物理學(xué)習(xí)論文
物理學(xué)習(xí)論文【1】
摘 要： 興趣是學(xué)好每一門(mén)學(xué)科的重要條件，物理這一門(mén)自然學(xué)科也不例外。
本文主要針對(duì)興趣在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，以及如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，從而找出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
初中物理是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，至關(guān)重要。
怎樣才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)入門(mén)、啟迪思維、培養(yǎng)能力。
興趣對(duì)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。
如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。
在物理教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
一、上好物理第一堂課
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一堂課很重要，它關(guān)乎學(xué)生對(duì)老師的第一印象，對(duì)這門(mén)學(xué)科的第一印象，以至于對(duì)以后學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣與愛(ài)好。
良好的開(kāi)端意味著成功的一半，說(shuō)的就是這個(gè)意思。
物理這門(mén)課程較為難學(xué)，這是多數(shù)學(xué)生的反映。
要突破這一難關(guān)，必須上好第一堂物理課。
在初中第一堂物理課的教學(xué)中必須注重兩點(diǎn)：一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，二是讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究對(duì)象。
對(duì)大多數(shù)剛開(kāi)始接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在第一堂課上，如果枯燥無(wú)味地灌輸，勢(shì)必缺乏吸引力，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的積極性。
尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓他們感覺(jué)不到是在學(xué)習(xí)一門(mén)新課。
由于興趣不濃，久而久之會(huì)使這些學(xué)生“掉隊(duì)”。
在第一堂課上，教師要盡量將學(xué)生較為感興趣的一些物理現(xiàn)象歸納起來(lái)，作為第一堂物理課的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接和間接興趣，使學(xué)生能懷著無(wú)限的期待和渴望投入到今后的學(xué)習(xí)中去。
這樣展開(kāi)物理課的開(kāi)篇教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)開(kāi)篇課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理世界有了新奇感、求知欲，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，最重要的就是使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這就要求教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中興致盎然地進(jìn)入課題。
比如：在學(xué)習(xí)摩擦力過(guò)程中，在引入概念時(shí)，可以這樣做：故宮里陳列著許多整塊大石頭雕刻而成的影碑，一塊就重達(dá)幾千公斤。
這些影碑古代勞動(dòng)人民從石材產(chǎn)地運(yùn)來(lái)的，而在當(dāng)時(shí)，既沒(méi)有汽車(chē)，又沒(méi)有火車(chē)，這些幾千斤的影碑是怎樣運(yùn)進(jìn)京城里的呢?等同學(xué)們討論之后，可以總結(jié)出答案：運(yùn)送影碑時(shí)，先把他們裝上大船，沿水路載運(yùn)。
到了沒(méi)水的地方，等到嚴(yán)冬，利用冬天的嚴(yán)寒天氣，在路面上澆水，等路面上結(jié)了一層冰后，將影碑放到冰上向前拉，拉一段，潑一段水，結(jié)一段冰，最后一直拉到故宮。
這樣不但引出了摩擦力的概念，而且給出了怎樣減小滑動(dòng)摩擦的方法。
又如，講“壓強(qiáng)”時(shí)，我提出了一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：坐沙發(fā)為什么舒服?學(xué)生馬上回答：沙發(fā)軟。
我又追問(wèn)：為什么軟沙發(fā)坐起來(lái)就舒服呢?于是就從這一問(wèn)題著手講解壓強(qiáng)知識(shí)。
這一問(wèn)題情境營(yíng)造了積極的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣與愿望。
通過(guò)思考和討論，學(xué)生不但加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且學(xué)會(huì)了思考，更嘗到了積極思考的“甜頭”，樂(lè)于思考。
這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力，對(duì)物理的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的強(qiáng)大作用
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理。
所以初中物理教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心重、操作興趣濃的特點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教材安排的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動(dòng)。
在每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量以小實(shí)驗(yàn)或者是與小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的故事引入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
想方設(shè)法，變演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，在探索中激發(fā)興趣。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，多下一番苦工夫，想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。
例如在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，先做瓶“吞”雞蛋、覆杯實(shí)驗(yàn)，以及馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使初中生不解。
瓶口小，雞蛋怎么進(jìn)去的呢?水為什么不會(huì)流出來(lái)呢?兩個(gè)半球?yàn)槭裁促N得那么緊?又例如，在演示玻璃瓶受力變形實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探討：用力按壓玻璃瓶，玻璃管中的水面會(huì)升高嗎?是不是手傳給瓶子而使瓶?jī)?nèi)的水受熱膨脹?玻璃瓶受到手施加的作用后真的變形了嗎?該如何排除某些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響?帶著這些疑問(wèn)，初中生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、注重多種學(xué)習(xí)手段的結(jié)合
在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，把本來(lái)最抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見(jiàn)摸不著的抽象東西具體化、形象化。
并且能通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)、靜、分、合相結(jié)合的方法，使學(xué)生更能直接地形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等都產(chǎn)生極大的沖擊，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更有效地保護(hù)發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)自己所做的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)特別設(shè)計(jì)一些課外欄目“如精彩的物理世界”等，可以對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
五、變成功為學(xué)生興趣的助推器
成功的體驗(yàn)對(duì)于每個(gè)人都是很有益的，特別是對(duì)于產(chǎn)生厭學(xué)情緒的部分學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制，千萬(wàn)不能過(guò)高要求。
如果超出學(xué)生接受能力極限，其結(jié)果往往適得其反，給學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。
因此，我們不應(yīng)該片面地強(qiáng)調(diào)信息量，以為信息量越大越好，而是要隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高而逐步把知識(shí)引向深入。
當(dāng)我們采取了適合的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生或多或少都會(huì)提高成績(jī)，這時(shí)需要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快感，有信心迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，物理是一門(mén)重要的自然學(xué)科，在我們的日常生活中起很重要的作用，它也是一門(mén)很有趣味的學(xué)科。
我們一定要下大力氣使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，才能最終讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐一鳴.以物講理和見(jiàn)物思理――談?wù)勚袑W(xué)物理的教和學(xué).上海教育出版社.
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物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化【2】
摘要：常言說(shuō)“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”。
學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。
為此，教師必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
結(jié)合本人多年物理教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從如下幾方面做起：
關(guān)鍵詞：物理 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化
一、上好“引言”課激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。
對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理不是一門(mén)新學(xué)科，基礎(chǔ)差異并不大，且與其它學(xué)科聯(lián)系也不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線，同一起點(diǎn)，教師要列舉最近讀過(guò)的一些其它學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)“學(xué)困生”，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，也可在上新課前采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門(mén)，還可在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)我們先來(lái)看兩個(gè)魔術(shù)。
然后將一個(gè)用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個(gè)很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花，然后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)敢站在地上用手直接來(lái)把這個(gè)線頭接牢，此時(shí)再用手輕輕拉動(dòng)電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過(guò)一會(huì)看看沒(méi)有人回答再說(shuō)：“教師敢”。
然后故意裝做很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來(lái)，反復(fù)兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好，然后再三警告學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按蠹医^對(duì)不能做，是有生命危險(xiǎn)的，到學(xué)了安全用電以后，大家知道注意事項(xiàng)就可以做了，然后拿出一個(gè)杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙。
然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問(wèn)學(xué)生，杯子倒過(guò)來(lái)后紙會(huì)不會(huì)落下，水會(huì)不會(huì)流出，讓學(xué)生議論一會(huì)后，再做出倒杯紙托水實(shí)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定基礎(chǔ)。
二、以成功體驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)。
一般說(shuō)來(lái)，在剛開(kāi)始進(jìn)入高中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)。
因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的易中難比例盡量協(xié)調(diào)，使“學(xué)困生”也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答，長(zhǎng)度的主要單位是什么?長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么?2米等于多少分米等，他們回答后說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)，這些問(wèn)題在高考中也會(huì)出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。
三、用“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)衡量所有學(xué)生，采用多元智力理論關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生，從而多幾把尺子，開(kāi)發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝?ldquo;學(xué)困生”，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此問(wèn)的距離。
幾乎沒(méi)有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過(guò)份的吹捧，人們聽(tīng)了都會(huì)心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽(yáng)光，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專(zhuān)心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。
四、以名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，在平時(shí)我就注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程，如愛(ài)迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為是一個(gè)笨蛋，智商太差，不是讀書(shū)的料，他在班上讀書(shū)不到三個(gè)月就被學(xué)校教師一致通過(guò)讓他退學(xué)，他失學(xué)后通過(guò)自學(xué)最終成了發(fā)明大王。
愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)除了物理外其他功課成績(jī)都很糟糕，被同學(xué)戲稱(chēng)為“憨直農(nóng)夫”但是經(jīng)過(guò)不懈的努力他成功了。
他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。
我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來(lái)說(shuō)不定你就是“愛(ài)迪生”和“愛(ài)因斯坦”，但要成功同學(xué)們就要付出艱苦努力。
五、以知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，由于學(xué)校的學(xué)生最終大部份要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，高中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能。
如密度的應(yīng)用，可通過(guò)計(jì)算水的質(zhì)量是多少?從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。
在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇，若是熏殺類(lèi)農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類(lèi)農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。
在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時(shí)候蓋膜，在使用地膜時(shí)也應(yīng)注意當(dāng)雨水過(guò)時(shí)時(shí)適時(shí)揭膜的目的。
六、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
物理是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書(shū)上的小字，會(huì)看到書(shū)上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后。
即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書(shū)，去找原因，想知道為什么?變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。
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