[熱]大班教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的大班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

大班教育隨筆1

　　孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的.用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。

　　我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。

大班教育隨筆2

　　隔代教育幾乎成了 農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

　　一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過(guò)度溺愛(ài)。曾有專家做過(guò)一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的`孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

　　二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛(ài)無(wú)度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽(tīng)話呢！”

　　三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)重，教育理念方法跟不上時(shí)代要求，

　　四、容易導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過(guò)分寵愛(ài)已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。

　　作為幼教工作者，很是替他們擔(dān)心，更是為孩子的未來(lái)?yè)?dān)憂，希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。

大班教育隨筆3

　　我們知道，漢字是基于圖形的，我們對(duì)于漢字的認(rèn)知是基于圖形的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)一個(gè)字，是認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形，幼兒對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)能力在6個(gè)月大時(shí)已經(jīng)完全建立，認(rèn)字的時(shí)機(jī)是從孩子會(huì)說(shuō)話開(kāi)始。下面為大家介紹幾種方法，我們?cè)趯?shí)踐中效果都很不錯(cuò)。

　　1、相關(guān)性識(shí)字：在教孩子們識(shí)字的時(shí)候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點(diǎn)水旁的放一塊，象“江”、“�！�、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關(guān)的;再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關(guān)的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字，而這些東西也都和鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?

　　2、環(huán)境識(shí)字：在教育孩子的時(shí)候，可以在相應(yīng)的實(shí)物上附上文字，或口頭說(shuō)明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語(yǔ)和拼音的紙片，外出時(shí)如看到來(lái)來(lái)往往的汽車就說(shuō)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹(shù)就說(shuō)“樹(shù)”(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、大樹(shù)……)。這些有意識(shí)的.動(dòng)作會(huì)讓孩子對(duì)每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

　　3、動(dòng)作識(shí)字：父母可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)字。父母給孩子穿衣服的時(shí)候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動(dòng)作，并讓孩子也來(lái)做做"穿"的動(dòng)作，達(dá)到讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。

　　4、兒歌識(shí)字：朗朗上口的兒歌、詩(shī)歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來(lái)，再慢慢地一個(gè)一個(gè)把兒歌里的漢字教給寶。

　　5、圖片識(shí)字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識(shí)字卡片，或收集一些教孩子識(shí)字的圖片。在日常生活中，時(shí)不時(shí)地通過(guò)卡片，以

　　游戲的方法來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對(duì)漢字的印象。

　　6、引誘孩子識(shí)字：成人與成人說(shuō)話，故意相互問(wèn)字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動(dòng)來(lái)看來(lái)問(wèn)，積極參與識(shí)字活動(dòng)。

大班教育隨筆4

　　我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)。生活中多關(guān)心。體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)。那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的'快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

　　其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持。鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：〝沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。〞如對(duì)幼兒說(shuō)：〝你真棒，回答的真好。〞〝你是這樣認(rèn)為的〞孩子會(huì)有〝老師支持我〞。〝我能行〞的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

大班教育隨筆5

　　今天，小夢(mèng)一來(lái)到幼兒園，就吸引了小怡等好幾個(gè)小朋友的注意力，咦！小夢(mèng)臉上的是什么？她的臉怎么這樣了，于是在晨間談話時(shí)就組織幼兒來(lái)討論。

　　此時(shí)，我提出了第一個(gè)問(wèn)題，小夢(mèng)臉上的是什么？幼兒紛紛展開(kāi)了猜測(cè)，有的說(shuō)是撞的，有的說(shuō)是在長(zhǎng)東西，也有幾個(gè)孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測(cè)的時(shí)候，阿姨就在旁邊的桌子上趕下來(lái)了一只蒼蠅，張陽(yáng)光大叫起來(lái)，老師快看一只蚊子，他的這一說(shuō)法立刻得到了其他幼兒的抗議，那不是蚊子，是蒼蠅，到底是什么呢？我和孩子們一起開(kāi)始討論了蒼蠅、蚊子，并比較了蒼蠅和蚊子的不同，它們都是昆蟲(chóng)，都有三對(duì)足，兩對(duì)翅，而它們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們，蒼蠅喜歡在好吃的.食物上飛來(lái)飛去，此時(shí)我又提出第二個(gè)問(wèn)題，那要怎么才能殺死蚊子和蒼蠅？孩子們進(jìn)行了大膽的想象和猜測(cè)，我把孩子們的猜測(cè)在黑板上記錄下來(lái)，他們一共想了十幾種方法，有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學(xué)時(shí)，我又給每個(gè)幼兒發(fā)了一張紙，讓他們回家去找找，家里是用什么辦法來(lái)對(duì)付這兩種害蟲(chóng)的，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來(lái)，第二天再組織幼兒進(jìn)行討論。

　　意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過(guò)孩子拋過(guò)的球并拋還給孩子”，他告訴我們，作為一名教師要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給”幼兒，讓他們“接過(guò)球”投入新一輪的思考與探索，從而使每個(gè)幼兒都有所發(fā)展，并對(duì)觀察越來(lái)越感興趣。

大班教育隨筆6

　　今中午，賈老師因?yàn)橛惺�，我暫時(shí)帶班看睡，吃飯前兆軒跟我要手紙說(shuō)要大便，飯后，小朋友們洗手漱口時(shí)，兆軒又說(shuō)要紙要大便，我就有點(diǎn)不理解了，心想：這孩子可真會(huì)想辦法玩，利用大便的機(jī)會(huì)自由一會(huì)兒。但心里又怕他是真有便意，抑或拉肚子，就讓他去了，接下來(lái)孩子們都陸陸續(xù)續(xù)睡著了，一個(gè)個(gè)都響起了香甜的大呼嚕，兆軒早回來(lái)了，趴在自己的床上朝里面?zhèn)忍上铝�。大約到了1:20的時(shí)候，兆軒又說(shuō)：“老師我想大便”我一聽(tīng)，便用不信任的口氣說(shuō)：“你這個(gè)孩子，今中午大便了幾次了?怎么又想大便了?是不是睡不著啊?快睡吧，什么也不想就能睡著了�！闭总幉豢月暰陀痔上铝�，大約過(guò)了5分鐘，又起來(lái)說(shuō)要大便，語(yǔ)氣急切，不像是撒謊，我猛地想到：大便次數(shù)這么多，是不是鬧肚子?顧不上詢問(wèn)，就忙請(qǐng)別班老師先照管著睡覺(jué)的孩子，自己忙找了紙和他一起去了，但最近的一個(gè)廁所門卻關(guān)了，只好又跑到另一個(gè)廁所，這么一耽擱，兆軒的內(nèi)褲上就臟了一點(diǎn)了，我一見(jiàn)的確是拉稀，當(dāng)時(shí)悔意就上來(lái)了，禁不住暗暗自責(zé)：怎么在孩子短短時(shí)間就第二次大便時(shí)沒(méi)想到是拉肚子呢?以自己這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)該犯如此低級(jí)的.錯(cuò)誤啊?當(dāng)時(shí)一門心思的就想到是小孩子變著花樣的貪玩了，根本就沒(méi)多種角度的去考慮問(wèn)題，而是一味武斷的按照自己的想法來(lái)想孩子。

　　孩子的話的確半真半假，作為老師要學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)琢磨分析孩子的話。作業(yè)正確的判斷，這樣孩子才生活得開(kāi)心舒心。

大班教育隨筆7

　　悠悠是班里一個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)交朋友，還膽怯怕事。因此，其他的小朋友都不愿意和她一起玩。每次區(qū)角和戶外活動(dòng)的時(shí)候，她總是自己一個(gè)人玩，看到她這樣孤單，我很想去和她交流，可是試了好多次，她都不愿開(kāi)口講話，為此我很苦惱。

　　今天早上的繪畫活動(dòng)，我讓孩子們練習(xí)畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是她仍然很認(rèn)真地畫。我悄悄走到她身邊，對(duì)著她旁邊的小朋友說(shuō)：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認(rèn)真呀�！蔽彝低悼戳艘谎塾朴�，她臉上似乎掛滿了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見(jiàn)她開(kāi)心的仰起頭對(duì)著我說(shuō)：“王老師，我會(huì)認(rèn)真把圖形寶寶畫完的。”瞬間一股暖流融入我心中，這可是她第一次主動(dòng)和我說(shuō)話，我心里甭提多高興了。

　　其實(shí)，對(duì)于膽小、內(nèi)向的.孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，只有我們善于觀察，抓住機(jī)會(huì)，時(shí)常鼓勵(lì)他們，哪怕只是一句不經(jīng)意間的贊美，相信也會(huì)得到意想不到的驚喜。

大班教育隨筆8

　　又開(kāi)學(xué)了，我們幾個(gè)老師和孩子們?cè)趫@子里玩呼啦圈。

　　太陽(yáng)公公微笑著在東方看著我們，這時(shí)一只非常好看的鳥(niǎo)兒飛來(lái)了落在了墻頭上。它一會(huì)兒飛落在滑梯上、一會(huì)兒飛落在攀登架、一會(huì)兒又和小朋友們賽跑、有時(shí)還飛落在小朋友們中間，不時(shí)逗弄著孩子們的好奇心與耐心。開(kāi)始因鳥(niǎo)兒的到來(lái)，在老師的激勵(lì)下孩子們玩圈的勁頭十足，他們要做給鳥(niǎo)兒看呢！但是由于鳥(niǎo)兒的戀戀不去，孩子們的注意力慢慢都被鳥(niǎo)兒吸引去了，孩子們開(kāi)始去撲捉落在身邊的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒總是在孩子們的手即將碰到它時(shí)輕輕地飛起來(lái)又落在不遠(yuǎn)處……不管孩子們?cè)趺词箘啪褪亲讲坏剿�。，孩子們可喜歡壞了這只鳥(niǎo)兒。

　　這時(shí)小學(xué)部的張老師來(lái)了，他告訴我們這只鳥(niǎo)兒叫喜鵲。張老師帶領(lǐng)著孩子們認(rèn)識(shí)了喜鵲的外形特征及喜鵲的生活習(xí)性，不管我們?cè)趺磭�觀喜鵲都不怕只要我們不去抓它它就乖乖滴站在那兒。

　　有了這只喜鵲的到來(lái)，我們的心情都格外的好。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：“喜鵲枝頭叫喳喳，好事不久就來(lái)到！”這是不是預(yù)示著我們幼兒園真的`有好事要來(lái)到了，嘻嘻！嗯，我們一定要好好工作。我作為一名普普通通的幼兒教師一定要盡心盡責(zé)的工作，讓每一天都是嶄新的開(kāi)始，讓我們祖國(guó)的花骨朵們無(wú)憂無(wú)慮健康茁壯的成長(zhǎng)！

大班教育隨筆9

　　“老師，給我貼個(gè)草莓標(biāo)志吧!漂亮的雨晴拉著我的手不斷地央求。”今天這是怎么了?他為什么今天非想得到草莓標(biāo)志呢?我?guī)е鴰追趾闷�，和他進(jìn)行了簡(jiǎn)短而有趣的談話。

　　“你想要也容易，那你要告訴老師為什么，只要你的理由充分，老師可以考慮考慮!”因?yàn)榧t紅的草莓很漂亮。“哦。那老師給了你草莓你用它來(lái)干什么呢?““我把它貼到家里的`墻上，媽媽說(shuō)，墻上貼的草莓越多，說(shuō)明我在幼兒園里的表現(xiàn)越棒，要是我乖的話，媽媽就帶我去游樂(lè)場(chǎng)玩!”

　　哦，原來(lái)是媽媽把草莓標(biāo)志作為衡量雨晴在幼兒園表現(xiàn)的標(biāo)志之一了，并且把孩子喜歡的游樂(lè)場(chǎng)作為誘惑的條件，難怪雨晴要從我這千方百計(jì)地想得到草莓標(biāo)志了。

　　面對(duì)雨晴滿懷期待的小臉我不禁樂(lè)了�？蓯�(ài)的孩子，紅紅的草莓在你們眼里就這么的如此動(dòng)人嗎?老師贊許的目光，積極的鼓勵(lì)，熱情的擁抱難道還抵不住紅紅草莓的魅力嗎?要知道老師獎(jiǎng)勵(lì)你們貼畫只是想給你們自信，激勵(lì)你們進(jìn)步，可不是要你們因此變得急功近利呀!

　　“好了，雨晴，在老師的眼里，不管你拿的草莓標(biāo)志是多是少，只要你聽(tīng)話，和小朋友和睦相處，你就是最棒的!從明天起，我要把貼畫獎(jiǎng)勵(lì)改為老師的擁抱和親吻了。如果你每天表現(xiàn)的都棒，老師就每天都抱抱你，親親你，而且還要每天一直一直這樣!”

　　什么擁抱?什么親吻?什么一直一直這樣?雨晴聽(tīng)的一頭霧水，瞪著眼睛看著我。一看他那可愛(ài)樣我又禁不住笑了!

大班教育隨筆10

　　今天，陽(yáng)光明媚，我在幼兒園的大班教室里，看著孩子們活躍的身影，心中充滿了喜悅。大班的孩子們已經(jīng)有了自己的想法和獨(dú)特的個(gè)性，他們的世界充滿了無(wú)限的'可能。

　　早晨，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了戶外活動(dòng)。他們像小鳥(niǎo)一樣歡快地在操場(chǎng)上奔跑，盡情享受著陽(yáng)光和新鮮空氣。我注意到，雖然他們的步伐還不穩(wěn)，但每個(gè)孩子都在努力奔跑，他們的眼神中充滿了對(duì)未知世界的好奇和渴望。

　　回到教室后，我們開(kāi)始了繪畫活動(dòng)。我鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，畫出自己心中的世界。他們有的畫了藍(lán)天白云，有的畫了綠樹(shù)紅花，還有的畫了爸爸媽媽和自己。每一幅畫都是他們內(nèi)心的真實(shí)寫照，充滿了童真和童趣。

　　下午，我們進(jìn)行了一次角色扮演游戲。孩子們紛紛選擇自己喜歡的角色，有的扮演老師，有的扮演醫(yī)生，還有的扮演警察。他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)了不同的職業(yè)，學(xué)會(huì)了理解和尊重他人。我看到他們?cè)谟螒蛑谢ハ鄮椭�、互相學(xué)習(xí)，心中不禁感嘆：這就是成長(zhǎng)的力量。

　　大班的教育不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和社交能力。作為老師，我們需要用心去觀察他們，了解他們的需求，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。我相信，只要我們用心去教育，每一個(gè)孩子都能成為好的自己。

　　今天的大班生活結(jié)束了，但孩子們的成長(zhǎng)還在繼續(xù)。我期待著明天的到來(lái)，期待著看到他們更多的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我相信，在他們的世界里，每一天都充滿了新的希望和奇跡。

大班教育隨筆11

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，『幼兒園教育指導(dǎo)綱要』指出：教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到開(kāi)展，都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的'課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我竭力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

　　2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌春天的秘密時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

大班教育隨筆12

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子們往往對(duì)自己喜歡的事物總是特別感興趣，并且積極參與其中。一成不變，枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，是不能夠更好地激發(fā)孩子的興趣的。我認(rèn)為只有以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能自主發(fā)展”。

　　今天我上了一節(jié)課《我家的小池塘》。這首兒歌主要是看圖發(fā)揮想象力。首先，我讓孩子們自己想象，然后，我出示漢字：“抱”、“搖”，并讓孩子們做一做動(dòng)作，自己表現(xiàn)自己的風(fēng)格。有的孩子動(dòng)作形象生動(dòng)，表現(xiàn)得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時(shí)間，孩子們就能夠流利地朗誦了。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好地帶動(dòng)了孩子的積極性，孩子們表現(xiàn)得都非常棒。特別是余佳燦小朋友表現(xiàn)的'很突出�；卮饡r(shí)聲音響亮、清楚。由此看來(lái)，根據(jù)語(yǔ)言動(dòng)作表演，以及生動(dòng)形象的教具，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，必定會(huì)讓教學(xué)達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果！

大班教育隨筆13

　　故事背景：

　　主人公：芽芽，雜食者但胃口很細(xì)，總吃不胖，長(zhǎng)的像根“豆芽菜”。聰明、可愛(ài)，喜歡“鉆牛角尖”，是一位名副其實(shí)的“美猴王”。

　　故事情景：

　　芽芽是這學(xué)期新來(lái)的插班生，報(bào)名那天是他的爸爸帶他來(lái)的。芽芽的爸爸一見(jiàn)我就恭恭敬敬地遞上各種證件說(shuō)：“老師，我孩子是個(gè)大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對(duì)他嚴(yán)格一點(diǎn)好了，再不行就打!”我看看芽芽：瘦長(zhǎng)的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通!習(xí)慣也應(yīng)該差不到哪兒去吧!我摸摸芽芽的腦瓜兒微笑著說(shuō)：“老師相信芽芽在我們幼兒園會(huì)表現(xiàn)的很出色的!”芽芽爸一直叫芽芽說(shuō)話。芽芽就是一言不發(fā)。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內(nèi)向，對(duì)他溫柔一點(diǎn)應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

　　事實(shí)告訴我，我真是太小看他了：開(kāi)學(xué)第一節(jié)安全教育課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)��?shí)踐走樓梯。正當(dāng)孩子們都排著整齊的隊(duì)伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時(shí)候，突然傳來(lái)丫丫的尖叫聲：“老師!芽芽超過(guò)中間的黃線往下跑啦!” “老師，芽芽走錯(cuò)啦!”頓時(shí)樓梯上一片沸騰。此時(shí)，有幾個(gè)“老油條”也想超前，卻因我一句話打消了這個(gè)念頭：“隨他，老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)要是走錯(cuò)了就重新走一遍�！蔽姨谷蛔匀�，心里想著待會(huì)兒這孩子會(huì)一個(gè)人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學(xué)會(huì)了正確地上下樓梯。芽芽開(kāi)始獨(dú)自走臺(tái)了，可是一次不對(duì)，兩次不對(duì)，第三次我強(qiáng)忍著火氣，表情溫柔地說(shuō)：“再來(lái)，老師相信芽芽這次一定能走好!”“對(duì)，一定會(huì)成功的�！焙⒆觽凖R聲鼓勵(lì)道�？傻谌�次他還是走出黃線了�！斑@么簡(jiǎn)單都不會(huì)!”“就是，就是。”霎時(shí)孩子們炸開(kāi)了鍋，你一言我一語(yǔ)。我手拍三下，做了一個(gè)停的手勢(shì)，示意小朋友們要安靜。此時(shí)，我都懷疑芽芽是不是身體不平衡?“來(lái)，老師跟你一起走�！蔽依�著他的左手開(kāi)始下樓�！巴�好的嘛，再來(lái)秀一次!”他不耐煩的甩開(kāi)了我的手就跑回活動(dòng)室了�！把垦�!回來(lái)!芽芽!……”我大聲的`叫他，他就是不回頭�！�…

　　故事結(jié)局：

　　事后我才知道：原來(lái)他是四川人，那天“出格”完全是在思考萬(wàn)一災(zāi)難降臨，該如何才能讓更多人更快的下樓梯。

　　細(xì)想：作為教師的我不該因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的一面之詞或是孩子在學(xué)習(xí)生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當(dāng)前的安全，刻意的去規(guī)劃出這道“獨(dú)特的風(fēng)景線”。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒(méi)有深入地去思考“走樓梯的安全”!

大班教育隨筆14

　　在一日活動(dòng)中，老師常常會(huì)以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過(guò)程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。

　　就如我們班的李志遠(yuǎn)小朋友，他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課的時(shí)候也常常自己玩自己的，弄的老師很無(wú)奈�？墒窃谝淮瓮嫜┗ㄆ�的時(shí)候他卻插了一個(gè)特別漂亮的猩機(jī)。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的`舉起來(lái)來(lái)讓我看：“老師，漂亮吧!”我眼前一亮把他插得猩機(jī)舉起來(lái)：“小朋友志遠(yuǎn)插得猩機(jī)漂亮嗎?”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠(yuǎn)似乎有些害羞了低著頭笑了起來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了志遠(yuǎn)插的猩機(jī)，頓時(shí)教室里充滿了“呼呼呼…”飛機(jī)起飛的聲音志遠(yuǎn)的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多不公平。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢?尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。

大班教育隨筆15

　　從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是非常必要的，由于當(dāng)前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子們鋪張浪費(fèi)的情況日益嚴(yán)重。

　　我們的國(guó)家是一個(gè)人口大國(guó)，如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……，那將是一筆巨大的財(cái)富，那能使多少個(gè)孩子免于失學(xué)？又能使多少個(gè)家庭得到溫暖？在教育中我深深地感到，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為了繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣呢？由于大班的幼兒只有4～5歲，理解能力相對(duì)較弱，對(duì)他們開(kāi)展節(jié)約教育會(huì)有一定的難度，只有站在幼兒的'角度了解他們的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒，教師的觀點(diǎn)才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣談?wù)剛�(gè)人的一些教學(xué)心得。、為了鞏固節(jié)水意識(shí)，強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴(yán)重缺水的圖片，拍攝成錄像片段，運(yùn)用錄像教學(xué)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種。種危害中展開(kāi)話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要性，緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進(jìn)行分組討論，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多循環(huán)用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機(jī)的水可以接來(lái)拖地板等等。后來(lái)，我將關(guān)水龍頭這件事編成故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)沒(méi)關(guān)水龍頭后水龍頭的反應(yīng)，小朋友們被故事情節(jié)所感染，對(duì)水龍頭產(chǎn)生同情心，從而強(qiáng)化了幼兒洗手后關(guān)水龍頭的意識(shí)。

　　總而言之，為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該言傳身教，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行教育，家長(zhǎng)們要以身作則，用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。

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