- 相關(guān)推薦
初中物理學(xué)程導(dǎo)航下教學(xué)模式論文
1.學(xué)前診斷,初定起點(diǎn)
學(xué)生在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一物理知識(shí)之前他們根據(jù)已學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)壓強(qiáng)有一些普遍的前概念加混淆壓力與重力的關(guān)系從為壓力即重力,又如壓力受重力影響其方向始終是豎直向下等等。這些普遍的、錯(cuò)誤的前概念可以說(shuō)正是體現(xiàn)了學(xué)生的起點(diǎn)水平,同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)壓力物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在初中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式時(shí)為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前診斷教師在教學(xué)《壓力》課程前還需要進(jìn)行更為詳細(xì)的調(diào)查,以了解學(xué)生的實(shí)際情況初定教學(xué)起點(diǎn)及確定課程教學(xué)的重點(diǎn)。
2.巧搭“支架”,指導(dǎo)“先學(xué)”
這一環(huán)節(jié)是初中物理學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式的重點(diǎn),教師先將“先學(xué),’提綱列出并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱要求開始自主先學(xué)。當(dāng)然,學(xué)生的自主先學(xué)并不是盲目的敷師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生巧搭“支架,’進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一邊自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,一邊積極完成教師布置的教學(xué)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性。如教師可以通過(guò)以下兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)為學(xué)生巧搭“支架,’,指導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)相關(guān)的壓力知識(shí)。一是以一支一端削好的鉛筆為實(shí)驗(yàn)道具赴學(xué)生用兩只手的食指分別夾住鉛筆的兩頭稍稍用力感受兩邊手指的疼痛程度。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)壓力與重力的本質(zhì)區(qū)別從中讓學(xué)生分析壓力的特征并總結(jié)壓力的定義。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)?zāi)軌虬盐諌毫ψ饔眯Ч挠绊懸蛩貙?duì)壓力的概念有進(jìn)一步具體、深入的理解。而后教師將初中物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋常見生活現(xiàn)象的原理進(jìn)而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣與重要性。
3.檢查反思,了解學(xué)情
在這一環(huán)節(jié)中占主體地位的仍是學(xué)生由于學(xué)生在之前的先學(xué)環(huán)節(jié)中難免會(huì)遇到一些困惑因而在“檢查反思,了解學(xué)情”這一環(huán)節(jié)中教師可以收集與整理學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生通過(guò)相互交流來(lái)解決困惑。因?qū)W生存在認(rèn)知差異性、不平衡性所以每個(gè)學(xué)生都有擅長(zhǎng)之處,這時(shí)教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極為同學(xué)解惑同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生自信心、自我能力的不斷提高。但又因?qū)W生認(rèn)知的局限性所以還需要教師針對(duì)學(xué)生遺留的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo),以此幫助學(xué)生了解自身不足之處通過(guò)檢查反思為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
4.自主學(xué)習(xí),適時(shí)指導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了“壓力”這一知識(shí)點(diǎn)為了鞏固與加深學(xué)生對(duì)壓力知識(shí)的理解于是在“自主學(xué)習(xí)適時(shí)指導(dǎo)”的環(huán)節(jié)教學(xué)中教師通過(guò)精心的規(guī)劃與設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。因此在這一環(huán)節(jié)中教師需要為學(xué)生“把舵”使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下遵循一定的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)包括習(xí)題練習(xí)、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)等。如此,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)從而幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.反思總結(jié),提煉升華
學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的“教”與“學(xué),’裸堂上教師的重心是指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的自主探究學(xué)習(xí),以此來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。在初中物理教學(xué)中教師積極應(yīng)用學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為自主學(xué)習(xí)的中心教師則為學(xué)生“把舵護(hù)航,’從而引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體性作用充分挖掘自身的潛能進(jìn)而在教師指導(dǎo)下順利前行。
作者：宋敏 單位：江西省渝水區(qū)羅坊中學(xué)
【初中物理學(xué)程導(dǎo)航下教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：
關(guān)于初中互動(dòng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)論文10-08
物理學(xué)科高效課堂教學(xué)模式研究論文10-11
學(xué)分制模式下動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式論文10-09
初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)模式分析論文10-12
地球物理學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討論文10-08