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激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的探究論文
激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用，運(yùn)用激勵(lì)教育的多種手段和方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理訴求，從而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生極大的熱情，使學(xué)生愛上語文。學(xué)生激勵(lì)教育的實(shí)施，也有利于學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的良好心態(tài)，勇于克服困難，面對(duì)挫折。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教育要堅(jiān)持一定原則，掌握一定策略。
一、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)行激勵(lì)教育的目標(biāo)和原則
(一)小學(xué)語文進(jìn)行激勵(lì)教育的目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
語文教學(xué)更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生愛上語文、愛學(xué)語文為重要任務(wù)與目標(biāo)。在語文教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如啟發(fā)式教學(xué)、直觀式教學(xué)等。如此，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注意保持住學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，要及時(shí)采取更為生動(dòng)的方法吸引學(xué)生。久而久之，把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理訴求，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生極大的熱情，從而讓學(xué)生從心里真正愛上語文。
2.引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的心態(tài) 。
在語文教學(xué)中，教師要注重擅于利用語文資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地激勵(lì)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生以一種樂觀向上的態(tài)度去學(xué)，用積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活，而不是消極悲觀看待周圍的人和事。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》可以通過一些影像資料讓學(xué)生真實(shí)的感受到當(dāng)時(shí)中國的貧窮落后，體會(huì)周恩來報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大抱負(fù)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和對(duì)偉人的敬佩。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，促進(jìn)自我發(fā)展
自我激勵(lì)是指個(gè)體具有不受外界各種獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等因素影響，自發(fā)設(shè)定目標(biāo)而為之奮斗的一種心理態(tài)勢。人的行為都是由激勵(lì)而產(chǎn)生的，有外在的動(dòng)力也有內(nèi)在動(dòng)力，通過不斷地自我激勵(lì)可以增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，它不受外部條件的影響，超所期望的目標(biāo)努力，以達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
在語文教學(xué)過程中，教師所實(shí)施的各種激勵(lì)方法與手段都是作為外在行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，但最終目的是把學(xué)生對(duì)語文的興趣內(nèi)化成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理訴求，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的自我要求與能力。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，讓學(xué)生擅于從日常的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)誘因，不斷激勵(lì)自己，促進(jìn)自己全面發(fā)展。
(二)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行激勵(lì)教育的原則
1、個(gè)體性與全體性相結(jié)合原則
在語文教學(xué)中貫徹激勵(lì)教育，其對(duì)象是是面向全體學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。通過各種激勵(lì)手段和方法，增強(qiáng)他們克服困難的自信心和意志力，克服自卑心理。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、整體的人，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有著自身的獨(dú)立人格與個(gè)性特點(diǎn)，因此，在語文教學(xué)中，教師的激勵(lì)手段不能千篇一律，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教師就是要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，做到有的放矢。
2、內(nèi)因與外因相結(jié)合原則
外因是指外在激勵(lì)，在語文教學(xué)實(shí)踐中主要包括教師上課時(shí)的語言、神態(tài)、情感以及外界環(huán)境、同學(xué)因素等等。內(nèi)因則是指內(nèi)在激勵(lì)，包括學(xué)生自身的好奇心、求知欲，是學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿碓�。�?nèi)外因是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，在語文教學(xué)中，教師要注重將外在激勵(lì)與學(xué)生的內(nèi)在需求結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)外在條件來喚醒學(xué)生的興趣愛好，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行激勵(lì)教育的策略
小學(xué)教育者要掌握一定的激勵(lì)教育的策略，從而使激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的貫徹收到良好的效果。具體說來，有以下幾個(gè)方面：
1、教師要樹立激勵(lì)教育的理念，學(xué)會(huì)表達(dá)愛
作為激勵(lì)教育的主要實(shí)施者，語文教師需要具備堅(jiān)定的激勵(lì)教育理念。真正的從講臺(tái)上走下來，融入到學(xué)生之中，充分挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)，要學(xué)會(huì)及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)學(xué)生的愛，從而拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、因材施教,分層教學(xué)
教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有主體性的學(xué)生，教師要善于觀察學(xué)生，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力差異提出的與學(xué)生實(shí)際情況相符的期待。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出的要求會(huì)具有最佳激勵(lì)效果。比如，教師在講授《秋天的圖畫》時(shí)，可以安排學(xué)生寫作：在你的心目中秋天的圖畫是什么樣子的?教師在批改時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀方面進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，尤其對(duì)于那些語言功底不太好的學(xué)生，教師要善于從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)。
3、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣
環(huán)境對(duì)人具有影響作用，健康向上的環(huán)境易使人形成樂觀積極的心態(tài)。因此，教師在語文課堂中進(jìn)行激勵(lì)教育要注重為學(xué)生營造和諧、積極向上的環(huán)境圍，在這種氛圍中進(jìn)行語文教學(xué)，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。具體包括營造良好班級(jí)環(huán)境與課堂氛圍、融洽師生關(guān)系等等。
激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)教育的多種手段和方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上語文。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的良好心態(tài)。
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