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當(dāng)前通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討
下面是小編整理的當(dāng)前通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討的論文，歡迎各位通信工程畢業(yè)的同學(xué)借鑒!
【摘 要】通信工程系列的課程覆蓋面廣，從理論課程到實(shí)踐課程，都體現(xiàn)了專業(yè)的特色，既要求具有扎實(shí)的理論功底又要求較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，才能滿足企業(yè)對(duì)人才技能的要求�，F(xiàn)在很多通信工程專業(yè)的理論課設(shè)置普遍有電磁場與電磁波，微波技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)字電路，模擬電路，射頻理論設(shè)計(jì)與應(yīng)用和移動(dòng)通信等，都與電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，與電子技術(shù)的發(fā)展也十分緊密，這也使得理論教學(xué)的廣度和深度很難處理與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的問題，如何設(shè)置適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)課程，跟蹤最新技術(shù)的發(fā)展已越來越受到重視，因此，本文通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合當(dāng)前通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)解決策略，為優(yōu)化當(dāng)前通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】通信工程;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)體系
一、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠
首先是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。受傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是通信理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，使得實(shí)踐教學(xué)僅僅依附于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)而言得不到充分重視，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好落到實(shí)處。
其次是高等學(xué)校在重科研輕教學(xué)的氛圍下，實(shí)踐教學(xué)很大程度上仍停留在理念上、宣傳上，實(shí)際沒有落到實(shí)處，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力助益有限，這是國家和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)高校的評(píng)價(jià)和政策導(dǎo)向造成的直接后果。
最后教師職稱的評(píng)價(jià)體制造成實(shí)踐教學(xué)無法引起足夠重視。職稱評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的一種較好的激勵(lì)機(jī)制，將實(shí)踐教與教師職稱直接掛鉤，將引導(dǎo)教師增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入思考，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法和機(jī)制。
(二)實(shí)踐教學(xué)條件的限制
每個(gè)高校由于自身基礎(chǔ)條件不同和經(jīng)費(fèi)的限制，使得實(shí)踐教學(xué)的條件相差很大。有的高校不但有實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)計(jì)，金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐課程，而且讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)項(xiàng)目合作，科研項(xiàng)目訓(xùn)練等實(shí)踐方式。但是有的高校實(shí)踐課程設(shè)置的方式單一，只有部分實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)，沒有其他的實(shí)踐條件了。這使得不同高校培養(yǎng)的學(xué)生的能力相差很大。實(shí)踐教學(xué)條件差的高校，其培養(yǎng)的學(xué)生在最初工作期間往往存在不能很快適應(yīng)工作的問題。這會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)，反過來會(huì)影響社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。所以高校一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的工作，讓實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合下一代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、新型的材料信息技術(shù)和生物信息技術(shù)的發(fā)展，因此，由于科技技術(shù)的發(fā)展，原有的實(shí)踐教學(xué)手段需要不斷更新，實(shí)現(xiàn)高校的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”本科教學(xué)的兩個(gè)重要方面。
(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新性
純粹以實(shí)驗(yàn)室課堂測試實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)電子技術(shù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，而許多高校的培養(yǎng)模式在近十年幾乎沒有變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際工作能力嚴(yán)重脫節(jié)，這使得部分高校培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力比不上職業(yè)學(xué)院和專門的培訓(xùn)班的專門技術(shù)人才。
因此提高和改革實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫，不但需要在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，還要求在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)新體系。
二、通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的完善
(一)完善通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
從通信工程專業(yè)課程的構(gòu)成分析，一般理論課程有電磁場與電磁波、微波技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電路、鎖相技術(shù)、數(shù)字電路、射頻電路設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信系統(tǒng)、通信原理等課程，這些課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程主要有電磁波測量實(shí)驗(yàn)，微波技術(shù)測量和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，微波課程設(shè)計(jì)，通信實(shí)驗(yàn)，射頻電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鎖相技術(shù)實(shí)驗(yàn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入實(shí)驗(yàn)等，可以根據(jù)把實(shí)驗(yàn)課程與理論課程結(jié)合起來同時(shí)開設(shè)，讓理論和實(shí)驗(yàn)成為很好的交互，加深理解。為了能綜合應(yīng)用知識(shí)，在每個(gè)課程結(jié)束后還可以開設(shè)課程綜合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由選題和教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)相結(jié)合的綜合設(shè)計(jì)方法。
在這個(gè)基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和實(shí)際教學(xué)條件，設(shè)置與教師項(xiàng)目相結(jié)合的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果。
(二)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的完善
實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立具有很多方式。學(xué)校根據(jù)自生條件，可以建立測試型實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室，還可以根據(jù)學(xué)校條件建立學(xué)生的金工實(shí)習(xí)基地，也可以建立不同的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，有條件的還可以建立工程研究中心和開放實(shí)驗(yàn)室。
校內(nèi)實(shí)踐基地能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐素質(zhì)和技能，提高對(duì)通信理論知識(shí)的理解和運(yùn)用水平。校外通信實(shí)踐基地包括通信專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和通信事業(yè)單位，特別是具有較強(qiáng)通信研發(fā)能力的企業(yè)，非常適合通信工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。校外通信實(shí)踐基地一般能夠準(zhǔn)確及時(shí)地反映出社會(huì)對(duì)通信人才技能的要求。使學(xué)生真正接觸到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，使得學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，建立實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制
一方面通過職稱評(píng)定傾斜和資金資助方式鼓勵(lì)教師提高實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)給實(shí)踐教學(xué)突出的教師提供國內(nèi)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式和理念。特別是對(duì)年輕教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。不但讓年輕教師到國內(nèi)外學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，而且讓年輕教師到國內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。提高教師實(shí)踐水平是提高高校實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)鍵所在，教師實(shí)踐教學(xué)能力直接決定實(shí)踐教學(xué)水平的總體質(zhì)量。因此，建立教師的實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制是整體教學(xué)的一個(gè)重要機(jī)制，需要納入高校教師的評(píng)價(jià)機(jī)制中。
另一方面學(xué)校要健全實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制要求緊跟最新的通信技術(shù)和信息技術(shù)，構(gòu)建最新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)出能為企業(yè)帶來技術(shù)革新和提高效率的人才。建立具有鮮明特色和時(shí)代特征的實(shí)踐教學(xué)課程體系。
三、結(jié)論
總之，實(shí)踐創(chuàng)新體系的建立不但要面向應(yīng)用，而且要面向創(chuàng)新。所以構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，建立以項(xiàng)目為載體的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，健全教師實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制是通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要建設(shè)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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