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小學(xué)生科技教育校本課程開發(fā)和利用初探論文
校本課程即以學(xué)校為基礎(chǔ)而開發(fā)的課程，我校以主體教育理論為基礎(chǔ)，在新課程理念指導(dǎo)下，與創(chuàng)建科技教育先進(jìn)學(xué)校相結(jié)合，進(jìn)行了科技教育校本課程開發(fā)，不斷完善自我及超越自我，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如何立足于教材，以小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教科書，因地制宜、因時(shí)制宜，開展與地域特點(diǎn)相結(jié)合的校本課程，使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有更廣闊的智力背景。
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)�！睂W(xué)校要特色發(fā)展，校本課程是關(guān)鍵。校本課程即以學(xué)校為基礎(chǔ)而開發(fā)的課程，我校以主體教育理論為基礎(chǔ)，在新課程理念指導(dǎo)下，與創(chuàng)建科技教育先進(jìn)學(xué)校相結(jié)合，進(jìn)行了科技教育校本課程開發(fā)，不斷完善自我及超越自我，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過豐富多彩的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的素養(yǎng)。
一、課程開發(fā)宗旨
1.課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及生存與發(fā)展能力、打好基礎(chǔ)作為課程開發(fā)的基本目標(biāo);
2.符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，并使人文與科學(xué)結(jié)合;
3.強(qiáng)調(diào)課程的特色和個(gè)性，為教師和學(xué)生留有自主選擇的時(shí)間和空間;
4.強(qiáng)調(diào)課程面向社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過我們多途徑、多層面的課程開發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到了張揚(yáng)，豐富了主體教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。
二、課程開發(fā)措施
1.建立合作機(jī)制，多層面價(jià)值認(rèn)可
教師的開發(fā)態(tài)度、合作精神、合作行為是校本課程有效實(shí)施和整合的有效保證。我校在建構(gòu)科技教育特色建設(shè)理念時(shí)，傳承科技啟智未來，學(xué)做合一提高素養(yǎng)，在實(shí)踐中求真，在實(shí)踐中求學(xué)，在實(shí)踐中求發(fā)展，教師對(duì)科技教育理念文化的深度思考�？萍冀逃厣珓�(chuàng)建工作逐步成為全校教師的普遍自覺，體現(xiàn)在每個(gè)教師的期望和態(tài)度中，不斷影響著教師的教育行為。學(xué)校還通過家長(zhǎng)學(xué)校向社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想和科技教育特色文化，使特色課程資源的開發(fā)和利用得到街道、社區(qū)、家長(zhǎng)的廣泛支持。
2.建立整合機(jī)制，多學(xué)科滲透互動(dòng)
為保證科技教育校本課程的有效開發(fā)和配置，學(xué)校應(yīng)建立開放的組織氛圍和教研制度，引導(dǎo)不同學(xué)科的教師打破同一學(xué)科和年級(jí)的組織和界限，圍繞科技教育課程文化重建的主題，建立起新的非正式的開放的組織氣氛和組織制度，以利于設(shè)計(jì)和實(shí)施科技教育校本課程整合的學(xué)習(xí)和教研主題，推進(jìn)不同學(xué)科教師的互動(dòng)和學(xué)科整合。
學(xué)校通過建立開放式的備課組，讓科技教育骨干教師參與其他學(xué)科集體備課活動(dòng)。在此過程中，語文、品德等學(xué)科充分挖掘教材中的科學(xué)人文教育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育;藝術(shù)學(xué)科組織學(xué)生繪科技幻想畫、臨摹獲獎(jiǎng)科技制作、排演科技小品、讓學(xué)生在場(chǎng)景中扮演科學(xué)家的角色等;數(shù)學(xué)學(xué)科在計(jì)算、測(cè)量等教學(xué)中，密切結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)圖、表格、圖像等，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像和表格中的數(shù)據(jù)建立模型進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等運(yùn)算方法就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在整合性學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3.建立體驗(yàn)機(jī)制，多渠道走向生活
①課外活動(dòng)
我們將學(xué)生課外的活動(dòng)看成是課堂教學(xué)的延伸和拓展，讓學(xué)生在課后有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行探究活動(dòng)，參加科技興趣小組。
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作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子言傳身教最多的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中占有不可替代的地位，家庭教育潛移默化、潤(rùn)物無聲的特點(diǎn)是我們課程開發(fā)中不可忽略的一環(huán)。學(xué)校要不定期召開科技教育家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)探討科學(xué)素養(yǎng)對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的重要性，要求家長(zhǎng)在家庭教育中多給孩子輸送科學(xué)的思想，培養(yǎng)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神。
�、凵鐓^(qū)環(huán)境教育
我校的課程開發(fā)注重活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)以社區(qū)為背景的科學(xué)及人文素養(yǎng)的熏陶。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中穿插社區(qū)環(huán)境污染的調(diào)查，將書本的知識(shí)生活化、具體化，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，同時(shí)學(xué)生更多的接觸社會(huì)也有利于其人文素養(yǎng)的提高。組織學(xué)生開展“生活科技實(shí)踐行活動(dòng)”，以專題形式加以設(shè)計(jì)，采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的形式，定期請(qǐng)專家作環(huán)�？萍紝ｎ}講座，請(qǐng)園藝師作栽培現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，請(qǐng)工程專家作“感知教育”基本知識(shí)講座等，讓地方和社區(qū)的自然人文資源成為科技教育課程開展的不竭源泉。
4.建立活動(dòng)機(jī)制，多形式開發(fā)智能
任何教育都是從活動(dòng)開始的，科技教育課程建設(shè)更是如此。在建立活動(dòng)機(jī)制的實(shí)踐中，必須確立以兒童為本位、以兒童興趣為主題的課程觀，十分注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的主體地位和主觀能動(dòng)性。學(xué)校的課程開發(fā)應(yīng)彌補(bǔ)科學(xué)學(xué)科課程的不足，重視開發(fā)和豐富活動(dòng)課程，平衡課程類型，讓學(xué)生在自主性體驗(yàn)活動(dòng)中提升和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
科技教育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，必須尊重和滿足個(gè)性的興趣、需要和意愿，在興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上將知識(shí)掌握和智力發(fā)展統(tǒng)一起來。如以制作“小三模”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能的“金鑰匙工作室”，每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)航�；局R(shí)，動(dòng)手操作拼裝和制作航空航天模型，定期組織班、校競(jìng)賽活動(dòng)，并積極參加省、市、縣科技模型大賽，以學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)、機(jī)器人拼裝、編程、調(diào)試等技能的“羅伯特工作室”，引導(dǎo)學(xué)生從小就接觸前沿科技。各工作室設(shè)有相應(yīng)的班級(jí)工作站點(diǎn)，在以上科技教育活動(dòng)課程的開發(fā)過程中，由于學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，自主參加相應(yīng)的工作室和工作站點(diǎn)，讓學(xué)生各選其好，各展所長(zhǎng)，各得其所。我校還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為低、中、高年段，在課時(shí)上1-6年級(jí)每周1節(jié)科技教育課。各年級(jí)科技教育內(nèi)容安排如下：一、二年級(jí)：科幻畫、手工制作、智力拼圖，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象能力，鍛煉出靈巧的雙手。三、四年級(jí)：科幻畫、科技小制作、，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力和寫作訓(xùn)練。五、六年級(jí)：廢舊物利用、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技能和創(chuàng)造思維，訓(xùn)練實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。將科技教育課列入課表，使科技教育進(jìn)入教學(xué)主渠道，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)班有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間及指導(dǎo)老師，加大科技的含金量。
普及科技制作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在文娛表演型活動(dòng)中，組織學(xué)生自編自演各種科技類文藝節(jié)目，使校園科技節(jié)與藝術(shù)節(jié)融為一體;在評(píng)比競(jìng)賽型活動(dòng)中，組織學(xué)生搞小制作、小發(fā)明，參加省市縣科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校主動(dòng)承辦、協(xié)辦各級(jí)機(jī)器人大賽，為學(xué)生展示新興科技技能和特長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì);在科普宣傳型活動(dòng)中，讓學(xué)生以自己制作的科技制作、科學(xué)幻想畫、豐富校園環(huán)境文化;在探索研究型活動(dòng)中，組織學(xué)生寫、搞小發(fā)明參加專利申請(qǐng)等。開展這些活動(dòng)的宗旨是用豐富的科技活動(dòng)去實(shí)踐科技教育特色學(xué)校建設(shè)的文化理念，在每一個(gè)學(xué)生心中播下科技創(chuàng)新的種子。
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