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素質(zhì)教育背景下小學(xué)德育教育探討論文
摘要:隨著科技的進(jìn)步,時(shí)代的變革,對(duì)人才的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。我國(guó)開(kāi)始對(duì)中小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育改革,素質(zhì)教育的不斷發(fā)展被更多人重視,對(duì)于小學(xué)生而言,此段時(shí)期為人格形成的重要時(shí)期,加強(qiáng)德育是素質(zhì)教育實(shí)施的必要手段。本文從素質(zhì)教育背景下探究德育教育實(shí)施的策略,對(duì)于素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)意義。
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);教育改革;必要手段;策略
德育教育,作為素質(zhì)教育背景下有著不可或缺的教學(xué)內(nèi)容,它是素質(zhì)教育一部分。一方面,它不僅培養(yǎng)孩子具有優(yōu)秀的素質(zhì),良好的品格;另一反面,也是提升整個(gè)民族、國(guó)家全民素質(zhì)的奠基石。但目前我國(guó)德育教育還存在一些問(wèn)題,還未形成專業(yè)化的學(xué)科,在教育教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視,為解決此類問(wèn)題,本文主要就如何落實(shí)德育教學(xué)開(kāi)展深入研究。
一、素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
。ㄒ唬⿲(duì)概念的錯(cuò)誤理解
實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的過(guò)程中,部分教育管理者和教師對(duì)素質(zhì)教育的理解狹隘,對(duì)素質(zhì)教育理解存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)誤,重視程度明顯不足。認(rèn)為素質(zhì)教育就是興趣、愛(ài)好的培養(yǎng);缺少有目的和計(jì)劃的安排,使得素質(zhì)教育不夠深入,只停留在淺層次中。
。ǘ┏煽(jī)決定教育好壞
現(xiàn)在的升學(xué)壓力,大家只關(guān)注成績(jī)高低,不在乎素質(zhì)教育是否貫徹落實(shí),家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都在談?wù)摮煽?jī)。對(duì)于孩子的思想教育認(rèn)識(shí)普遍不足,過(guò)分重視應(yīng)試教育的主要學(xué)科的成績(jī),將成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。忽略了學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。素質(zhì)教育的課堂成了擺設(shè),有時(shí)還要讓步“語(yǔ)、數(shù)、外”等學(xué)科教學(xué)。
。ㄈ┥鐣(huì)環(huán)境影響
在“快餐”時(shí)代的影響下,當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快,社會(huì)環(huán)境也在日益翻新。在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中,如何有快又好的突破“效率”的難關(guān),尋求最優(yōu)捷徑提高學(xué)習(xí)成績(jī),成為老師和家長(zhǎng)熱切關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生人格健康的關(guān)注普遍缺失,嚴(yán)重阻礙了德育教育的發(fā)展。
二、德育教育的重要性
漢代司馬光曾說(shuō)過(guò):“德者,才才之帥也!备咚枷肫返碌娜耍拍軗碛懈呱鐣(huì)地位。它是伴隨人的一生,展現(xiàn)個(gè)人魅力,全面發(fā)展的重要保障。無(wú)論多么有才華的人,都要以德服人。在小學(xué)期間是培養(yǎng)孩子德育品質(zhì)重要時(shí)期,必須要重視,德育分兩方面:一是學(xué)校組織的德育課堂,另一方面是家庭環(huán)境的熏陶。國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育是為了保障孩子擁有高道德水準(zhǔn),少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng)。
三、實(shí)施德育教學(xué)的措施
(一)改進(jìn)教學(xué)工作
1。教育部門要加強(qiáng)監(jiān)管,監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真實(shí)施德育教學(xué),組織專門監(jiān)督小組,走訪各個(gè)學(xué)校德育教學(xué)課堂,嚴(yán)厲打擊不按規(guī)章制度辦事的學(xué)校,鼓勵(lì)認(rèn)真開(kāi)展德育教學(xué)的學(xué)校,形成模范效應(yīng)。
2。學(xué)校組織、安排德育課堂,組織教師參見(jiàn)德育培訓(xùn)。了解德育教學(xué),避免出現(xiàn)認(rèn)知不足、理解錯(cuò)誤的情況,考核教師德育教學(xué)水平。調(diào)整德育課堂,規(guī)避教學(xué)的單一、不合理。德育教育,不應(yīng)僅局限在思想品德的教育,要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,教師還需適當(dāng)在其他課堂上滲透德育。積極開(kāi)展德育活動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)常去養(yǎng)老院、敬老院、孤兒院、扶貧救助會(huì)等一些公益組織,從社會(huì)角度,讓學(xué)生形成切身的體會(huì)。
。ǘ┡囵B(yǎng)專業(yè)管理人才
對(duì)于缺乏專業(yè)德育教育人才,而導(dǎo)致的德育教學(xué)在各個(gè)學(xué)校實(shí)施的差異性。可鼓勵(lì)和組織各個(gè)學(xué)校開(kāi)展德育教學(xué)交流,在會(huì)議上可大膽交流意見(jiàn),暢所欲言,將實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。同時(shí),還可組織相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng),通過(guò)“再學(xué)習(xí)”,進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),才能在實(shí)際的教學(xué)中,更好的運(yùn)用和發(fā)揮。
(三)德育教學(xué)模式變革
保留現(xiàn)有可行的教育手段,重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力,采取課堂聽(tīng)講課后討論、查閱資料相結(jié)合,定期組織匯報(bào)、宣讀等,在教師帶領(lǐng)下展開(kāi)討論,充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究德育學(xué)習(xí)。
。ㄋ模┍U匣A(chǔ)工作
讓思想品德課程有計(jì)劃進(jìn)行,保障學(xué)生在課堂中循序漸進(jìn)的接受德育內(nèi)容。還要注意方式方法,不要局限于對(duì)德育內(nèi)容的死記硬背,讓學(xué)生在概念上正真理解,不固化思想道德。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家庭教育和學(xué)校教育并駕齊驅(qū),良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小開(kāi)始。讓家庭教育起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
(五)評(píng)價(jià)機(jī)制要完善
學(xué)校要避免以成績(jī)決定學(xué)生德育的好壞,判斷一個(gè)學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)劣。綜合全面的看待問(wèn)題,全方位的衡量,將學(xué)生情感、道德、行為分析都納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,形成完備的測(cè)評(píng)體系,為素質(zhì)教育提供廣闊的空間,輕松的氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)要參與其中,承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任,改變應(yīng)試教育時(shí)的舊觀點(diǎn)。參與到測(cè)評(píng)中,加強(qiáng)勞動(dòng)培養(yǎng),盡可能接觸外面的實(shí)踐,多與學(xué)校、教師溝通。齊心協(xié)力為孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,共同實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的小學(xué)德育教育顯得越發(fā)的重要,德育教學(xué)是參與素質(zhì)教學(xué)的重要手段。目前德育教學(xué)還存在著問(wèn)題,重視程度不夠,觀念老舊,使德育教學(xué)在小學(xué)教育中主位缺失。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),引起重視,讓大家都能了解到德育教學(xué)的重要性,它對(duì)于人格還處在發(fā)展變化時(shí)期的小學(xué)來(lái)說(shuō)是核心地位。落實(shí)以素質(zhì)背景下的德育教學(xué)不僅能提高學(xué)生素質(zhì),還能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),素質(zhì)教育背景下的小學(xué)德育教育值得我們不斷探索。
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