- 相關(guān)推薦
談農(nóng)村一年級小學生良好行為習慣的養(yǎng)成
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村,一年級小學生,良好行為習慣,養(yǎng)成
一、巧用兒歌
一年級小學生要養(yǎng)成良好的行為習慣涉及到方方面面：上學、上課、活動、放學、紀律、衛(wèi)生等等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于農(nóng)村孩子的課外閱讀量十分有限，對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對學生行為習慣的要求編成兒歌，帶領(lǐng)學生經(jīng)常吟誦，提醒其自覺執(zhí)行。
如：上課鈴響后，學生邊拍手邊唱：“打鈴立即進教室，安靜坐好不浮躁，老師進來要起立，師生互相要問好。”在兒歌的帶動下，學生由吵鬧變?yōu)榘察o。上課了，要做到：“上課專心來聽講，積極主動勤思考，回答問題先舉手，課堂作業(yè)完成好。” 翻書時齊說：“我翻書，不說話，翻好書，坐端正。” 書空時齊說：“伸出右手食指，我跟老師學寫字。” 書寫前，告誡學生：“手離筆尖一寸長，眼離書本一尺遠，胸離桌邊要一拳。”書寫時指導學生：“一看、二寫、三對照，看清筆畫寫正確。”下課了，應注意 ：“下課室外去活動，樓道室內(nèi)不追跑，第一重要上廁所，游戲安全要記牢。”站隊時教唱：“我是守紀小標兵，站起隊來快、靜、齊” 。
這些兒歌，易讀好記，便于學生對照動作是否到位，適時地誦讀，可以保持學生們學習專注、投入，使課堂氣氛富有生機與活力。也使學生明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學、在學中讀，不知不覺行為得到規(guī)范和強化。日久天長，形成習慣。
二、樹立榜樣
“榜樣的力量是無窮的”。榜樣具有生動、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。學高為師，身正為范。尤其是一年級小學生具有向師性，善模仿。因此我特別注意平日里自己的一言一行，以身作則，做學生的楷模。要求學生做到的，我首先做到。
如：在課堂上，我要求學生認真聽講，勤于思考，大膽舉手發(fā)言，認真傾聽他人發(fā)言，及時完成老師布置的每項作業(yè)。我也給自己提出同樣的要求，在學生回答問題時，我比學生更加認真傾聽學生的發(fā)言，不隨意打斷學生的思維，學生交上來的作業(yè)，我及時地批改并做好講評工作。要求學生注意衛(wèi)生，我首先注意衣著整潔，注意辦公室的衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。每當走進教室，如果發(fā)現(xiàn)教室地面有紙屑，我會很自然地彎下腰把它撿起來，放進垃圾桶。這時看見老師這一舉動的學生也會學著老師的樣子，撿起地上的紙屑，保持教室的清潔衛(wèi)生。
同時我留心觀察，用學生中的榜樣教育學生。如：我在班上經(jīng)常表揚一些上課坐姿端正，認真聽講，作業(yè)工整，講究衛(wèi)生的學生，在班上選出“學習之星”、“勞動之星”、“文明之星”等，由于這些榜樣是在學生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，隨時有所比較，使他們自覺模仿形成習慣。
三、反復訓練
一年級小學生的記憶力、自制力不強，從坐直到站立，從寫字到拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品……有些動作往往講過了他們也不會記住。所以，要養(yǎng)成良好的行為習慣，必須經(jīng)過嚴格、反復的訓練才行。
如：每節(jié)課前我都要檢查學生的課前準備，學習用品的擺放，每節(jié)課中我都注意訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”，嚴格要求學生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高，左手平放舉右手，手捧書本眼看字” 。每節(jié)課下課鈴響時，及時對表現(xiàn)好的學生予以表揚。隨時運用恰當?shù)臅r機有目的地對學生訓練，給達到要求的學生頒發(fā)小紅花，持之以恒，堅持不懈。一周一小結(jié)，一月一評比，使獲勝的學生產(chǎn)生自豪感，合格的學生產(chǎn)生滿足感，不達標的學生有一點緊迫感，在老師的指導下使學生的正確行為逐漸形成“自動化”，養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、家校合作
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過�？梢�，家庭的作用不可忽視。通過召開家長會、家訪，與家長談心、交流，向家長宣傳培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重要性，對孩子在家的行為提出要求，建議家長在家中設(shè)計積分形式欄，如：“大樹開花”、“滿天星星”等，及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，根據(jù)實際情況適時地表揚、幫助與引導，及時糾正不良習慣，使家庭教育與學校教育形成合力，讓孩子時時都生活在良好的教育氛圍中，養(yǎng)成良好的行為習慣。
一年級小學生年齡小，可塑性強。我運用上述方法培養(yǎng)學生良好的行為習慣，實踐證明，取得了好的教育效果。但學生良好行為習慣的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教師不斷地給與督促和引導，需要學生長期不懈地努力。有句諺語說得好：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲幸福。”讓好習慣為學生插上成功的翅膀，使他們受益終身。
【談農(nóng)村一年級小學生良好行為習慣的養(yǎng)成】相關(guān)文章：
淺析小學生良好行為習慣養(yǎng)成10-05
農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育策略的論文10-08
養(yǎng)成良好的行為習慣廣播稿09-29
養(yǎng)成良好的行為習慣主題班會（通用9篇）09-30
“養(yǎng)成良好行為習慣,做合格的中學生”倡議書范文04-27
養(yǎng)成良好的習慣作文02-20
養(yǎng)成良好的習慣作文02-24
養(yǎng)成良好的學習方法07-05
教育隨筆：良好行為習慣培養(yǎng)05-15