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《土木工程施工》課程教學(xué)改革研究論文
摘要：《土木工程施工》是土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，具有實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性和理論跨度大等特點(diǎn)。但多數(shù)高校目前仍然沿用老舊的教學(xué)模式，授課過(guò)程缺乏創(chuàng)新性與實(shí)踐性，忽略了《土木工程施工》課程的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。在如此情況下，課程教學(xué)改革迫在眉睫。結(jié)合我院教學(xué)情況與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革的具體思路和措施應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，由簡(jiǎn)單的課堂語(yǔ)言傳授向?qū)嵉貙W(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。本文圍繞該改革思路，展開(kāi)論述。首先描述了《土木工程施工》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并給予相應(yīng)的解決方案，并為《土木工程施工》的課程教學(xué)改革提供了依據(jù)，也為類(lèi)似課程的教學(xué)改革提供了較為優(yōu)秀的參考。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）37-0106-02
《土木工程施工》具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，本論文針對(duì)《土木工程施工》具有的特點(diǎn)與目前該課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了一些有效的改革方案，并為《土木工程施工》的教學(xué)改革提供了依據(jù)，也為類(lèi)似課程的改革提供了參考。
一、《土木工程施工》課程特點(diǎn)
1.綜合性強(qiáng)。《土木工程施工》分為施工技術(shù)與施工組織兩部分，施工技術(shù)包括土方工程、樁基工程、砌筑工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程等內(nèi)容；施工組織部分包括建筑施工組織概論、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、單位工程組織設(shè)計(jì)、施工組織總設(shè)計(jì)等內(nèi)容。內(nèi)容復(fù)雜，各部分間跨度大，綜合性強(qiáng)。
2.實(shí)踐性強(qiáng)。《土木工程施工》課程涉及不同施工環(huán)境、材料以及施工器械，要求學(xué)生具有靈活掌握理論知識(shí)并將其用于實(shí)踐的能力。只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才能深刻理解理論知識(shí)，做到靈活運(yùn)用。更重要的是，在實(shí)踐過(guò)程中，可以接觸并掌握各種工作器械的操作。上述表明《土木工程施工》具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中一定要抓住該特點(diǎn)，以該特點(diǎn)為突破口進(jìn)行教學(xué)改革。
二、《土木工程施工》課程存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。隨著高等教育改革的不斷深入，舊編教材內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行了改進(jìn)，但是對(duì)于《土木工程施工》，多數(shù)高校應(yīng)用的教材編寫(xiě)時(shí)間較老。對(duì)近年新科技新技術(shù)的覆蓋程度比較小，且部分教材內(nèi)容老舊，甚至一些技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中已經(jīng)被新技術(shù)取代。更嚴(yán)重的是，建設(shè)部近年來(lái)推廣的十項(xiàng)新施工技術(shù)中的“高效鋼筋混凝土”等在教材中沒(méi)有得到體現(xiàn)。老舊教材的存在造成教學(xué)內(nèi)容的老舊，造成學(xué)生學(xué)到的知識(shí)陳舊甚至脫離社會(huì)需要。
2.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。目前高等教育的教學(xué)方式大多仍然是“滿堂灌”的方式。雖然近期隨著學(xué)校教學(xué)條件的不斷提高，多媒體的運(yùn)用程度逐漸增加，但是不管是應(yīng)用什么樣的教學(xué)媒介，目前的教學(xué)方式仍然屬于滿堂灌。授課過(guò)程中，學(xué)生缺乏必要的動(dòng)手操作過(guò)程，對(duì)于《土木工程施工》中對(duì)操作性要求較高的環(huán)節(jié)，不通過(guò)學(xué)生的親手操作，根本無(wú)法講解清楚。目前的教學(xué)過(guò)程，面對(duì)這樣問(wèn)題，學(xué)生以及部分教師得過(guò)且過(guò)，這樣的情況造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師失去教學(xué)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降。
3.教學(xué)課時(shí)較短，難以滿足教學(xué)任務(wù)安排。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，中國(guó)各高校土木工程課程大多數(shù)設(shè)置在第6學(xué)期，設(shè)置50—60個(gè)課時(shí)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看似很多的課時(shí)根本不夠課程任務(wù)的安排，在短促的時(shí)間內(nèi)只能講解《土木工程施工》課程的皮毛，并不能深入講解，讓學(xué)生深刻理解。此外，各高校雖然為該課程專(zhuān)門(mén)設(shè)置了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但是一般實(shí)訓(xùn)時(shí)間在2個(gè)月，對(duì)于剛開(kāi)工的施工地點(diǎn)，2個(gè)月的時(shí)間也就只能做到平整土地、打樁等工作。相對(duì)于需要熟悉整個(gè)施工過(guò)程的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該最少持續(xù)一年，可以與其他課程同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)施工過(guò)程有足夠的了解。
三、《土木工程施工》教學(xué)改革措施
1.更新教材，與時(shí)俱進(jìn)。上述土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題中提到：目前高校使用教材老套，對(duì)新技術(shù)、新理論的覆蓋率比較低。教材是教學(xué)過(guò)程的主線，是教學(xué)過(guò)程的重要部分。選好教材，教學(xué)過(guò)程就成功了一半。教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)研究選擇出版時(shí)間較晚的教材，最低要求應(yīng)該包括國(guó)家近期推廣的十項(xiàng)土木工程施工方式。在條件允許的條件下，土木工程相關(guān)專(zhuān)家老師可以在學(xué)校的組織下，開(kāi)始新教材的自主編寫(xiě)，編寫(xiě)更加符合社會(huì)需要和本校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教材。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注實(shí)際生產(chǎn)中土木工程施工技術(shù)的發(fā)展情況。在教材不能及時(shí)更新的情況下，教師主動(dòng)將生產(chǎn)中的新技術(shù)、更加新穎實(shí)用的技術(shù)引入課堂，做到教材與實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏興趣，不僅是在《土木工程施工》的教學(xué)過(guò)程中，其他課程的教學(xué)過(guò)程中也存在，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育領(lǐng)域的通病。面對(duì)這樣的情況，尤其是《土木工程施工》這樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的學(xué)科，需要進(jìn)行教學(xué)模式改革。第一，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式向互動(dòng)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，增加實(shí)訓(xùn)課程安排。讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中驗(yàn)證理論知識(shí)，從而使學(xué)生更加充分地理解和掌握理論知識(shí)。此外，加長(zhǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠完整地了解土木工程施工的過(guò)程。
3.重視師資力量建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重視教師力量的合理配備，年輕教師具有較高的工作熱情與學(xué)習(xí)探究能力，但是相對(duì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)該提倡青年教師多參加實(shí)踐活動(dòng)、相關(guān)講座，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；年齡較長(zhǎng)的教師相對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)能力與工作熱情有所下降，應(yīng)該督促他們了解社會(huì)新技術(shù)發(fā)展并進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，應(yīng)該鼓勵(lì)老教師參加青年教師的教學(xué)交流活動(dòng)，提高他們的活躍度與工作熱情。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些環(huán)節(jié)既是理論教學(xué)的先鋒官，又是理論教學(xué)的檢驗(yàn)與應(yīng)用。
目前多數(shù)高校都設(shè)有實(shí)訓(xùn)課程，但是普遍存在實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地距離學(xué)校較遠(yuǎn)且無(wú)法為學(xué)生提供合適的實(shí)訓(xùn)地宿舍餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施，因而造成實(shí)訓(xùn)時(shí)間、成本增加等問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，應(yīng)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。學(xué)校每年應(yīng)聯(lián)系幾個(gè)條件比較優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)工地，供學(xué)生輪換學(xué)習(xí)，以此方便學(xué)生對(duì)不同工程、不同施工階段、不同施工企業(yè)的不同管理方法都有所了解。與此同時(shí)學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的后勤工作，解決學(xué)生住宿、吃飯以及交通等方面的后顧之憂。
四、結(jié)語(yǔ)
《土木工程施工》是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中不僅要求教師高水平的理論知識(shí)，更要求教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校應(yīng)該注重年輕教師這兩方面的共同培養(yǎng)；學(xué)校還應(yīng)該增加該課程的課時(shí)，以便教師有足夠的時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行詳細(xì)講解；教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀的教材，并時(shí)刻關(guān)注社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)中新技術(shù)的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)靥砑雍透鼡Q教學(xué)內(nèi)容；開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，并與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過(guò)我校近幾年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，上述改革措施已經(jīng)取得了很好的結(jié)果。本文為《土木工程施工》課程教學(xué)改革提供了依據(jù)，也為類(lèi)似課程的教學(xué)改革提供了較為優(yōu)秀的參考。
參考文獻(xiàn)：
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