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談農(nóng)村一年級小學生良好行為習慣的養(yǎng)成
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村,一年級小學生,良好行為習慣,養(yǎng)成
一、巧用兒歌
一年級小學生要養(yǎng)成良好的行為習慣涉及到方方面面:上學、上課、活動、放學、紀律、衛(wèi)生等等,該怎么做,不該怎么做,無一不需要老師的引導和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應接不暇,單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于農(nóng)村孩子的課外閱讀量十分有限,對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡,為此我把對學生行為習慣的要求編成兒歌,帶領(lǐng)學生經(jīng)常吟誦,提醒其自覺執(zhí)行。
如:上課鈴響后,學生邊拍手邊唱:“打鈴立即進教室,安靜坐好不浮躁,老師進來要起立,師生互相要問好。”在兒歌的帶動下,學生由吵鬧變?yōu)榘察o。上課了,要做到:“上課專心來聽講,積極主動勤思考,回答問題先舉手,課堂作業(yè)完成好。” 翻書時齊說:“我翻書,不說話,翻好書,坐端正。” 書空時齊說:“伸出右手食指,我跟老師學寫字。” 書寫前,告誡學生:“手離筆尖一寸長,眼離書本一尺遠,胸離桌邊要一拳。”書寫時指導學生:“一看、二寫、三對照,看清筆畫寫正確。”下課了,應注意 :“下課室外去活動,樓道室內(nèi)不追跑,第一重要上廁所,游戲安全要記牢。”站隊時教唱:“我是守紀小標兵,站起隊來快、靜、齊” 。
這些兒歌,易讀好記,便于學生對照動作是否到位,適時地誦讀,可以保持學生們學習專注、投入,使課堂氣氛富有生機與活力。也使學生明白了什么時候該做什么,不該做什么,學生在讀中學、在學中讀,不知不覺行為得到規(guī)范和強化。日久天長,形成習慣。
二、樹立榜樣
“榜樣的力量是無窮的”。榜樣具有生動、具體、形象的特點,對學生具有很大的說服力、更強的感染力,對學生養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。學高為師,身正為范。尤其是一年級小學生具有向師性,善模仿。因此我特別注意平日里自己的一言一行,以身作則,做學生的楷模。要求學生做到的,我首先做到。
如:在課堂上,我要求學生認真聽講,勤于思考,大膽舉手發(fā)言,認真傾聽他人發(fā)言,及時完成老師布置的每項作業(yè)。我也給自己提出同樣的要求,在學生回答問題時,我比學生更加認真傾聽學生的發(fā)言,不隨意打斷學生的思維,學生交上來的作業(yè),我及時地批改并做好講評工作。要求學生注意衛(wèi)生,我首先注意衣著整潔,注意辦公室的衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。每當走進教室,如果發(fā)現(xiàn)教室地面有紙屑,我會很自然地彎下腰把它撿起來,放進垃圾桶。這時看見老師這一舉動的學生也會學著老師的樣子,撿起地上的紙屑,保持教室的清潔衛(wèi)生。
同時我留心觀察,用學生中的榜樣教育學生。如:我在班上經(jīng)常表揚一些上課坐姿端正,認真聽講,作業(yè)工整,講究衛(wèi)生的學生,在班上選出“學習之星”、“勞動之星”、“文明之星”等,由于這些榜樣是在學生中產(chǎn)生的,因此,他們表現(xiàn)出的良好行為更容易被其他學生理解和接受,并激起上進心,隨時有所比較,使他們自覺模仿形成習慣。
三、反復訓練
一年級小學生的記憶力、自制力不強,從坐直到站立,從寫字到拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品……有些動作往往講過了他們也不會記住。所以,要養(yǎng)成良好的行為習慣,必須經(jīng)過嚴格、反復的訓練才行。
如:每節(jié)課前我都要檢查學生的課前準備,學習用品的擺放,每節(jié)課中我都注意訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”,嚴格要求學生做到“昂首挺胸向前看,身要坐直頭要正,一尺一拳一寸高,左手平放舉右手,手捧書本眼看字” 。每節(jié)課下課鈴響時,及時對表現(xiàn)好的學生予以表揚。隨時運用恰當?shù)臅r機有目的地對學生訓練,給達到要求的學生頒發(fā)小紅花,持之以恒,堅持不懈。一周一小結(jié),一月一評比,使獲勝的學生產(chǎn)生自豪感,合格的學生產(chǎn)生滿足感,不達標的學生有一點緊迫感,在老師的指導下使學生的正確行為逐漸形成“自動化”,養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、家校合作
家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。學生的一半時間在學校度過,還有一半時間在家里度過?梢,家庭的作用不可忽視。通過召開家長會、家訪,與家長談心、交流,向家長宣傳培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重要性,對孩子在家的行為提出要求,建議家長在家中設(shè)計積分形式欄,如:“大樹開花”、“滿天星星”等,及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,根據(jù)實際情況適時地表揚、幫助與引導,及時糾正不良習慣,使家庭教育與學校教育形成合力,讓孩子時時都生活在良好的教育氛圍中,養(yǎng)成良好的行為習慣。
一年級小學生年齡小,可塑性強。我運用上述方法培養(yǎng)學生良好的行為習慣,實踐證明,取得了好的教育效果。但學生良好行為習慣的形成并非一朝一夕,一蹴而就,它需要教師不斷地給與督促和引導,需要學生長期不懈地努力。有句諺語說得好:“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲幸福。”讓好習慣為學生插上成功的翅膀,使他們受益終身。
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