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小學(xué)語文教育中影視教育的重要性論文
對于小學(xué)語文這門課程來說，加入影視教育，讓教師可以更直觀、更生動、更豐富多彩的講述語文課本的內(nèi)容，對學(xué)生來說，在輕松的娛樂氛圍中，也可以更好的接受語文課本背后傳授的語文知識點，這對于全面推進素質(zhì)教育的新課程改革來說，無疑具有更為重要的歷史意義。
當(dāng)前，在小學(xué)語文課堂中加入影視教育，無疑具有重要的教學(xué)意義。所謂影視教育，就是集影視節(jié)目中的色、形、象為一體，極大了豐富了學(xué)生的語文知識水平，讓教師的教學(xué)活動更為平易近人、更開放、更具時效性。
一、開展影視教育的意義
很多人認為，在小學(xué)語文的課程，就加入影視教育的內(nèi)容，其實不大必要，因為小學(xué)生的理解能力并不突出，但作為語文教師，我們都應(yīng)該認識到，在長期的應(yīng)試教育不良影響下，很多小學(xué)生家長和老師都注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，這是不可取的。特別是在小學(xué)階段，對于處在上升期的孩子們來說，學(xué)生的思想觀、價值觀的形成往往要比如何獲取相應(yīng)的分數(shù)更加重要，因此，我們可以準確的說在小學(xué)語文教育中加入影視教育是小學(xué)語文教學(xué)新的生長點。
1.豐富學(xué)生生活
雖然說小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)并不是很重，但是我們發(fā)現(xiàn)，如今很多家長特別重視全面培養(yǎng)孩子，他們會在課后給孩子報一些輔導(dǎo)班，比如作文班、書法班、演講口才班等，這讓很多小孩子的時間壓縮的比較緊，很多孩子一般都是下午放學(xué)就要疲于各種輔導(dǎo)班，回家完成作業(yè)后往往都是晚上10點之后了，這樣的單調(diào)生活實際上，有時候并不利于學(xué)生的成長。對于語文這門課程來說，學(xué)生可以支配的時間本來就不多，在課堂上聽課的時間很有限，為了讓學(xué)生更好的吸收語文知識，就有必要在語文的課堂中加入一些有關(guān)影視教育的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生理解能力、聽說能力的提高，給孩子枯燥的語文課堂填入一些勃勃生機。
2.引導(dǎo)學(xué)生塑造價值觀
在小學(xué)語文的課堂加入影視內(nèi)容，會讓小學(xué)生在課堂和課外都有一種全新的體驗，影視教育可以正面的引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的情感態(tài)度價值觀，消除學(xué)生一些負面情緒。這就要求教師在語文課堂開始前要挑選出一些有意義的影視作品，不如這個電影作品是否會對學(xué)生的健康有所幫助，有益他們的身心，積極塑造他們的價值取向。好的影視作品，會通過它自我的表達對學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，幫助其塑造正確價值觀。
3.幫助學(xué)生全面發(fā)展
有的孩子，在上了大學(xué)之后，因為其以前只知道學(xué)生，而并沒有其他的愛好，在大學(xué)后很容易引起各方面的問題，比如不合群、朋友少，有的孩子甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理。為此，在小學(xué)階段，就在課堂上加入影視教育，會讓很多孩子在潛移默化的影響下漸漸愛上生活，接受不同的價值熏陶，在這樣的成長環(huán)境下，才能更好的塑造學(xué)生的素質(zhì)教育。
二、語文教學(xué)中融合影視教育的對策
第一，緊扣教材的重點和難點，選擇合適的影視片斷，不僅能使課堂教學(xué)內(nèi)容生動，而且還可以提高探究效率。如《音樂之聲》，這是一篇著名的音樂劇劇本的節(jié)選，其教學(xué)的重點是主人公瑪利亞的形象，難點是體會音樂劇劇本的特點。教者設(shè)計時，可以緊緊扣住教學(xué)的重點和難點，設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：一是在學(xué)生閱讀感知瑪利亞的形象之后放映一個相關(guān)片段，然后讓學(xué)生探究、比較、區(qū)別，從而導(dǎo)出劇本的特點，再讓學(xué)生來朗讀體會。二在課堂教學(xué)結(jié)束前，播放電影的開頭的片段，是欣賞，也是對教學(xué)內(nèi)容形象化的再理解和小結(jié)。這樣就能很好地將電影與語文課堂結(jié)合在一起。既解決了重點和難點，又縮短了探究時間，還讓學(xué)生在閱讀和欣賞中體會出文本之美，感受到電影帶來的視覺的美感。
第二，抓住動情點，渲染教學(xué)氛圍。把影視引進語文教學(xué)，重在對學(xué)生進行形象感染、藝術(shù)熏陶，從而使學(xué)生的情感得以升華。教師在講課時，要善于抓住那些最煽情的情節(jié)和鏡頭，渲染教學(xué)氛圍，去打動學(xué)生心靈，促使其思想感情的內(nèi)化。《爸爸的花兒落了》節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后部分，主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。教學(xué)時，可以將電影《城南舊事》中的幾個相關(guān)小片段巧妙地引入課堂，比如，英子去醫(yī)院探望生命垂危的爸爸的情景、英子聽了爸爸的話之后的表情等等，將整個課堂渲染出一種淡淡的哀傷又有隱隱的希望的氛圍，然后再請學(xué)生交流體會。特別是，可以在結(jié)束欣賞《送別》這個片段，在歌聲“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”中，將這種氛圍渲染到極點，可以讓學(xué)生在討論中領(lǐng)悟到這首歌在電影中的作用：渲染氣氛，烘托人物，暗示成長過程中的悲傷、離別。這樣整個課堂就有了較為強烈的審美效應(yīng)。
第三，運用影視作品精彩的畫面，生動的場景，不僅能給學(xué)生提供認知感性材料，使之建立表象，而且使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，幫助學(xué)生對知識有新的認識和理解，促進創(chuàng)新思維能力的形成。如電影《城南舊事》中，英子到醫(yī)院看望病重的父親時，有一處英子眼睛的特寫鏡頭，可讓學(xué)生聯(lián)系課文《爸爸的花兒落了》的內(nèi)容，揣摩此時人物心理，用想象填補空白，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。
第四，利用影視作品制作高質(zhì)量的課件能提高課堂效率。利用影視作品制作課件時，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從完整的影視作品中剪輯相關(guān)片段，并設(shè)計好教學(xué)問題。具體要求是，制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學(xué)重點和難點，并有較強的感染力，且所需放映時間不能太長，以免喧賓奪主，把語文課上成純粹的“影視課”。例如，教學(xué)《月亮上的足跡》，教師先播放航天員踏上月球的畫面，要求學(xué)生觀看后從文中找出相應(yīng)的文字，并分析作者寫這些內(nèi)容的作用，就既可使學(xué)生真實地了解航天員登月時的情況，也可使學(xué)生更深刻地理解文章。
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