淺析怎樣開展小學(xué)高年級(jí)班主任工作教育學(xué)論文

　　摘要：小學(xué)高年級(jí)班主任管理工作, 重點(diǎn)要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和思想道德品質(zhì)教育, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都能夠逐漸地增強(qiáng)自律性, 都能夠在班主任老師的引導(dǎo)帶領(lǐng)下, 積極參與學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí); 班主任; 班級(jí)管理;

　　高年級(jí)小學(xué)生在經(jīng)歷了幾年的小學(xué)生活以后, 他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面, 逐漸養(yǎng)成了一定的自覺性。在高年級(jí)階段, 教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的塑造, 讓小學(xué)生在小學(xué)學(xué)校生活的最后兩年夯實(shí)基礎(chǔ), 掌握好自己的學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏。小學(xué)高年級(jí)階段, 學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)上升到了一個(gè)新的水平, 所以班主任老師要在平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理工作中, 進(jìn)一步的注重對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練, 讓學(xué)生思維不斷成熟。密切關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn), 及時(shí)做好各項(xiàng)改革與管理工作, 促進(jìn)小學(xué)生在班集體生活中的健康快樂。

　　一、構(gòu)建和諧的班集體文化氛圍

　　在小學(xué)班集體管理工作中, 和諧的班級(jí)文化氛圍可以促進(jìn)師生之間更好的交流, 可以讓教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠在課堂內(nèi)外有更多的交流。可以互通學(xué)習(xí)資源, 增進(jìn)彼此之間的情感交流, 讓學(xué)生提高對(duì)班集體的情感歸屬。

　　尤其對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說, 他們的成長(zhǎng)發(fā)育變得更加迅速, 有的學(xué)生正逐漸走入青春期階段, 教師要注意到學(xué)生在身體和心理上的變化, 及時(shí)對(duì)他們做好青春期衛(wèi)生教育, 讓學(xué)生順利度過這樣一個(gè)階段。所以, 構(gòu)建和諧平等的班級(jí)情感氛圍, 對(duì)于學(xué)生來說, 就會(huì)從心理上感覺到安全和踏實(shí)。讓學(xué)生內(nèi)心感受到溫暖的力量。因此教師要從細(xì)節(jié)上把工作做好, 從總的方向上帶動(dòng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想, 在理想引導(dǎo)之下高效地學(xué)習(xí), 快樂地成長(zhǎng)。

　　二、高年級(jí)班級(jí)管理工作, 要繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生的精神鼓勵(lì)

　　作為班主任老師, 時(shí)刻都不能忘記對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng), 讓學(xué)生嚴(yán)懲謙遜自信的品質(zhì), 這對(duì)他們今后人生的發(fā)展是非常重要的, 要讓學(xué)生懂得實(shí)力是人的立身之本, 有了實(shí)力才會(huì)有自信, 然而, 自信的人卻不能夠驕傲, 而應(yīng)該養(yǎng)成謙遜的品質(zhì), 這樣才能處理好與周圍人的關(guān)系, 才能與他人在良好的氛圍之下一起合作, 取得團(tuán)隊(duì)的更多成就。小學(xué)高年級(jí)階段, 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸顯得力不從心, 教師就需要給學(xué)生更多的鼓勵(lì), 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重, 困難的增加, 學(xué)生原來所采用的學(xué)習(xí)方法可能也需要調(diào)整, 需要用自己的智慧, 探索出一條更適合自己的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生相信, 只要自己努力, 只要肯思考, 多下功夫, 就一定可以提高自己的成績(jī)。所以, 面向高年級(jí)學(xué)生的班級(jí)管理工作教師, 還要一如既往的做好學(xué)生的思想工作, 要從心理健康教育的角度, 提高學(xué)生的心理健康水平, 提高學(xué)生的思想道德水平, 讓小學(xué)生因?yàn)榫�神世界的豐富, 而能夠勇敢的戰(zhàn)勝在生活和學(xué)習(xí)道路上遇到的困難, 能夠掌控自己的人生, 能夠建立起對(duì)未來成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的自信心。

　　三、小學(xué)高年級(jí)班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

　　隨著學(xué)生年級(jí)的身高年齡的增長(zhǎng), 他們到管理工作需要交時(shí), 付出更多的心力和智慧, 所以, 班主任老師的班級(jí)管理能力也亟待提高。作為班主任老師, 首先要以身作則, 要強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng), 在平時(shí)多加反省, 凡是要求學(xué)生能夠做到的, 自己首先做到這樣, 學(xué)生才能夠?qū)�老師的教�?dǎo)真正的信服, 才能夠真正地欽佩老師的為人�，F(xiàn)在有很多的班主任老師, 要求學(xué)生很嚴(yán)格, 可是對(duì)自己要求卻非常的放松, 而學(xué)生這一切都看在了眼里, 自然很難叫學(xué)生信服。所以, 要做一名言行一致的老師, 讓學(xué)生看到的和聽到的是一致的, 這樣學(xué)生才能自覺的去按照老師的教導(dǎo), 將一些正確的價(jià)值觀變成自己的實(shí)際行動(dòng)。

　　其次, 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望已經(jīng)越來越強(qiáng)烈, 教師也要與時(shí)俱進(jìn), 提高自己的專業(yè)知識(shí)水平, 這樣才能滿足學(xué)生更多的渴求, 才能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)上和生活上的指導(dǎo), 讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助之下, 不斷的拓寬自己的知識(shí)面, 增長(zhǎng)各項(xiàng)本領(lǐng), 提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　另外, 教師要多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng), 要了解學(xué)生的心理狀況, 要為學(xué)生的成長(zhǎng)繼續(xù)記錄他們的成長(zhǎng)檔案, 不管是學(xué)習(xí)還是品質(zhì), 還是心理變化, 都要做好及時(shí)的記錄, 必要的時(shí)候做好家訪工作, 聯(lián)合家長(zhǎng)一起將小學(xué)生思想上和行動(dòng)上出現(xiàn)的一些偏差及時(shí)的調(diào)整。所以, 教師要提高自己的教育管理素質(zhì)和心理健康教育素質(zhì), 當(dāng)然, 這些教育能力與對(duì)學(xué)生的思想道德教育都是密切結(jié)合的, 教師要在教學(xué)和班級(jí)管理工作中, 自然的將這些教育內(nèi)容滲透下去, 采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生內(nèi)心感受到溫暖和力量。

　　總之, 在小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)管理工作中, 教師要認(rèn)識(shí)到, 高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式態(tài)度和身體成長(zhǎng)等方面都遇到了一些新的問題, 教師也要適當(dāng)?shù)貙?duì)教育管理的手段進(jìn)行靈活地調(diào)整, 這樣才能更好地為小學(xué)生的健康成長(zhǎng), 做好管理和教育工作, 才能更好地為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

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