高校物業(yè)管理的育人功能
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高校物業(yè)管理的育人功能【1】
摘 要：育人是高校物業(yè)管理的重要職能，是高校物業(yè)管理發(fā)揮其社會(huì)效益的手段之一。
多樣化的手段使高校物業(yè)管理可以多角度、全方位地實(shí)現(xiàn)其育人功能，在社會(huì)化改革不斷深入的今天，高校物業(yè)管理的育人功能應(yīng)受到足夠的重視。
關(guān)鍵詞：高校 物業(yè)管理 育人職能
一、高校物業(yè)管理參與高校育人的必要性
(一)高校育人的多目的性
高校是培育人才之地，提及的“育人”，人們首先想到的是課堂上的教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)。
對(duì)于任何層級(jí)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，授課、教學(xué)都是育人的首要手段，但相比中小學(xué)，高校育人有明顯的自身特色。
中小學(xué)教育的重點(diǎn)是向青少年輸送基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而“老師教，學(xué)生學(xué)”的育人形式效率高、效果好，因此成為中小學(xué)育人的主要手段。
中小學(xué)住校生少，學(xué)生在學(xué)校的絕大多數(shù)時(shí)間都在上課，因此中小學(xué)的其他育人手段不多，應(yīng)用也較少。
如果說(shuō)中小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“成人”的話，高等教育則更注重“成才”。
高等教育在向?qū)W生傳授某一領(lǐng)域較為先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生光明正大的品德、革舊圖新的態(tài)度和追求卓越、向往至高境界的精神。
高校教育是對(duì)人才的全方位培養(yǎng)，是素質(zhì)的綜合提升，而課堂教學(xué)主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，優(yōu)秀品德、態(tài)度和精神的養(yǎng)成僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要環(huán)境的熏陶、周圍人的榜樣示范等等，育人手段多樣化是高校育人的顯著特點(diǎn)。
(二)高校物業(yè)管理是高校育人的重要手段
高校教育的多目的性決定了高校育人手段的多樣性。
高校育人是全方位的系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)注重知識(shí)的傳授和探索精神的培養(yǎng)，除了課堂教學(xué)，還需要多種形式的育人手段來(lái)完善學(xué)生的品格、情操。
育人不僅僅在課堂上，“全員、全方位、全過(guò)程育人”是高校育人的重要特點(diǎn)。
而在育人的環(huán)節(jié)中，高校物業(yè)管理較為深入地參與其中。
“全員育人”要求學(xué)校全體師生和職工都參與到育人工作上來(lái)。
學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、生活，除了與教師、輔導(dǎo)員交流外，還經(jīng)常與宿舍管理人員、食堂職工等高校物業(yè)管理者打交道，高校物業(yè)管理者的素質(zhì)決定了其服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步對(duì)享受服務(wù)的學(xué)生們產(chǎn)生影響。
因此，育人不僅僅是教師的職責(zé)，物業(yè)管理人員也要樹(shù)立起育人的理念，承擔(dān)育人的責(zé)任。
“全方位育人”將育人的場(chǎng)所拓展到了教室外。
學(xué)校存在的意義在于學(xué)生，學(xué)校的一切工作都必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生而展開(kāi)，都必須服從、服務(wù)于學(xué)生的成人與成才。
育人不限于教室，可以說(shuō)校園處處是育人場(chǎng)所。
優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境讓學(xué)生身心愉悅，厚重、理性的大學(xué)精神指引學(xué)生探索、進(jìn)步，包容、科學(xué)的校園文化熏陶學(xué)生的品德、氣質(zhì)。
高校物業(yè)管理承載著管理校園內(nèi)各類建筑與設(shè)施設(shè)備、服務(wù)全體師生的重任，在建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境、培育優(yōu)秀校園文化等方面大有可為。
“全過(guò)程育人”強(qiáng)調(diào)每時(shí)每刻都能開(kāi)展育人活動(dòng)。
與中小學(xué)相比，大學(xué)期間的課程相對(duì)較少，大學(xué)生在宿舍、食堂的時(shí)間遠(yuǎn)比在教室的時(shí)間多，課余生活和豐富的社團(tuán)活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間，而且這些活動(dòng)大多數(shù)是在校園內(nèi)進(jìn)行的。
高校物業(yè)管理者參與者可以在開(kāi)展工作的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，甚至可以將部分工作的決策和管理交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到高校的物業(yè)管理活動(dòng)中，在加深相互理解的同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
可見(jiàn)，高校物業(yè)管理不僅僅是簡(jiǎn)單的物業(yè)服務(wù)，它從多角度、多方位參與到培養(yǎng)人才這個(gè)更大的工作中，成為高校育人的重要手段。
二、高校物業(yè)管理參與高校育人的形式
(一)環(huán)境育人
1.創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境。
“破窗理論”告訴我們環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大的影響――垃圾遍地的骯臟環(huán)境讓人感覺(jué)亂丟垃圾是正常的，而在整潔的環(huán)境中丟下一片紙屑也顯得突兀礙眼。
環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。
大學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間在校園中度過(guò)，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響不可小覷。
高校物業(yè)管理的基本工作就是保持校園環(huán)境的整潔、有序，管理優(yōu)良的校園，整潔的宿舍樓道、干凈的衛(wèi)生潔具、齊整的花草樹(shù)木，這些優(yōu)美的校園環(huán)境讓生活在這里的學(xué)生身心舒暢、心情愉悅。
高校物業(yè)管理者通過(guò)實(shí)際行動(dòng)陶冶學(xué)生的身心，從這個(gè)角度看，高校物業(yè)管理每天都在參與育人活動(dòng)。
2.科學(xué)、有效的管理。
高校在學(xué)生使用相關(guān)物業(yè)設(shè)施和學(xué)生行為方面有大量的管理制度、條例，學(xué)生在住宿、就餐、上課、借閱圖書諸多方面都需要遵守。
建立科學(xué)、合理的管理制度并實(shí)施有效管理可以規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。
如定時(shí)熄燈制度可以使學(xué)生形成規(guī)律的作息時(shí)間，自助收餐能讓學(xué)生體會(huì)勤儉節(jié)約的重要性，創(chuàng)建無(wú)煙校園可以使學(xué)生遠(yuǎn)離不良的生活習(xí)慣。
各個(gè)崗位的高校物業(yè)管理人員充當(dāng)了生活教師的角色，達(dá)到了育人的目的。
3.優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
熱情、周到、高效的物業(yè)服務(wù)能讓學(xué)生們感到身心愉悅與大學(xué)生活的美好;了解學(xué)生需求，開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)項(xiàng)目可以方便學(xué)生的校園生活;推廣文明用語(yǔ)、微笑服務(wù)可以拉近管理者與學(xué)生的距離;對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心照顧更能讓他們感到家的溫暖。
高校物業(yè)管理者每天與學(xué)生打交道，他們的行為時(shí)刻影響著學(xué)生。
規(guī)范物業(yè)管理者的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是對(duì)學(xué)生的正面熏陶，良好的后勤保障還能讓他們安心做學(xué)問(wèn)、搞研究。
4.校園文化和大學(xué)精神的熏陶。
與社會(huì)的其他角落相比，大學(xué)校園顯得更為純凈，大學(xué)精神就充分體現(xiàn)、彌漫于校園文化中，身居其中的大學(xué)生不知不覺(jué)地受校園文化的影響和熏陶，從而表現(xiàn)出獨(dú)特的性格特質(zhì)。
素質(zhì)養(yǎng)成是育人的重要一環(huán)，而大學(xué)生的素質(zhì)正是在獨(dú)特的校園文化中逐漸定型的。
特定的校園文化熏染出特定的群體個(gè)性，特定的群體個(gè)性中透露和折射出特定的大學(xué)精神。
校園文化是大學(xué)精神的載體，大學(xué)精神的塑造或發(fā)揚(yáng)應(yīng)與大學(xué)校園文化的建設(shè)同步進(jìn)行。
大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂所在，抽象的大學(xué)精神強(qiáng)烈地影響校園文化，并通過(guò)校園文化直觀地展現(xiàn)出來(lái)。
高校物業(yè)管理部門在構(gòu)建優(yōu)秀大學(xué)文化、弘揚(yáng)大學(xué)精神方面大有可為。
如清華大學(xué)的校園中隨處可見(jiàn)樹(shù)木上釘著銘牌，介紹樹(shù)種、產(chǎn)地、用途等信息，小小的銘牌讓人感到草木長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、處處皆科學(xué)，而這正是清華大學(xué)園林科制作的。
高校物業(yè)管理部門承擔(dān)著校園管理的責(zé)任，這為其參與校園文化建設(shè)提供了極大的便利。
在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)時(shí)，可將校訓(xùn)、校風(fēng)布置在醒目位置，學(xué)校道路、建筑物等起有寓意的名稱，在教室、圖書館張貼名言警句，食堂、水房、衛(wèi)生間設(shè)環(huán)保的提示用語(yǔ)等。
學(xué)生在這樣的校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，受到潛移默化的影響與熏陶，形成良好的品格與素養(yǎng)。
(二)工作育人
中小學(xué)有值日、課外勞動(dòng)鍛煉學(xué)生，大學(xué)在這方面可以走得更遠(yuǎn)。
讓學(xué)生參與到高校物業(yè)管理的實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)踐育人的同時(shí)也能加強(qiáng)管理者與學(xué)生之間的溝通與交流。
1.學(xué)生參與高校物業(yè)管理事務(wù)決策。
大學(xué)生是高校后勤服務(wù)的主要對(duì)象，他們對(duì)高校后勤管理的質(zhì)量有最直接的感受，也最為關(guān)心。
大學(xué)生是高校的主人，他們有參與高校民主管理的權(quán)利，而高校物業(yè)管理是學(xué)生參與學(xué)校管理的重要途徑。
高校物業(yè)管理部門可以鼓勵(lì)學(xué)生選舉學(xué)生代表，在住宿、餐飲等學(xué)生關(guān)心的工作上讓代表參與決策，物業(yè)管理的重大決策征求學(xué)生意見(jiàn)。
讓學(xué)生參與高校物業(yè)管理事務(wù)的決策，一方面可以使管理以學(xué)生為中心、加強(qiáng)決策的科學(xué)性，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、鍛煉學(xué)生的決策能力，達(dá)到育人的目的。
2.學(xué)生參與具體工作管理。
在高校物業(yè)管理的日常工作中加強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為兼職的高校物業(yè)管理者。
在宿舍管理上，可以設(shè)學(xué)生樓長(zhǎng)、宿管助理等崗位，讓學(xué)生擔(dān)任并承擔(dān)一部分具體工作;在食堂管理方面，可以成立學(xué)生伙食管理委員會(huì)，讓學(xué)生對(duì)食堂飯菜質(zhì)量、成本核算、服務(wù)等進(jìn)行監(jiān)督與管理。
在校園秩序管理上，可以組建學(xué)生自律小分隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為自律、自管，減少校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象。
還可設(shè)立物業(yè)服務(wù)熱線，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)告校園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備運(yùn)行問(wèn)題，讓全體學(xué)生參與到物業(yè)管理工作中。
學(xué)生參與后勤工作的管理是高校物業(yè)管理的有益補(bǔ)充，不但可以建立物業(yè)管理者與學(xué)生溝通的橋梁、促進(jìn)工作的改進(jìn)，還能加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的管理水平。
3.學(xué)生參與物業(yè)服務(wù)。
勤工儉學(xué)能在一定程度上解決部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，其更大的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與敬業(yè)精神。
高校物業(yè)管理工作能為勤工儉學(xué)提供大量工作崗位，是勤工儉學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
在食堂保潔、教學(xué)樓保潔與教學(xué)設(shè)備維護(hù)、校園秩序維護(hù)與安全保衛(wèi)等諸多方面都可以讓學(xué)生參與一線的工作，讓他們投身實(shí)踐的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)干精神。
而掃雪等臨時(shí)性突發(fā)工作能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
(三)與教學(xué)育人相結(jié)合
對(duì)于開(kāi)設(shè)物業(yè)管理相關(guān)專業(yè)的高校，教學(xué)育人更是可以與物業(yè)管理育人緊密地結(jié)合起來(lái)，讓課堂擴(kuò)展到整個(gè)校園。
開(kāi)設(shè)物業(yè)管理專業(yè)的高�？梢蕴剿鲗⒔虒W(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)放到校園中進(jìn)行，與物業(yè)管理部門聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐內(nèi)容。
如山西大學(xué)工程學(xué)院體育部在新體育場(chǎng)館的管理、有償使用上缺乏經(jīng)驗(yàn)，該校物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)周邊高校進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，編制了管理方案，向體育部提供了技術(shù)支持。
對(duì)于物業(yè)智能化技術(shù)、物業(yè)設(shè)施設(shè)備管理等物業(yè)管理專業(yè)課程，校園成了物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生直觀了解設(shè)備構(gòu)成與運(yùn)行原理，發(fā)現(xiàn)管理上的不足，提出改進(jìn)建議的大課堂。
對(duì)于土木工程、裝飾工程、自動(dòng)化、熱動(dòng)工程、環(huán)境工程等與物業(yè)管理有關(guān)聯(lián)的專業(yè)，高校物業(yè)管理也能提供大量的實(shí)習(xí)項(xiàng)目與實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，成為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，在使高校物業(yè)管理直接參與教學(xué)、發(fā)揮育人功能的同時(shí)，也有助于高校物業(yè)管理水平和科技含量的提升。
三、新時(shí)期的高校物業(yè)管理育人
隨著高校后勤社會(huì)化改革的逐步深入，現(xiàn)代物業(yè)管理模式逐漸成為高校后勤管理的主流，成本、效益成為高校物業(yè)管理關(guān)注的焦點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)效益相比，社會(huì)效益不易量化、難于評(píng)價(jià)，也不能給高校物業(yè)管理者帶來(lái)直接的利益，因而逐漸被忽略、邊緣化。
物業(yè)管理天然地具有社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重的特點(diǎn)，高校物業(yè)管理更是如此。
相比經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)是高校物業(yè)管理的首要任務(wù)，而育人恰恰是社會(huì)效益的重點(diǎn)。
高校物業(yè)管理是高校育人體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、品格的培養(yǎng)有重要的影響。
高校物業(yè)管理的工作也不僅僅是要管好校園、服務(wù)師生，育人也是其重要的職能。
高校在購(gòu)買物業(yè)服務(wù)時(shí)應(yīng)將育人考慮進(jìn)去，在服務(wù)評(píng)價(jià)、監(jiān)督管理上也應(yīng)涵蓋育人工作;高校物業(yè)管理者也應(yīng)在開(kāi)展工作時(shí)考慮對(duì)學(xué)生的影響與教育，探索有效的育人途徑并身體力行，使高校物業(yè)管理的育人功能不斷強(qiáng)化，充實(shí)高校育人，助力高等教育的發(fā)展。
[本文是2013年山西大學(xué)工程學(xué)院科技研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目“基于物業(yè)管理和服務(wù)新理念的高校園區(qū)后勤服務(wù)社會(huì)化解決方案”的階段性研究成果。]
參考文獻(xiàn)：
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高職物業(yè)管理專業(yè)困境、分析、對(duì)策【2】
摘 要 在我國(guó)物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展迅速背景下，高職物業(yè)管理專業(yè)卻普遍出現(xiàn)“招生難”，其根本原因在于高職物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與中職趨同，且專業(yè)缺乏學(xué)科支撐。
根據(jù)物業(yè)管理企業(yè)正從具體事務(wù)的管理向經(jīng)營(yíng)管理轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，高職物業(yè)管理專業(yè)需突出學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)，并從原來(lái)的土建學(xué)科轉(zhuǎn)向管理學(xué)科;明確智能樓宇發(fā)展方向，突出專業(yè)的技術(shù)性。
關(guān)鍵詞 物業(yè)管理;招生;困境;分析;對(duì)策
伴隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化、住房商品化，物業(yè)管理行業(yè)得到迅速發(fā)展。
報(bào)告顯示，截至2012年底，物業(yè)服務(wù)企業(yè)約為 71000 余家，較 2008 年經(jīng)濟(jì)普查公布的 58406 家增長(zhǎng)了約 23%;物業(yè)管理從業(yè)人員數(shù)量約為612.3萬(wàn)人，較2008年經(jīng)濟(jì)普查公布的250.12萬(wàn)人增長(zhǎng)了約145%[1]。
中國(guó)物業(yè)管理行業(yè)的興起和迅速發(fā)展，擴(kuò)大了對(duì)物業(yè)管理人才的需求，不少高職院校相繼開(kāi)設(shè)了物業(yè)管理專業(yè)。
但近年來(lái)，高職物業(yè)管理專業(yè)并沒(méi)有隨著行業(yè)的快速發(fā)展而發(fā)展，反而陷入了專業(yè)規(guī)模越辦越小，專業(yè)發(fā)展難以為繼的境地，值得深思。
一、物業(yè)管理專業(yè)招生現(xiàn)狀
招生與就業(yè)是檢驗(yàn)高職專業(yè)建設(shè)的合理性、有效性和市場(chǎng)適應(yīng)性的重要指標(biāo)。
依據(jù)湖北省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心數(shù)據(jù)，對(duì)湖北省2009屆至2014屆連續(xù)6屆所有高職院校物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，具體見(jiàn)表1，并假定每年的畢業(yè)生人數(shù)等于3年前的招生人數(shù)，推斷2006～2011年的招生人數(shù)。
由表1可以看出，2006～2011年6年間，在湖北省56所高職院校中，開(kāi)辦物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)校共14所，平均每年的招生總規(guī)模為452人;2006年開(kāi)始呈遞增趨勢(shì)，2008年全省招生規(guī)模達(dá)到最大497人，之后基本逐年呈遞減趨勢(shì);學(xué)校的平均招生人數(shù)也與全省的招生總規(guī)模呈相同的趨勢(shì)。
14所學(xué)校在6年中，有3所學(xué)校物業(yè)管理專業(yè)已停招，占21.43%;3所學(xué)校該專業(yè)2011年招生少于12人，瀕臨停招，占14所學(xué)校的21.43%;另外3所學(xué)校從2009年后招生呈逐年遞減趨勢(shì);僅5所學(xué)校招生形勢(shì)比較穩(wěn)定，占35.71%，即使招生比較穩(wěn)定的學(xué)校，其物業(yè)管理專業(yè)在學(xué)校還明顯處于劣勢(shì)，以湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校29個(gè)專業(yè)2011年招生2874人，平均每個(gè)專業(yè)招生99人，物業(yè)管理專業(yè)招生63人。
由此可見(jiàn)，湖北省高職院校物業(yè)管理專業(yè)正面臨著全面的危機(jī)。
二、物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展困境分析
造成物業(yè)管理專業(yè)招生難的原因很多，從學(xué)校外部分析，主要是物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展還不成熟，專業(yè)化水平不高，行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益低。
行業(yè)從業(yè)人員的薪酬待遇較低，行業(yè)缺乏吸引力，一定程度降低了專業(yè)的吸引力。
導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展陷入困境，最根本的原因有以下兩方面。
(一)專業(yè)目標(biāo)錯(cuò)位
很多高職院校將物業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于物業(yè)項(xiàng)目管理中層管理崗位要求的應(yīng)用型人才，其初始就業(yè)崗位是房屋管理員、辦公文員、接待員[2]。
這種定位很大程度上與中職生培養(yǎng)目標(biāo)雷同。
然而，一般物業(yè)管理企業(yè)對(duì)人才的要求，最重視的是從業(yè)人員的基本素質(zhì)，即基本的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)精神和人際交往能力，而對(duì)專業(yè)技能和技能素質(zhì)要求一般[3]，從而使高職院校培養(yǎng)的人才僅僅具有發(fā)展?jié)摿�，而缺乏明顯的“不可替代性”。
而高職畢業(yè)生從“員”級(jí)晉升物業(yè)企業(yè)中層需要經(jīng)歷低工資、從事大量繁雜的基層事務(wù)等考驗(yàn)，一般物業(yè)管理企業(yè)基于成本、用人的穩(wěn)定性等因素考慮，往往更愿意選擇中職及以下學(xué)歷人員。
從實(shí)際調(diào)查情況看，在2008年至2012年新增的362.18萬(wàn)的物業(yè)管理從業(yè)人員中，主要是中職及以下學(xué)歷人員，高職畢業(yè)生很少且穩(wěn)定性不足。
(二)缺乏學(xué)科支撐
物業(yè)管理經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展尚未形成特有的概念、原理、命題、規(guī)律，也未形成自己的理論體系。
美國(guó)的學(xué)科專業(yè)目錄(Classfecation of Instructional Programs，CIP)沒(méi)有物業(yè)管理的研究生、本科、�？�、中職專業(yè)[4]。
我國(guó)的本科物業(yè)管理專業(yè)劃歸管理學(xué)的工商管理類，高職的物業(yè)管理專業(yè)劃歸土建大類的房地產(chǎn)類。
從物業(yè)管理的具體內(nèi)容看，土建學(xué)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)的支撐是十分有限的，管理學(xué)對(duì)物業(yè)管理有一定的支撐作用，但高職物業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中并沒(méi)有朝該方向發(fā)展，而是瞄準(zhǔn)物業(yè)操作技能方向發(fā)展。
學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，缺乏學(xué)科支撐的物業(yè)管理，專業(yè)發(fā)展必然受限。
三、物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展對(duì)策
(一)回歸管理學(xué)，調(diào)整專業(yè)方向
對(duì)于管理規(guī)模較大的物業(yè)管理企業(yè)，正在從建筑主體維護(hù)、設(shè)備設(shè)施維護(hù)、綠化衛(wèi)生管理、安全秩序維護(hù)等四項(xiàng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)向房屋管家、資產(chǎn)管家、生活管家升級(jí)，服務(wù)外包成為很多規(guī)模較大物業(yè)企業(yè)的選擇。
物業(yè)管理行業(yè)報(bào)告顯示，綠化外包的比重從2008年的24.43%上升到2012年的34.09%，秩序維護(hù)外包從2008年的17.95%上升到2012年的23.68%，設(shè)備維修外包從2008年的12.92%上升到2012年的24.62%，保潔外包從2008年的45.46%，上升到2012年的49.89%[5]。
從美國(guó)、新加坡、香港等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)看，服務(wù)外包是物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的方向[6]。
這說(shuō)明，我國(guó)規(guī)模較大的物業(yè)管理企業(yè)正從具體事務(wù)的管理逐步走向管理和服務(wù)分離，向管理型企業(yè)轉(zhuǎn)變。
這增加了對(duì)物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理型人才的需求，也為高職畢業(yè)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。
高職物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)定位于物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，從土建學(xué)科轉(zhuǎn)向管理學(xué)科，最新修訂的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》已將物業(yè)管理專業(yè)，從土建大類中的“房地產(chǎn)類”劃歸到土建水利大類中的“城鄉(xiāng)建設(shè)與管理類”，一定程度說(shuō)明了這種回歸方向。
弱化《房屋維修與預(yù)算》《物業(yè)綠化管理》等物業(yè)操作技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化《管理學(xué)》《財(cái)務(wù)管理》《物業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》等課程的教學(xué)，突出學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)物業(yè)企業(yè)規(guī)模化、集約化、品牌化發(fā)展的需要。
(二)突出技術(shù)性，加強(qiáng)專業(yè)改造
技術(shù)性是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性[7]，只有具備技術(shù)性，才具有不可替代性和競(jìng)爭(zhēng)性。
高職畢業(yè)生當(dāng)前之所以待遇不高，就是缺乏技術(shù)含量，能夠輕易被一般人才所代替。
隨著現(xiàn)代控制技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)在建筑中的廣泛應(yīng)用，智能建筑得到快速的普及和推廣，《2013-2017年中國(guó)智能建筑行業(yè)發(fā)展前景與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，我國(guó)智能建筑行業(yè)市場(chǎng)在2005年首次突破200億元之后，以每年20%以上的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)發(fā)展，2012年市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到861億元，占我國(guó)新建建筑的比例僅為26%左右，遠(yuǎn)低于美國(guó)的70%、日本的60%，市場(chǎng)拓展空間巨大。
智能建筑迫切需要讓物業(yè)管理企業(yè)提高管理和服務(wù)的技術(shù)含量，加快物業(yè)管理機(jī)械化、專業(yè)化、信息化、智能化的發(fā)展步伐，技術(shù)的發(fā)展促使物業(yè)企業(yè)加快引進(jìn)和培養(yǎng)掌握樓宇智能化工程技術(shù)的現(xiàn)代物業(yè)管理人才。
高職物業(yè)管理專業(yè)可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行樓宇智能化方向等現(xiàn)代技術(shù)的培養(yǎng)，以提高高職畢業(yè)生的技術(shù)技能水平。
參考文獻(xiàn)：
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