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如何提高初中作文
如何提高初中作文【1】
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。
但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。
比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。
以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。
好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。
有時能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。
但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變
如何提高初中作文【2】
利用網(wǎng)絡(luò)資源和電腦音像等多媒體工具進(jìn)行語文作文教學(xué)的模式，人們常稱之為網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。
這種教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的很多不足，為現(xiàn)代作文教學(xué)增加了大量“營養(yǎng)”，深受廣大初中語文教師和學(xué)生的喜愛。
那么，網(wǎng)絡(luò)為什么能為我們作文教學(xué)帶來豐富的“營養(yǎng)”呢?我們可以從以下幾方面尋找原因。
第一、全球信息資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，這是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)“營養(yǎng)”來源的重要前提，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)營養(yǎng)來源的重要通道和基礎(chǔ)。
信息資源網(wǎng)絡(luò)對人類社會、經(jīng)濟(jì)、文化的影響是全方位的，多層次的，對于教育也是如此。
以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中的得到廣泛運(yùn)用，對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，而且將會帶來教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程的深刻變革。
因此，我們要探索網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式，建立讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械灌輸?shù)酿蠹玻行У剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一互動媒體開發(fā)學(xué)生的潛能，這樣才能最大限度地汲取網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中的“營養(yǎng)”，提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。
第二、語文學(xué)科的特有性質(zhì)需要網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式來詮釋和豐富。
新語文大綱規(guī)定：語文是最重要的交際工具。
那么我們就必須將作文訓(xùn)練置于語言交際的活動中，才不會扭曲語文教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。
緊接著的問題是，教師如何廣泛地開展豐富多彩的作文實(shí)踐活動，來拓寬學(xué)生的作文訓(xùn)練的內(nèi)容、形式與渠道，讓學(xué)生在更廣闊的空間學(xué)好語文、用好語文呢?網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)應(yīng)時而出，滿足了教師和學(xué)生的需求，進(jìn)而許多教師開始探索網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)相結(jié)合的路子，希望能從這條路上獲取更多“營養(yǎng)”。
第三、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的系統(tǒng)開放性和環(huán)境多樣性，有利于開動學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
從作文教學(xué)的環(huán)境來看，這種網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式既有能吸納多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，又有能體現(xiàn)教學(xué)觀念變革的先進(jìn)性。
多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室具有教學(xué)信息的多樣性，具有教學(xué)反饋信息的實(shí)時性，具有教學(xué)系統(tǒng)開放的交互性，學(xué)生的觀點(diǎn)與想法可以馬上找到贊同或反對的聲音，這些都激發(fā)了他們對話交流的渴望。
作文教學(xué)得到這種教學(xué)模式的幫助，使學(xué)生學(xué)會如何使用網(wǎng)絡(luò)工具獲取信息，學(xué)會如何通過網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行過濾、處理、分析和整理，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而無形中也豐富了自身的“營養(yǎng)”。
學(xué)生的作品能在網(wǎng)上發(fā)表，更激發(fā)了他們的成就感，他們能感覺到從所未有的自信心的膨脹。
那么，如何才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)提高初中作文教學(xué)的“有效性”呢?我們可以從以下幾方面來共同探討。
一、 立足情景創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)寫作興趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
興趣是人們帶有一定情感專注于某種事物的意識傾向，它能推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的智能。
學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的心理因素，在學(xué)習(xí)過程中起著引擎的作用。
沒有興趣就沒有寫作的欲望。
學(xué)生受閱歷、年齡的限制，總感覺沒東西可寫，沒內(nèi)容可寫，如果再沒有寫作的興趣，就會對作文感覺頭痛，甚至厭惡。
因此，學(xué)生始終要對學(xué)習(xí)活動保持著一種興奮的狀態(tài)，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中去，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)合理而豐富的情景，可以有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。
多媒體軟件特有的生動的圖、文、聲、像一定會撥動眾多學(xué)生的心弦，令學(xué)生融情于景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。
如教學(xué)一篇想象作文，內(nèi)容是你對葉子有何感想?雖然學(xué)生平時了解到一些有關(guān)葉子的知識，可是并不詳細(xì)。
于是我在上課一開始便出示課件：展示不同形狀和不同顏色的葉子，接著又讓學(xué)生欣賞不同的葉子藝術(shù)品，伴隨著美妙的輕音樂，學(xué)生對葉子的興致越來越高，這就讓學(xué)生的心靈靠近了自然、靠近了葉子，為學(xué)生下面思考和感悟葉子做好鋪墊。
接著我又讓學(xué)生在GOOGLE的圖片搜索引擎里尋找自己喜歡的葉子圖片，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)海洋中尋找自己的美和思想。
其實(shí)學(xué)生在尋找的過程中已經(jīng)對葉子進(jìn)行漸漸深入地思考了，而這一過程是在情景中進(jìn)行的，學(xué)生的寫作主動性也隨之大大加強(qiáng)。
當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中互聊對葉子的感想時，當(dāng)學(xué)生下筆寫下那些寶貴的感想時，他們那洋溢著微笑的表情告訴我們他們已經(jīng)對寫作充滿興趣了。
這里還需要提醒廣大教師注意：在課堂教學(xué)中要合理地利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用一定的教學(xué)策略來啟發(fā)引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)的層次性和針對性，讓學(xué)生的思維真正活躍起來，不要讓所有學(xué)生都按照教師的意圖上好網(wǎng)絡(luò)作文課，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
二、彌補(bǔ)觀察不足，豐富生活感受。
因?yàn)閷?shí)踐時間不足及學(xué)生自身的素質(zhì)有限，許多學(xué)生平時觀察生活往往是走馬觀花，粗淺浮躁，所以要他們說清看到的事物有哪些特點(diǎn)，往往不知從何說起。
寫作是對生活中的人或物或事的反映和加工，沒有細(xì)致的觀察，寫作就不會具體、真實(shí)和深刻。
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)十分注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，并為學(xué)生的觀察提供了豐富的資料。
學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集需要的資料，也可以跨越時間空間的限制，感受自己經(jīng)歷過但感受不深的畫面，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶的目的。
如：在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《我和鳥》的命題作文時，就安排學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)鳥的資料，如鳥的圖片、種類、習(xí)性、名言名句，范文等等內(nèi)容。
學(xué)生上網(wǎng)搜尋后對鳥的認(rèn)識更加豐富和深刻，從而彌補(bǔ)了學(xué)生觀察不足的缺陷，豐富了他們的生活感受，這對學(xué)生的寫作無疑是極為有益的。
這里還需要提醒廣大教師注意：在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中必須把教師角色和網(wǎng)絡(luò)作用合理地整合起來，把向?qū)W生提供豐富的教學(xué)資源與引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作結(jié)合起來。
不能機(jī)械地讓學(xué)生看屏幕、操作鼠標(biāo)，頻繁變換畫面;或者教師機(jī)械地組織一兩個學(xué)生代表介紹其所在組的資料搜集情況及心得體會，然后再對他們表揚(yáng)贊許。
教師在教學(xué)過程中一定要顧及全體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，一切從實(shí)際出發(fā)，才能收到更好的教學(xué)效果。
三、落實(shí)作文評改，擴(kuò)大合作交流。
好的文章是修改出來的，這已經(jīng)是作家們的共識。
然而很多學(xué)生對文章修改往往不夠重視，所以網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)同樣不能忽視或淡化文章修改環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)意義的作文評改一直都是一個高耗低效的工作，其實(shí)質(zhì)是由教師牽著學(xué)生鼻子走：扼殺了學(xué)生的自主性，阻礙了合作交流渠道的暢通。
要想大面積提高學(xué)生的作文水平，就必須落實(shí)網(wǎng)絡(luò)作文評改活動，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)合作交流。
教師可以利用實(shí)物投影儀輔助作文評改。
每次學(xué)生完成作文后，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生的作文，投影出來讓全體學(xué)生瀏覽，學(xué)生就各篇文章分組討論，自由發(fā)表自己的評改意見，教師再適時地對各種意見進(jìn)行點(diǎn)評。
教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁、郵箱或博客等方式輔助作文評改。
每次作文后，學(xué)生可以把自己的習(xí)作傳到班級的網(wǎng)頁或博客上，然后讓大家在其上發(fā)帖點(diǎn)評。
學(xué)生可以從中選取自己感興趣的作文提出自己的評改意見，這些意見可以是就全篇的，也可以是就某一段、某一句話的。
另外，教師、家長，網(wǎng)友們也可以參與作文評改活動，這對學(xué)生習(xí)作也是很有好處的。
堅(jiān)持這樣做我相信一定會達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生修改文章能力的目的。
文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會自己修改，才能把文章寫好。
學(xué)生在修改過程中能夠發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于在以后的習(xí)作中揚(yáng)長去短，集思廣議，切實(shí)提高修改水平和寫作水平。
這種教學(xué)也使作文評改具有實(shí)效性。
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)只要求學(xué)生在原文上進(jìn)行些簡單的操作，再綜合老師、同學(xué)、家長、網(wǎng)友等各方面的意見，直至修改到滿意為止，這樣做既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也增強(qiáng)了學(xué)生修改作文的積極性，讓作文修改不再是為了應(yīng)付老師，最終表現(xiàn)出明顯的實(shí)效性。
這里還需要提醒廣大教師注意：1、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)不能舍本逐末，不要過多地注重媒體工具的使用和網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽而忽視了學(xué)生的練筆。
其實(shí)，對作文的交流與評價都是為寫作本身服務(wù)的，習(xí)作才是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的根本，只有這樣做才能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的輔助作用和意義，而決不能把寫作課變成教師不停地點(diǎn)鼠標(biāo)的演示課或電子閱覽課。
2、決不能把網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)又帶回到“滿堂灌”的時代，教師各種形式的說講包辦了課堂，看似流暢，其實(shí)低效，甚至淡化了學(xué)生的寫作興趣。
3、不要在學(xué)生的寫作過程中通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場的修改、指導(dǎo)，要知道絕大多數(shù)的學(xué)生都不愿意在寫作的時候被教師點(diǎn)評，因?yàn)槟菢訒騺y他們的思路，甚至使學(xué)生失去寫作的自信。
四、增設(shè)交流平臺，鼓勵發(fā)表作品。
本人自從網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)以來，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己的習(xí)作向各大健康網(wǎng)站投稿，也推薦他們通過電子信箱向報(bào)刊雜志投稿，還想法把一些落后生的最好作品發(fā)表在校園網(wǎng)頁上。
這樣可以達(dá)到督促學(xué)生主動而深入地修改習(xí)作的目的。
另外，學(xué)生經(jīng)過一番努力而發(fā)表文章后，嘗到了成功的甜頭，也看到了自身的價值，寫作勁頭也就越來越大，文章數(shù)量及質(zhì)量也有明顯提高。
這說明成功的體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信。
可以說，這是對學(xué)生寫作的最好激勵。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是我們語文教學(xué)改革中的新生事物，它雖不是我們作文教學(xué)的全部，但也是對傳統(tǒng)作文教學(xué)的必要補(bǔ)充。
在新時代的呼喚下，只要我們沿著新課標(biāo)的軌道，科學(xué)、規(guī)范、熱情、創(chuàng)新地前進(jìn)，我們一定能從網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中汲取豐富的“營養(yǎng)”，進(jìn)而提高我們作文教學(xué)的“有效性”，增強(qiáng)廣大學(xué)生的寫作能力。
我們的語文教學(xué)也必將駛?cè)敫咚佘壍溃瓉砀用髅牡拇禾臁?/p>
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