小學(xué)的作文常用[5篇]
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)的作文 篇1
“寧靜的夏天，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)……”我哼著梁靜茹的《寧夏》，一邊搖扇子，一邊晃動搖椅。是啊，這確實(shí)是個寧靜的夏天，沒有喧嘩，沒有吵鬧，只有知了的歌聲。
我坐在院里的搖椅上，搖著杭州檀香扇，咬著紅富士蘋果，仰望天空中的繁星。是那么閃爍，那么明亮，向我眨著眼睛。我閉上了雙眼，享受這美好的境界……
正在昏昏睡時，不知誰家傳來了悠揚(yáng)的琵琶聲。彈的是一曲《明月》，聲音輕柔，緩慢，卻清脆的有些矛盾，一種古色古香的感覺。我無法進(jìn)入夢鄉(xiāng)，準(zhǔn)備看一看是誰家的琵琶聲，再看看是不是一位美麗的姐姐在“猶抱琵琶半遮面”？我循著聲音探去，漸漸的，我走到了一棟二層樓旁邊，這是一棟咖啡色的精致二層樓，琵琶聲就是從那里傳來的。不知從哪里來的勇氣，我輕輕地叩了叩帶著銅環(huán)的大門 ,門“吱呀”的一聲，自己開了。我顧不上禮貌，推門而進(jìn)。院里是靜謐的，和這環(huán)境不相符的是幾只雞，地上灑滿了一層厚厚的.小米，還有散落的雞毛，但雞卻絲毫不出一點(diǎn)聲音，連爪子落地的聲音也是輕輕的，似乎也被這音樂陶醉其中。
琵琶聲越來越近，似乎在耳邊縈繞，但又好像是來自天際的聲音。
我繼續(xù)向前走去，又是一扇大門，我推開了大門，一個阿姨背對著我，哦，也許是個阿姨吧，或許是個姥姥�？此┑囊路�，就是古代那種絲綢的。長發(fā)飄飄，一個念頭產(chǎn)生了，她不會是……嫦娥或者仙女吧？可是，仙女為什么要來內(nèi)蒙古呢？哦，知道啦，內(nèi)蒙古有許多好吃的！什么什么啊，我又想歪了，說著說著就說到吃的上了。
我的到來并沒有驚動那位阿姨，她還在彈著琵琶，隱隱能看到她修長的手指在撥動琴弦，我決定給她伴唱，“明月幾時有，把酒問青天……”那位阿姨聽到了我輕輕的聲音，回過頭來，哇，好漂亮��！大大的眼睛，到眉毛的劉海，櫻桃般的小嘴，白嫩嫩的皮膚，還有一頭秀發(fā)，簡直迷死人��！但有一點(diǎn)和我想象中的不一樣，沒有戴面紗。啊，真是可惜。
阿姨對我回牟一笑，溫柔地說：“小朋友，你好，我叫茉欣陽，你叫什么呀？”然后又是一個大大的微笑。“我叫陳晨�！薄班�，好好聽的名字，來，我給你彈一曲�！庇谑牵謴椓艘磺婢彽那�。
我們之間并沒有太多的語言交流，只是互相打了個招呼，算是朋友了吧。就這樣，她彈了一曲又一曲。我，我只是靜靜的，靜靜的，靜靜的聽。
第二天晚上，我又去找她，敲了很長時間門，她也沒開，后來看到一張紙條：此房出售。后來，我就一直沒有找她。
知了也睡了，安心的睡了，在我心里面，寧靜的夏天……
小學(xué)的作文 篇2
你在那死神般的漠海中扎根，發(fā)芽，成長直致死亡，我總是幻想陪著你一起走過你要走的路，縱然這只是幻想。殊不知，你的種子早已埋在我內(nèi)心的土壤上，任其繁盛。
你沒有茉莉的芳香，也沒有玫瑰的妖嬈，但你有的是勇士般的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)無論是酷暑還是寒冬你總是如戰(zhàn)士般的高傲揚(yáng)起你的頭，魏然聳立。
你是茫茫沙漠中罕見的一抹青綠，你是茫茫沙漠中的佼佼者。成功者往往是孤獨(dú)的。如你般在了無生氣的沙漠中成功的活了下來，但不幸的是你注定要與孤獨(dú)為伍。你仍然揚(yáng)起你的頭仰望天穹，依舊是那么高傲。我欣賞你的放蕩不羈，品味你的`高傲。
你渾身是刺，不為人知的是你脆弱的內(nèi)心。我知道你身上堅(jiān)固的盔甲只是偽裝，你不想讓別人看到你內(nèi)心的渺小，脆弱，只好這樣來保護(hù)自己。脫下盔甲的你赤裸裸的內(nèi)心真摯而滾燙。這正似如今的我。在外人的眼里我是冰冷的，只有我熟悉的人懂得我的真誠和善良，你看，你我是何等的相似又熟悉。
你在貧瘠的土壤中扎根，在艱苦的環(huán)境中成長，即使環(huán)境再惡劣，也能看見你戰(zhàn)士般的身影。這是我對你最大的佩服之處。
你還總是無私的為沙漠中遠(yuǎn)行的人們默默貢獻(xiàn)自己的一切，無怨無悔。
仙人掌啊，你堅(jiān)硬的背后更是一個堅(jiān)韌的靈魂呵。我為你而自豪。
致我的偶像——仙人掌。你是指引我前進(jìn)的方向，我的偶像！
小學(xué)的作文 篇3
流連于初秋的光景，感悟漸漸逝去的年華，坦然在過往的流年中。太陽收斂了耀眼的光芒，微風(fēng)吹拂面頰，些許的清冷滑過臉龐。不遠(yuǎn)處，樹葉依稀散落，輕輕拍打著身體，似乎在傾訴著一段屬于秋的故事，一份屬于秋的情懷。
一顆老槐樹安靜地生長在路旁�；被ń德�，鋪了滿滿一地，黃燦燦的，點(diǎn)綴著初秋的時節(jié)。夕陽的余暉灑在上面，閃閃發(fā)亮，紅黃交相輝映，讓人置身其間，流連忘返，感動于秋的美麗。
秋天是收獲的季節(jié)，也是思想成熟的季節(jié)。從春到夏，萬物生機(jī)盎然，蜂飛蝶舞，希望在風(fēng)中不屈不饒的呼喚。從春的守望到夏的祈禱，生命的熱血無時不再沸騰，生命張狂且飛揚(yáng)。當(dāng)守望與祈禱成為無助的哀求，生命也因此黯然失色。蒼涼的背影在燈火闌珊處劍劍模糊......
秋來了，強(qiáng)勁的`力量，天賦的才華，張狂的能量已經(jīng)衰弱，獨(dú)留一份坦然與淡定在這個季節(jié)。生命似乎進(jìn)入平緩的河流，沒有跌宕起伏，只有夕陽下落葉的情感。
這個季節(jié)，淡忘過去。守著清晨的地平線，走進(jìn)這個季節(jié)———落葉，秋風(fēng)，殘菊......
小學(xué)的作文 篇4
我們每一個人都擁有一個屬于自己的夢想。我們的夢想各不相同，我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家。
因?yàn)楫?dāng)科學(xué)家能發(fā)明很多很多新奇的機(jī)器，來幫助人們來完成，我們做不到的事情。比如說我想發(fā)明一個做家務(wù)的機(jī)器人，來幫助媽媽，做飯，掃地，洗衣服，讓媽媽再也不用做家務(wù)。
我還要發(fā)明一個時空穿梭器，讓我們逝去的親人回來看我們，這樣我逝去的外公就會回來看我了，我想他的`時候也可以去以前，他還在世的時間看看他，這樣我們就不會因?yàn)槭ノ覀兊挠H人而痛苦了。
我還要發(fā)明一個智能飛行器這樣我們坐在里邊就可以看書，玩游戲，而且不用擔(dān)心和別的飛行器發(fā)生碰撞，也不會出現(xiàn)交通擁擠，讓人們可以順順利利的上學(xué)和上班。不會因?yàn)槌鲕嚨準(zhǔn)ビH人而感到傷心了。
我要努力學(xué)習(xí)，把當(dāng)科學(xué)家的夢想實(shí)現(xiàn)。我一定要加油！
小學(xué)的作文 篇5
提起寫作文，往往是學(xué)生“頭大”,老師“頭痛”.學(xué)生買了大量的作文書，老師聲情并茂地傳授技巧等似乎都不能讓學(xué)生對作文提起濃厚的興趣，學(xué)生“無病呻吟”式、 “流水賬”式的作文司空見慣。與此同時，盡管教育界已經(jīng)提出“一切為了孩子”等教育理念，關(guān)于如何調(diào)動學(xué)生主觀能動性的著作頗多，但是停留在作文教學(xué)的研究層面主要還是在教師的“教”、學(xué)生課下如何“補(bǔ)”等，“無痕教育”還是比較新鮮的詞匯，而它更很少運(yùn)用到小學(xué)作文課堂中，所以本論文的提出和研究就顯得頗為重要。
一、教師要了解“無痕”的演奏會
什么叫“無痕教育”?我們老師也得先了解這個“演奏會”的主旋律。有位叫徐光的母親，總結(jié)自己育子的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)寫了一本書《教育無痕》。聯(lián)系到我們老師，實(shí)際上我們許多老師也往往擺出一副“我是在教育你”的面孔和姿態(tài)，于是就出現(xiàn)了許多失敗的教育。老師越是千方百計“教育”孩子，孩子就越是不買帳。南于現(xiàn)在的孩子都比較早熟，這種現(xiàn)象在對小學(xué)的教育中也是屢見不鮮。特級教師于永正也說過這樣一句話： “當(dāng)老師教育學(xué)生時，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了�！边@就道出了“無痕教育”的真諦。我們提倡無痕的教育，就是要在教育過程中把教育意圖隱蔽起來，不留痕跡，不刻意追求固定的模式，不因?yàn)榉绞椒椒ǖ暮唵�、粗暴或不�?dāng)，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓孩子在不知不覺中獲取真知。
二、教師的無痕“指揮”四重奏
無痕的“演奏”的主角不是身為演奏者和主要觀眾的學(xué)生，而是身為“指揮家”的老師�？此剖菍W(xué)生在演出。其實(shí)靈魂人物是老師。沒有老師的“導(dǎo)”哪來學(xué)生的“主體性”的體現(xiàn)呢？教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在�！跋旅嫖覀兙蛠碚�?wù)劺蠋煙o痕”演出“的四重奏。
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”課堂不是獨(dú)角戲�！皩W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、聽課效率差、容易開小差等問題絕不是一朝一夕形成的。我們在鉆研教材、提高業(yè)務(wù)水平的同時，是不是也把職業(yè)倦怠帶進(jìn)了我們的課堂？記得前段時間，由于學(xué)校開展了”家長開放日“活動，在當(dāng)天為了把自己最好的一面展現(xiàn)在參觀的家長面前，我和學(xué)生們可謂是使出了渾身解數(shù)，可以說那天我們的表現(xiàn)太好了�？墒蔷o接著第二天的作文課，學(xué)生變得如同泄了氣的氣球一樣，看到這一切，我也似乎從那個循循善誘、和孩子們們打成一片的老師又變?yōu)椤倍崦婷啊毙母庠辍暗睦蠋熈恕?/p>
冷靜下來的我想起教研員曾大力表揚(yáng)過的一位老師，他將作文的批改大權(quán)下放到了學(xué)生的手上。讓學(xué)生在批改的過程中欣賞同伴的習(xí)作、指出同伴的不足，可謂相得益彰。當(dāng)我把這次習(xí)作的新模式告訴學(xué)生的時候，可以從他們的臉上看到不一樣的神采。在當(dāng)堂作文后，利用了下午的課在指導(dǎo)如何批改后，放手讓學(xué)生批改。結(jié)果課堂并沒有預(yù)想的成為一盤散沙，不少平時很活躍、作文提不起興趣的學(xué)生居然也來向我征求批改意見，而通過檢查批改，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生竟改得像模像樣。
可以說這是一次意料之外也是意料之中的成功課例。備課永遠(yuǎn)只是劇本而已。在充滿變數(shù)的舞臺上，學(xué)生不是木偶，很多學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變，也可以成為亮點(diǎn)。 ”演奏家“也可以根據(jù)觀眾的反應(yīng)和”演奏者“的表現(xiàn)來現(xiàn)場應(yīng)激。這次運(yùn)用了教育機(jī)智，臨時為作文課添加的小插曲，如同一股清泉，讓已經(jīng)疲憊的演奏者振奮精神，讓觀眾耳目一新。
（二）第二重奏：寬容心
記得在一次作文賞析課中。一位學(xué)生讀自己的作文卻支支吾吾，有些學(xué)生都有點(diǎn)不耐煩了。有的甚至已經(jīng)在下面竊竊私語，懷疑是抄襲。而那位同學(xué)更加手足無措。當(dāng)其他學(xué)生回答后，我只是摸了摸對那名后進(jìn)生頭說： ”沒關(guān)系，你再說一遍�！翱赡俏粚W(xué)生仍然有誤。當(dāng)他用看沮喪的.、懊惱的神情看著我時，仿佛用眼神告訴我： ”老師這次您該狠狠批評我了吧？同學(xué)一定會更嘲笑我了。“我卻微笑著說： ”看！老師覺得你寫得很好！“于是在今后的課堂上，我對他的言語始終伴著微笑、帶有鼓勵性質(zhì)的肢體語言，漸漸地，那個害羞、有些自卑的男孩子卻更愛發(fā)言、更喜歡作文了。()可以說一場演奏會，總有一些”短板“,但是忽略了他們、忽視了他們，這場演奏會也一定不會和諧動人。
所以，寬容心是始終貫徹于我們的教學(xué)生涯的。如果孩子只是得到零星的、暫時的寬容，那寬容不是無痕的，是矯揉造作、虛偽的。
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曾經(jīng)我在大學(xué)的一位老師告訴我，他剛做心理咨詢師的時候，曾經(jīng)治療過一位”人見人煩“的男孩子。面對這樣的孩子，我的老師以童心和寬容心，很快讓那個孩子喜歡上了他。厭學(xué)、頑劣的孩子居然樂于到他的心理咨詢室去�？山K于有一天，連他也有些受不了這個孩子永不疲倦的”頑劣“了。他想了一個天衣無縫的理由，告訴孩子自己今天不能再陪他聊天，而要去做一件重要的事時，那個孩子卻以大人般的犀利目光盯住他，冷冷地說： ”老師，你別裝了。其實(shí)你也嫌我煩！“當(dāng)老師和孩子之間筑起了一道無形的冰冷的石墻后，教育的效果是可想而知的。而唯一能融化這堵墻的主材料是”真心“!
所以我們在教學(xué)中，一定要用真心。有了真心，才會有寬容心，有了寬容心，才肯丟開自己去用童心了解學(xué)生，再頑劣的孩子也會被真心觸動、感動。
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”皮格馬利翁效應(yīng)“相信大家都耳熟能詳�？梢娦判姆路鹩猩衿娴哪ЯΓ坪跄堋被酁樯衿妗�.尤其是對于學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不盡如人意的學(xué)生來說，用放大鏡來看他們的”閃光點(diǎn)“,是打消他們消極情緒的第一步。事實(shí)表明，給他們自信心，往往能滿足這群所謂差生的心理需要�？隙ㄩL處不能只停留于口頭表揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)把他們推到為班級爭光的大舞臺上，讓他們在眾目睽睽下獲得成功與眾人的尊重。這也有利于改變其他學(xué)生對他們的成見，讓他們體驗(yàn)班級主人的自豪感。這些成員往往具有那些”學(xué)習(xí)尖子“們所不具有的一技之長，只要我們巧妙地利用他們的一技之長，那么改變他們的自我認(rèn)識與處境并不困難。
總之，我們面對的是活生生的、不同的學(xué)生，我們不應(yīng)該也不能奢求自己，一說就能”春風(fēng)化雨“、一教就能”開花結(jié)果“. ”無痕教育“其實(shí)就是潛移默化、水到渠成般讓學(xué)生獲得知識、技能的同時，擁有愛心、良心、孝心、上進(jìn)心……小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策小學(xué)作文教學(xué)之我見小學(xué)作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法
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