大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何融入中國(guó)傳統(tǒng)文化論文

　　摘要：文章主要以高校少數(shù)民族預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)情況為基礎(chǔ)，探討將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，分析中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑，主要從結(jié)合預(yù)科生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升教師知識(shí)儲(chǔ)備量與豐富教學(xué)手段三方入手。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；中國(guó)傳統(tǒng)文化；預(yù)科生

　　大學(xué)語(yǔ)文課程是預(yù)科生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，其教學(xué)效果對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生將來(lái)的發(fā)展具有重要的影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化在提高少數(shù)民族學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和各民族文化繁榮方面具有十分重要的意義。在預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于提升預(yù)科生漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，更好地傳播和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化[1]。

　　一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

　　預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，具有積極意義。其一，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高了少數(shù)民族預(yù)科生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效果。很多少數(shù)民族預(yù)科生的漢語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文課程較為吃力，進(jìn)而導(dǎo)致其逐漸喪失學(xué)習(xí)該門課程的興趣。另外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程大多較為枯燥，往往缺乏引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注點(diǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，上下五千年的歷史造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)比龐大的內(nèi)涵，其中精彩絕倫之處數(shù)不勝數(shù)。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以充分利用中國(guó)傳統(tǒng)文化中大量的典故吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，以此對(duì)提升教學(xué)效果產(chǎn)生積極作用。其二，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以提高預(yù)科生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，提升中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承力度。大學(xué)語(yǔ)文作為少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)期間的主干課程，是預(yù)科生學(xué)習(xí)和接觸時(shí)間最多的一門課。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程這一載體，可以使少數(shù)民族預(yù)科生在同等條件下增加同中國(guó)傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到更好地傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的，還能強(qiáng)化他們對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同感，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的發(fā)展和各民族文化繁榮。其三，中華傳統(tǒng)文化是蘊(yùn)含豐富的智慧，是民族的瑰寶，學(xué)生日常生活規(guī)范、思想行為會(huì)受到傳統(tǒng)文化的影響和指導(dǎo)。故將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中意義深遠(yuǎn)。

　　二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合預(yù)科學(xué)生特點(diǎn)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容

　　預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，選定符合預(yù)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中要提前了解和掌握預(yù)科生的學(xué)習(xí)及學(xué)科特點(diǎn)，在大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有選擇性加入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來(lái)自于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的名人典故、歷史經(jīng)典、哲理故事、科技知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)造等內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生在課堂上的關(guān)注程度，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)和求知的狀態(tài)，最終完成好教學(xué)任務(wù)要求，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）提升教師中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備量

　　教師是知識(shí)傳授的主體，在對(duì)預(yù)科生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想達(dá)到將中國(guó)傳統(tǒng)文化很好地融入大學(xué)語(yǔ)文課堂的效果，教師就不能只滿足于自己所掌握的有關(guān)大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而是要不斷地學(xué)習(xí)，提升自身中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備量。能力提升有助于教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中更好的發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容和中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行解答，更好地實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的統(tǒng)一互動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上又能深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。

　�。ㄈ�）豐富教學(xué)手段，使教學(xué)形式多樣化

　　在預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師要不斷挖掘新的教學(xué)方法，盡量以更多的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。通常情況下，教師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選用以下兩種教學(xué)形式或教學(xué)手段。其一，在預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以充分利用多媒體工具進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，例如，百家講壇、于丹講論語(yǔ)等，利用視聽(tīng)設(shè)備拓展學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容留下更加深刻的印象。其二，在預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)，例如，對(duì)對(duì)聯(lián)、學(xué)習(xí)漢代禮儀等，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，并深化對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。由此，借助多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化在預(yù)科生大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)預(yù)科生培養(yǎng)的意義頗大，若在學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)能使預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能夠打牢大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)預(yù)科生的思想道德觀念，弘揚(yáng)中華民族精神，提升他們對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同感，對(duì)促進(jìn)各民族緊密團(tuán)結(jié)和共同繁榮發(fā)展有重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]廖艷華.傳統(tǒng)文化教育與高校少數(shù)民族預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)融合的思考[J].漢字文化,2017(5):72-73.

　　[2]童春香.大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].學(xué)理論,2015(35):167-168.

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