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土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)應(yīng)注意的問題教育論文
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間最后階段的綜合訓(xùn)練，對全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力具有重要意義。本文對土木工程專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算和土建施工圖繪制中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和探討，并提出了改進(jìn)方案。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)計(jì)算；土建施工圖
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用的體現(xiàn)，是一次重要的結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于學(xué)生對如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用所學(xué)基本理論缺乏經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中使用規(guī)范規(guī)程的意識也不強(qiáng)，往往對規(guī)范規(guī)程中的要求理解不透，設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)一些貌似細(xì)微卻導(dǎo)致整個(gè)過程失敗的錯(cuò)誤�？偨Y(jié)多次輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該對以下問題加以注意。
結(jié)構(gòu)計(jì)算
�。ㄒ唬┗A(chǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)形式是條形基礎(chǔ)，在確定基礎(chǔ)底面寬度時(shí)，依據(jù)的是地基承載力的設(shè)計(jì)值（新規(guī)范稱之為特征值），即b≥N/（f-rh）。h對于內(nèi)墻、外墻取值不一樣，不少計(jì)算書中誤認(rèn)為是一樣的。r應(yīng)是基礎(chǔ)底面以上土的“平均重度”，r＝20kN/m3，而學(xué)生常誤取為基礎(chǔ)底面以上“土的重度”。
�。ǘ╇p向板截面有效高度的取值問題
矩形雙向板上的荷載是沿著兩個(gè)方向同時(shí)傳到支座的，即兩個(gè)方向都有彎矩產(chǎn)生。在配置跨中正彎矩鋼筋時(shí)，沿短跨的主筋一般位于板受拉區(qū)最下部；而沿長跨的主筋位于短跨主筋之上，兩者呈“＋”字交叉。在結(jié)構(gòu)計(jì)算時(shí)，沿短跨方向，板的截面有效高度h01等于板的高度減去短跨受力鋼筋合力點(diǎn)至截面近邊的距離，即h01＝h-c-d1/2（通常取h01＝h-15mm），h 為板的高度，c為混凝土的保護(hù)層厚度，d1為短跨受力鋼筋的直徑。而長跨截面有效高度h02應(yīng)等于短跨h01再減去長跨、短跨方向兩種主筋各合力點(diǎn)的間距，即h02＝h01- d1/2- d2/2（通常取h02＝h-25mm），d2為長跨受力鋼筋的直徑。所以長、短跨的h01、h02不可能相等。而學(xué)生在計(jì)算時(shí)常誤將長跨h02按照h01來取值計(jì)算，造成板長跨方向主筋配置過少，甚至出現(xiàn)構(gòu)造配筋，使雙向板處于不利工作狀態(tài)或出現(xiàn)裂縫。
土建施工圖
�。ㄒ唬┢矫鎴D與立面圖、剖面圖的配合
建筑施工圖關(guān)鍵是平面圖、立面圖和剖面圖之間圖示內(nèi)容一致，且相互補(bǔ)充。因?yàn)槭浅醮卫L制內(nèi)容復(fù)雜的建筑施工圖，學(xué)生沒有全局觀，造成平立剖面圖的表達(dá)不一致。比如，平面圖上有個(gè)側(cè)窗，而立面圖上卻沒有畫出；立面圖上有些凸凹的構(gòu)造，在繪平面圖時(shí)卻忘記了畫。在剖面上，不僅應(yīng)完整表達(dá)各空間高度和樓梯間的剖面設(shè)計(jì)，也要正確反映柱子、主梁、次梁、樓板和墻之間的位置關(guān)系。只有平面、立面、剖面三者相互配合，才能完整地反映一幢建筑物的做法和特點(diǎn)。此外，各圖所注的標(biāo)高、尺寸、定位軸線等在每張圖紙上都要認(rèn)真核對無誤，作為一項(xiàng)基本要求，要求學(xué)生務(wù)必落實(shí)做好。
（二）樓梯的平面圖與剖面圖
樓梯間首層休息平臺板下如果有通向室外的門，應(yīng)注意休息平臺板下凈高尺寸要能使人通過而不碰頭，不能小于2000mm。樓梯頂層的欄桿位置學(xué)生也易出錯(cuò)。我們有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：注意樓梯設(shè)計(jì)為雙跑樓梯時(shí)，首層第一跑樓梯從哪兒上，頂層欄桿就應(yīng)設(shè)計(jì)在哪一面，同時(shí)還要注意樓梯間窗口標(biāo)高是否與立面圖上窗口位置一致。
�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)施工圖
基礎(chǔ)圖 （1）基礎(chǔ)圖反映的是地面以下結(jié)構(gòu)的平面布置位置、尺寸和做法。基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖應(yīng)畫在同一張圖紙上，而學(xué)生卻常把基礎(chǔ)詳圖畫在樓層結(jié)構(gòu)平面圖上，造成讀圖的不便。（2）基礎(chǔ)墊層尺寸不應(yīng)作為設(shè)計(jì)尺寸，它只是結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求，而有的學(xué)生所繪制的基礎(chǔ)詳圖（條形基礎(chǔ)）無論是埋深，還是基礎(chǔ)底面寬度，都包括了混凝土墊層尺寸，使得基礎(chǔ)底面寬度不夠。（3）基礎(chǔ)平面圖上應(yīng)標(biāo)注基礎(chǔ)墻的厚度、基槽的寬度及其定位尺寸，而學(xué)生所繪圖上往往只標(biāo)注定位軸線間尺寸。
標(biāo)高結(jié)構(gòu)施工圖只是用來表示房屋內(nèi)各種承重構(gòu)件的位置、尺寸和做法，并不涉及它的帖面、抹灰等。有的學(xué)生概念不清，常在結(jié)構(gòu)施工圖中出現(xiàn)建筑標(biāo)高，還有學(xué)生在結(jié)構(gòu)施工圖中根本就不注寫標(biāo)高，使得構(gòu)件無法定位。針對這種情況，應(yīng)提醒學(xué)生在繪制結(jié)構(gòu)施工圖時(shí)，注意定位軸線位置的準(zhǔn)確性，核對軸線距離是否與建筑施工圖相一致，保證構(gòu)配件的正確位置及結(jié)構(gòu)構(gòu)造處理時(shí)尺度量值的準(zhǔn)確性。
構(gòu)件詳圖鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的構(gòu)件詳圖主要是配筋圖，最容易出差錯(cuò)的是鋼筋的位置。在不同的剖切位置，構(gòu)件剖面圖中鋼筋的位置是不相同的。例如，梁的支座斷面圖與跨中斷面圖中鋼筋的位置由于鋼筋彎起而發(fā)生了變化。此外，梁的配筋圖通常是由立面圖、斷面圖組成，只有對配筋簡單的過梁、圈梁才只畫單一斷面圖反映其配筋，而在有些學(xué)生所繪施工圖中，對一些主梁也只畫一個(gè)斷面圖。板的配筋圖（如雙向板）是一水平投影圖，假設(shè)混凝土為透明體。為了表示鋼筋的形狀，鋼筋側(cè)倒畫在水平投影圖中。在圖中，根據(jù)彎鉤的方向判斷鋼筋在板中的位置（即底部鋼筋或上部鋼筋）。學(xué)生在繪制施工圖時(shí)常將受力筋的彎鉤方向畫錯(cuò)。
樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖與建筑平面圖有著不同的表示方法，要明確這兩種平面圖的剖視位置不同：建筑平面圖是從窗臺位置向下剖視的，而結(jié)構(gòu)平面布置圖（樓層）則是從結(jié)構(gòu)面處向下剖視的。有的學(xué)生由于對剖視位置不明確，常出現(xiàn)預(yù)制構(gòu)件沒法擱或者放不下等現(xiàn)象，如空心樓板的空放、與構(gòu)造柱“相遇”的問題。還有，板的塊數(shù)應(yīng)從何處開始計(jì)算，在圖中板的范圍線的起畫位置從哪里開始等，學(xué)生常常出錯(cuò)，如圖1所示錯(cuò)誤。圖2給出預(yù)制樓板的正確表示方法，圖示房間進(jìn)深5700mm，墻厚240mm，定位軸線位于墻中心，房間凈進(jìn)深為5460mm，在擱置預(yù)制樓板時(shí)，以凈進(jìn)深來算板的塊數(shù)，為9塊600mm寬的樓板。結(jié)構(gòu)平面布置圖的實(shí)質(zhì)，是要表達(dá)自己的結(jié)構(gòu)方案。采用什么結(jié)構(gòu)方案，就采取與方案相一致的處理方法。每一構(gòu)件的位置、尺寸、做法等在結(jié)構(gòu)平面圖中要與剖面詳圖一致，有的學(xué)生卻連剖面詳圖都沒有給出。
其他應(yīng)注意的問題
（一）建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)平面布置問題
在建筑設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生需要考慮結(jié)構(gòu)平面布置問題。例如，畢業(yè)生所做設(shè)計(jì)常用的結(jié)構(gòu)形式為框架結(jié)構(gòu)，框架結(jié)構(gòu)在平面上力求柱網(wǎng)簡潔、規(guī)整，柱距或梁的跨度尺寸要盡量統(tǒng)一，還要注意梁的經(jīng)濟(jì)跨度問題（有特殊要求者除外）。學(xué)生在進(jìn)行柱網(wǎng)布置時(shí)，往往不注意基本要求，隨意布置柱網(wǎng)。
�。ǘ﹫D面質(zhì)量問題
有學(xué)生繪圖基本功不扎實(shí)，對每種線型的適用范圍不了解，圖面質(zhì)量較差。如鋼筋線應(yīng)采用粗實(shí)線，構(gòu)件輪廓線應(yīng)采用細(xì)實(shí)線，而有的學(xué)生把構(gòu)件輪廓線也畫為粗實(shí)線，主次不分。還有一些符號的畫法不按“國標(biāo)”規(guī)定，而是自己隨意去畫，如詳圖索引符號、標(biāo)高符號等。
對構(gòu)件編號及鋼筋編號概念不清，常出現(xiàn)漏號或一號多示的現(xiàn)象，應(yīng)分清構(gòu)件編號與鋼筋編號的不同表示方法，采用兩種表示方式，這樣就能使構(gòu)件編號與鋼筋編號區(qū)分開，從而使圖面清楚，表示完整。
還有其他一些問題，如在構(gòu)件詳圖中未注明分布鋼筋、構(gòu)造柱未伸入到屋頂女兒墻等等。
這些問題具有普遍性，雖屬細(xì)枝末節(jié)，但關(guān)系全局，直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)并認(rèn)真把關(guān)，使學(xué)生在綜合訓(xùn)練過程中掌握在校所學(xué)的基本原理與技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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