，又是誰為這一片片潔白的凈土或抹上斑斕色彩，或平添幾分陰暗。亦是少年心，為何有這些萬千筑就？

　　影片中的四個(gè)少年，莫不和我們一樣有著一顆純潔而又美好的心？然而，周遭不同環(huán)境的給予卻讓他們燦爛的心蒙上了不同的陰影。

　　優(yōu)秀的他，一心只希望父母因他而驕傲，然而偉岸的父親對(duì)于家庭的背叛，原本是最后棲身之地的家變無端生出的爭(zhēng)吵，讓他無法獲得片刻安寧；不懂事的他，又何嘗不希望得到和平的交流，而父親不分青紅皂白的打罵，讓他失去了反駁的`勇氣，逐漸關(guān)閉了自己的心；貪玩的他在，在沉過游戲的無數(shù)個(gè)夜晚，如果有父母在身邊的提醒，結(jié)果也會(huì)不一樣吧。不同的經(jīng)歷，同樣破碎的心，聚了，便是一起了。

　　于是便有了叛逆，有了冷漠，有了孤獨(dú)，但少有人知道，是內(nèi)心深處那一道道被撕裂的傷口。

　　孰能無過？更何況這些不懂事的孩子，可又有誰能理解他們內(nèi)心的寂寞，也許只有昏天黑夜的游戲，享受虛擬世界中的強(qiáng)大才能讓他們暫時(shí)忘記傷痛吧；也許，只有體會(huì)過傷害別人而獲得的罪惡，懂得如今值得珍惜的生活，才能讓他們醒悟吧；也許，只有當(dāng)層層過霧拔開，當(dāng)有人為他們撫平了傷痛，當(dāng)生活真實(shí)的面對(duì)他們，當(dāng)家里充斥著的不再是爭(zhēng)吵與冷漠，當(dāng)他們感受到溫暖，才能讓他們回頭吧。

　　曾幾何時(shí)，他們的夢(mèng)里，那顆希望之樹盛開的花兒正漸漸凋零，花飛間的淡香也是夾裹著寂寞與憂傷吧。

　　白紙一般的少年心，只有給予溫暖明亮的色彩才可獲得曙光的照耀，自身應(yīng)如此，而環(huán)境給予的更為重要，就如一面明鏡，只有微笑相對(duì)，才能從中獲得同樣溫暖的回報(bào)，只有社會(huì)，家庭溫暖了，孩子的心，才會(huì)是曖的。

隨筆作文 篇4

　　迷迷糊糊的，我在這個(gè)世上活了28年了，真的感覺很茫然，經(jīng)常獨(dú)自感嘆時(shí)間流逝的速度原來是這么快，特別是參加工作之后，每月都是做著同樣的事情，一眨眼又到這個(gè)月交報(bào)表的日子了，啊，原來在這個(gè)公司已經(jīng)呆了這么多年了，啊，原來她的小孩已經(jīng)能走路了，我記得那時(shí)候她還和我下班后一塊出去壓馬路呢，原來時(shí)間是按天走的。

　　不管你是幸福的還是悲傷的，不管你是孤單的還是喧鬧的，不管你還是不是原來的你，時(shí)間都陪著你，看著你，時(shí)刻提醒著你，大家這無常的日子又過去了一天哪……有時(shí)候我會(huì)覺得自己還是小時(shí)候吵著媽媽要吃足球巧克力的那個(gè)孩子，是偶爾偷拿爸媽一兩毛錢出去買小吃的不懂事的孩子，是掃一次地能得到爸爸獎(jiǎng)勵(lì)的小象卷筆刀的那個(gè)孩子。

　　我經(jīng)�？葱≌f，睡覺前看，上廁所看，有時(shí)候走路也看，只要有那么一丁點(diǎn)的閑暇時(shí)間我就會(huì)拿來看小說，我比較喜歡穿越的，不管是不是架空我都愛看，然后就會(huì)幻想自己假如能穿越回過去，我會(huì)怎么做，我會(huì)為了看天蠶變而偷偷摸摸大半夜爬起來看電視嗎，我會(huì)認(rèn)為自己取得年級(jí)前五名而沾沾自喜嗎，我會(huì)那么不懂事嗎，答案顯而易見是不會(huì)。我會(huì)成為一個(gè)真正讓爸媽驕傲的好女兒，而不是像現(xiàn)在這樣碌碌無為的活在這個(gè)世上。

　　既然已經(jīng)這樣了，小說也只是小說，虛幻僅僅只是那飄渺的虛無，那我會(huì)想其實(shí)現(xiàn)在也不算晚認(rèn)知到自己與別人的`區(qū)別，但是我是真的討厭自己知錯(cuò)不改的壞毛病，其實(shí)就是對(duì)自己太寬容導(dǎo)致的。這樣的我就不會(huì)那么容易有朋友，不會(huì)那么容易成功，不會(huì)那么容易積累財(cái)富。但是我不后悔，因?yàn)樵谶@一世我遇到了世上最好的爸媽，我愛他們，我想為了他們改變，現(xiàn)在起，也不會(huì)太晚，對(duì)吧？

　　28歲，我真正認(rèn)清自己花了太多時(shí)間，太大代價(jià)，但是才28歲不是嗎？什么都不會(huì)晚，只要我愿意，沒有我做不到的！

隨筆作文 篇5

　　一個(gè)略顯擁擠的大廳里，人們正在辦理著自己手頭上的瑣事。

　　灰白色的辦公桌前，有一對(duì)母子。

　　母親大約五六十的年歲，身著深紅色嵌著小花的'短袖，配著一條黑長(zhǎng)褲，肩頭還斜挎一個(gè)小黑包。

　　一旁是她年輕的兒子。

　　此時(shí)，已近花甲的母親正彎著腰，在兒子的教導(dǎo)下，歪歪扭扭的寫著自己的名字。

　　那三個(gè)，被別人叫了大半生，她的稱號(hào)。

　　“對(duì)，這里是一橫，這是點(diǎn)，對(duì)，再一豎�！�

　　兒子在指揮著母親的那雙長(zhǎng)著老繭的手，那雙做家務(wù)不費(fèi)勁，勤勞的手，在提起小筆頭時(shí)卻笨拙的比拿著扁擔(dān)還累。

　　好不容易，兩人終于把字寫好，把紙交給工作人員。

　　母親這才直起腰，拍了拍兒子，長(zhǎng)嘆一口氣：“太累了，比做工還要累，媽媽一輩子不識(shí)字，卻培養(yǎng)了你們幾個(gè)高學(xué)歷的小子�！�

　　說話間，一抹笑容浮現(xiàn)在她黝黑膚色的臉上。

隨筆作文 篇6

　　那冬月的月亮，靜坐在天邊的一隅，清亮的光芒帶這絲絲寂寥。

　　太陽吝嗇的收起了光芒，群星眠于暗云之后，不見閃亮。是不是真的害怕那雪霜？為什么月色放下的帷幕能厚成這樣，竟聽不見風(fēng)的歌唱？夜空的眾角都散了，那廣袤的大地啊，唯見你的銀輝流光。

　　沒有張若需臨江吟唱，也沒有詩仙舉杯相邀，那張岱是經(jīng)不住這份冷吧，只敢在更定之時(shí)，擁單衣爐火，游西湖，嘆人生渺茫，讓我想想，那在瑟瑟長(zhǎng)空上的明月，是不是在偷笑蜉蝣一時(shí)的孤獨(dú)。

　　我確實(shí)有那么一點(diǎn)替它不甘，確實(shí)有許為它不忍。那明月常懸太空，常伴星河，直到天荒地老，真的不怕寂寞嗎？

　　“照人之月情依舊，見月之人今何在？”

　　至少我在沉思。我說月亮永恒的駐守是孤獨(dú)的，而我必須獨(dú)自面對(duì)人生也是孤獨(dú)的。這是真真切切的沮喪。月亮是獨(dú)自愛著人間，滄海桑田。我也一個(gè)人在為人生付出，從始至終。對(duì)月亮來說，那些生命是短暫的，失去難道不是必然的嗎？而我，努力就必定有結(jié)果嗎？既然如此，月亮為什么還要去愛呢？我為什么還要試圖抓住每一次機(jī)遇呢？如果它的結(jié)果是黯然神傷，而我也將頹然回到原點(diǎn)，一切的過程又有意義嗎？我愁容滿面。

　　我站在窗前，月亮在夜空中高懸，清澈而明亮，思緒緩緩流出�；蛟S是這樣吧——

　　月亮雖然是孤獨(dú)一人，但它的清澈、它的.光芒，卻可以把一切的一切都籠罩住，將整個(gè)世界都化成自身的一部分。我深思著，微笑了。永遠(yuǎn)的，就這樣，月亮觸動(dòng)自己的四周，不求回報(bào)，不計(jì)代價(jià)，愛下去，未必就真的孤獨(dú)了。

　　我呢，可以不再希求于成果，把所有的經(jīng)歷都當(dāng)成珍寶，還是沒有人扶持，還是一個(gè)人走人生的路，但留下了豐富的回憶的人生，也不是空白，也不再孤獨(dú)……

　　我不禁微笑起來，原來，那孤月也可以不孤。

隨筆作文 篇7

　　兒童時(shí)代是人生的早春，這是一個(gè)想象豐富、充滿夢(mèng)幻、激情飛揚(yáng)的時(shí)期。賦予作文以色彩，意在引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚(yáng)生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。

　　一、開放融合，回歸生活本色。

　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！保ㄈ~圣陶）的確，生活是言語生成和發(fā)展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長(zhǎng)的土壤。如果我們的作文教學(xué)能樹立開放的教學(xué)觀，加強(qiáng)與生活的密切聯(lián)系，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，植根于學(xué)生豐富的生活世界，與學(xué)生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點(diǎn)起一盞難以熄滅的明燈，進(jìn)一步引領(lǐng)他們體會(huì)生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發(fā)學(xué)生作文生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，展開想象和夢(mèng)幻的翅膀，把目光投向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，用心靈的慧眼觀察、體驗(yàn)和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢(mèng)幻，追求與創(chuàng)造，詩意與激情。諸如一束飛揚(yáng)的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對(duì)話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨(dú)具魅力的心靈風(fēng)景和一幅幅別有情趣的生活畫面。

　　二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。

　　“忠實(shí)于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮(zhèn)西）。毋庸置疑，作文作為學(xué)生生命的獨(dú)白，心靈的對(duì)話，天性的展示，情感的宣泄，理當(dāng)深入孩子的心靈世界，走進(jìn)孩子的心靈殿堂，讓他們學(xué)會(huì)用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會(huì)占據(jù)孩子的心靈，豐富情感自然會(huì)在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會(huì)激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進(jìn)學(xué)生自己的事理感受、人生體驗(yàn)而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動(dòng)，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質(zhì)疑，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮，人生道路的迷茫……都是從學(xué)生心靈深處流淌出來的.最真的情感與思想，這正是我們作文教學(xué)所倡導(dǎo)和追求的。

　　三、釋放個(gè)性，張揚(yáng)生命特色。

　　孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個(gè)性的。為此，作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和精神生活，引領(lǐng)他們進(jìn)行有個(gè)性的精神探索，鼓勵(lì)反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，激發(fā)暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)情感，引導(dǎo)抒發(fā)個(gè)性化的審美情趣，愛護(hù)體現(xiàn)個(gè)性化的話語傾向，提倡個(gè)性化的表現(xiàn)手法。只有這樣，學(xué)生才會(huì)以獨(dú)特的觀察方法，向生活投去獨(dú)特的眼光，感受到生活中的獨(dú)特，產(chǎn)生有個(gè)性的思想和獨(dú)特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個(gè)體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規(guī)定的套路組裝成篇的技術(shù)操作。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)用自己的話語表達(dá)自己的生活，把作文當(dāng)作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨(dú)特的情思自由抒發(fā)，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個(gè)性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個(gè)過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個(gè)性豐滿的心靈世界，張揚(yáng)他們生命的特色與活力。

　　四、彩筆描繪，添加文本景色。

　　作文作為學(xué)生人生經(jīng)歷的忠實(shí)記錄者，喜怒哀樂的忠實(shí)守望者，快樂憂傷的忠實(shí)傾聽者，幸福生活的忠實(shí)描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對(duì)單調(diào)的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們?cè)谧魑闹懈淖儸F(xiàn)有的文本模式，打破學(xué)科邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍(lán)天白云，歡聲笑語……作文經(jīng)這般描繪裝點(diǎn)，字里行間便會(huì)飛揚(yáng)童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調(diào)的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風(fēng)景，一幅絢爛人生的畫卷。

　　五、美麗評(píng)價(jià)，融入人文情色。

　　評(píng)價(jià)作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分?jǐn)?shù)、等級(jí)或模式化的評(píng)語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評(píng)價(jià)，就是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、喚醒、引領(lǐng)、體驗(yàn)等功能，堅(jiān)持以人為本，重賞識(shí)激勵(lì)，貴自主參與，尊重每位學(xué)生的情感自由，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生的興趣、熱情、需要以及個(gè)性發(fā)展服務(wù)，讓每一篇作文都融入老 師、家長(zhǎng)、同學(xué)關(guān)切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功享受快樂，在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，在強(qiáng)烈情感驅(qū)動(dòng)下，驅(qū)使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。

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