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如何提高作文能力
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的如何提高作文能力，歡迎大家分享。
如何提高作文能力1
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言思維活動(dòng)，寫(xiě)作的過(guò)程往往是建立在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象的基礎(chǔ)上的。許多學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候，總是感到無(wú)話可說(shuō)，感到無(wú)材料可用，不知從何處下筆。所以教師在教學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，不但要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何為寫(xiě)作豐富材料。只有通過(guò)多讀書(shū)、多積累、多思考、多練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)感到空洞無(wú)物，無(wú)所適從，寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)文思涌動(dòng)，滔滔不絕，寫(xiě)出佳作。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生厭惡寫(xiě)作，最根本的原因是不知道寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要從他們感興趣的事寫(xiě)起，如寫(xiě)《一次活動(dòng)》，寫(xiě)作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)，參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河等比賽。寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)，久而久之，學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣自然形成。
二、拓寬閱讀面，增加閱讀量
閱讀是一種積累，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大凡寫(xiě)作好的同學(xué)，總是閱讀大量的課外書(shū)。文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》等名著，語(yǔ)言華麗多彩，生動(dòng)活潑。內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。多讀一些有益的課外書(shū)，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，增加知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好�？梢圆捎枚喾N讀書(shū)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室去讀書(shū)，讓學(xué)生從課外的書(shū)本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫(xiě)作素材。然后同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料，達(dá)到互為補(bǔ)充，共同積累的目的。同時(shí)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如詩(shī)文朗誦比賽、講故事比賽等，不但可以積累材料，還可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書(shū)上的故事，也可以將讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的故事、讀書(shū)的感受、背誦優(yōu)美的語(yǔ)言等，這樣學(xué)生對(duì)看過(guò)的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言牢記在心，在以后的寫(xiě)作中，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺(jué)地運(yùn)用。學(xué)生在寫(xiě)作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己語(yǔ)言和情感的表達(dá)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練
豐富的語(yǔ)言是寫(xiě)好文章的前提條件，語(yǔ)言來(lái)源于素材，因此要善于積累課文中的語(yǔ)言材料，尤其是那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語(yǔ)文課本后有一些有趣味的小知識(shí)、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，這些語(yǔ)言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開(kāi)縱橫馳騁的聯(lián)想，提供素材。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累，要賦予語(yǔ)言生活氣息，把語(yǔ)言還原于生活，變成自己的看法。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。語(yǔ)言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫(xiě)作時(shí)才能文思敏捷，取之不盡，用之不竭。
四、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣
要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì)，讀無(wú)字書(shū)，多作情景作文、生活作文，堅(jiān)持寫(xiě)日記。讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的必需，成長(zhǎng)的必需。生活中處處有寫(xiě)作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無(wú)源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫(kù)，有效解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過(guò)生活的'表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫(xiě)作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都可以成為寫(xiě)作的材料。另外，鄰里糾紛、田園野趣、大院清晨、夕陽(yáng)西下等都可以成為寫(xiě)作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。同時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，老師定期檢閱，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，逐步提升寫(xiě)作水平。
五、適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)自信心
要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，課堂上充分體現(xiàn)民主，營(yíng)造平等、和諧的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的作文多進(jìn)行宣讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分討論，通過(guò)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ)，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生們思維活躍了，膽子也放開(kāi)了，通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生了一定的成功感，自信心增強(qiáng)了，變得更加愛(ài)寫(xiě)作了，通過(guò)積極、主動(dòng)的練筆，作文水平逐漸有了提高，在班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。
總之，作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于積極引導(dǎo)，使學(xué)生練就好扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，積累豐富的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高寫(xiě)作興趣�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！敝挥虚L(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多觀察、多練筆，才能提升寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平。
如何提高作文能力2
近幾年來(lái)，筆者主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，“談文色變”。一提起筆，學(xué)生就抓耳撓腮，左顧右盼，就是不知從哪下筆。有時(shí)，一兩個(gè)小時(shí)都只字不提，即使能寫(xiě)下來(lái)也只是流水賬，骨架子。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，究其原因有兩大方面：
一方面，從學(xué)生角度看，有的學(xué)生處在一種不良的習(xí)作心境中，久而久之，造成了對(duì)習(xí)作的恐懼、依賴心理；有的學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏說(shuō)真話的勇氣，空話套話一大堆，食之無(wú)味；有的學(xué)生對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察，沒(méi)有作文素材，語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體，致使寫(xiě)出的作文缺乏想象力，題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。
另一方面，從教師角度看，一是教師要求過(guò)高。由于受到種種功利主義的影響，老師常常對(duì)學(xué)生拔高要求。不是要求文章篇幅，就是要求文體適當(dāng)；不是要求華麗詞藻，就是要求主題突出……二是教師指導(dǎo)過(guò)泛。教師指導(dǎo)只是用一套又一套空洞的理論，讓學(xué)生只能覺(jué)得隔靴撓癢、似懂非懂。三是教師求全責(zé)備。在平時(shí)的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生少予或不予關(guān)注，更不要說(shuō)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，有時(shí)甚至不屑一顧地諷刺、挖苦。學(xué)生的消極體驗(yàn)最終發(fā)展成為對(duì)習(xí)作的恐懼。
針對(duì)以上的問(wèn)題，如何提高小學(xué)生的作文能力呢？教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。筆者在教學(xué)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探究，得出以下幾種方法。
一、給孩子創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的心境中習(xí)作
當(dāng)代著名的心理學(xué)家林崇德認(rèn)為：“學(xué)習(xí)，是學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn)的獲得與行為改變的過(guò)程”。在這一過(guò)程中，學(xué)生習(xí)作心境好，就會(huì)覺(jué)得習(xí)作有趣，就會(huì)懷著一種愉快的情緒，抱著成功的希望，帶著習(xí)作的欲望進(jìn)入課堂。良好的心境激發(fā)了學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)自由聯(lián)想、記憶清晰、思維敏捷，語(yǔ)言順利表達(dá)，無(wú)形中減輕了學(xué)生的習(xí)作負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于身心的全面發(fā)展。對(duì)此，我提出如下幾點(diǎn)建議：
1.營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)成功的'基礎(chǔ)，學(xué)生只有在寬松的氣氛中，才能保持愉快的心境。教師可以從兩方面入手，一是班級(jí)環(huán)境的布置；二是課堂氛圍的渲染。
�。�1）班級(jí)環(huán)境的布置。我們可以利用板報(bào)、墻報(bào)等陣地，開(kāi)辟“佳作欣賞”“知識(shí)天地”等專欄，大面積地張貼學(xué)生的習(xí)作，讓他們揣摩處于同一起跑線的小伙伴的習(xí)作。
（2）課堂氛圍的渲染。教學(xué)時(shí)，既可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小伙伴們口頭習(xí)作的錄音、配樂(lè)朗讀、詼諧的相聲，也可以把游戲引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)事情發(fā)生的過(guò)程……充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
2.養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。生活的萬(wàn)花筒為我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的素材，有人提出：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、去思考、去分析，及時(shí)地把所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)。我在教學(xué)中就要求學(xué)生每天記生活日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，最好也加進(jìn)一點(diǎn)自己的看法；每周再?gòu)闹羞x取一件印象深刻的事寫(xiě)具體些，詳細(xì)些。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“真話”與“自己的話”
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)�！比绾我龑�(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感。小學(xué)生由于沒(méi)有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們?cè)谟米约旱姆椒ㄌ骄窟@個(gè)世界，因此都有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。我想如果在作文教學(xué)活動(dòng)中從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從孩子們愛(ài)好與個(gè)性入手，不用成人的錯(cuò)與對(duì)作為對(duì)孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么就能夠挖掘孩子的個(gè)性，寫(xiě)出真話作文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生講真話。學(xué)生作文為什么“假、大、空”？我覺(jué)得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題――講解――作文”，甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫(xiě)、氣候描寫(xiě)以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學(xué)生抄下來(lái)，背下來(lái)，也就無(wú)怪乎孩子的作文千篇一律了。其實(shí)，孩子的生活是豐富多彩的，在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個(gè)孩子在生活中都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)聞和感受。我們班有個(gè)叫金×的學(xué)生看到爸爸在星期天打了一夜的牌，直到早晨才回來(lái)，在作文中寫(xiě)道：“我真恨我的爸爸，為什么要這么拼命地打牌呢！”
看著孩子們的這些鮮活的語(yǔ)言，我漸漸地找到了該讓學(xué)生怎么想怎么寫(xiě)，如何引導(dǎo)孩子“寫(xiě)真”，在這些教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到條條框框越少，孩子的個(gè)性越能得到充分表現(xiàn)。因此，我想如果能把孩子看成一個(gè)與教師平等的主體，充分尊重他們的表達(dá)方式，鼓勵(lì)和欣賞他們用自己的方式去表達(dá)作文，那么，孩子們的作文距離真話與自己話也就不遠(yuǎn)了。
通過(guò)以上教學(xué)方法，學(xué)生的習(xí)作水平大大地提高了。在課堂上，學(xué)生不僅能用正確流利的普通話回答問(wèn)題，學(xué)生的想象力、思維能力也得到鍛煉，習(xí)作能力得到提高，達(dá)到了能口頭習(xí)作、即興演講，個(gè)別學(xué)生還能在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出400字以上的整篇習(xí)作。
如何提高作文能力3
葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，作文關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)“想心思”，即學(xué)會(huì)思維，主張想清楚了再寫(xiě)，要想清楚怎么樣寫(xiě)，做到思路順達(dá)，語(yǔ)言有條理。可見(jiàn)得思維訓(xùn)練是訓(xùn)練作文的核心，發(fā)展思維是提高作文能力的關(guān)鍵。以下是我對(duì)發(fā)展思維提高作文能力的幾點(diǎn)想法：
一、結(jié)合閱讀發(fā)展思維。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的要求之一，是熟悉語(yǔ)言吸收語(yǔ)言的主要途徑，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維的準(zhǔn)確性。文質(zhì)兼美的文章，是閱讀習(xí)作的范文。閱讀教學(xué)中字、詞、句的理解，分段，歸納中心等的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生理清作者的思路，有利于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性和條理性，進(jìn)而在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中懂得怎樣確定中心，怎樣選材組材，怎樣選段成文，轉(zhuǎn)化為作文能力。那么在閱讀教學(xué)中可著重抓以下幾項(xiàng)基本功的訓(xùn)練：
1、抓讀的訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生讀得好，理解得正確，并能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀。一般來(lái)說(shuō)，書(shū)讀得好，閱讀能力高的學(xué)生文章才寫(xiě)得好。因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生多讀，正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心情，把作者的語(yǔ)言真正學(xué)到手；
其次，要讓學(xué)生讀得多。平時(shí)除了上好閱讀課外，注意多給學(xué)生創(chuàng)造讀的條件，如老師可利用自修課，閱讀課，課外活動(dòng)等時(shí)間選出一些優(yōu)秀文章讀給學(xué)生聽(tīng)；
同學(xué)之間比一比，課外書(shū)籍誰(shuí)看得多，讀得好；
開(kāi)展故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦會(huì)等使學(xué)生多讀。形成讀書(shū)風(fēng)氣，日積月累，為發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造了條件，為提高書(shū)面表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。
2、抓字、詞、句的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生正確地寫(xiě)，正確地理解意義，句子寫(xiě)通順。練習(xí)方式應(yīng)多種多樣，如詞語(yǔ)歸類，找反義詞，選詞填空、辨析、詞語(yǔ)搭配，改錯(cuò)句，補(bǔ)充句子成份等，訓(xùn)練思維的正確性，提高遣詞造句的能力。
3、抓說(shuō)的訓(xùn)練。說(shuō)話和寫(xiě)作兩者均是表達(dá)思想感情的。在訓(xùn)練思維方面，說(shuō)話訓(xùn)練體現(xiàn)得更直接、更明顯。首先，閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生口頭回答問(wèn)題和復(fù)述課文的能力，要求說(shuō)得清楚、明白、連貫，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)予以及時(shí)表?yè)P(yáng)；
其次，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，也要與口述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從正確地說(shuō)話，逐漸過(guò)渡到通順、流利地寫(xiě)文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。
二、培養(yǎng)觀察能力發(fā)展思維。觀察是兒童獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高寫(xiě)作能力的必備條件。作文的內(nèi)容來(lái)源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習(xí)慣，即使一些常見(jiàn)的人和事，他們也視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，寫(xiě)起文章來(lái)也就言之無(wú)物，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。沒(méi)有任何確定的目標(biāo)、任務(wù)，就不容易進(jìn)行觀察，因此，在集體活動(dòng)前，我總是引導(dǎo)學(xué)生把觀察的`對(duì)象、范圍要求弄清楚，把觀察任務(wù)具體化。如寫(xiě)一次“野炊”活動(dòng)，活動(dòng)前，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確觀察范圍、任務(wù)，多注意搭灶、燒菜時(shí)的情景，遇到困難和解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。這可以訓(xùn)練思維的條理性。觀察景物可按方位順序、游覽順序觀察物體、人物、動(dòng)植物形態(tài)時(shí)可按從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的順序，觀察運(yùn)動(dòng)著的事物按先怎么樣，然后怎么樣結(jié)果怎么樣的順序。
3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察。在觀察時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，用多種感官去認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。例如觀察物體就引導(dǎo)學(xué)生從位置、形狀、色彩、質(zhì)地、光亮、結(jié)構(gòu)等方面去找差異；
觀察人物就要從各人的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)、個(gè)性等到方面去抓特點(diǎn)，訓(xùn)練思維的深刻性。
三、啟發(fā)想象聯(lián)想發(fā)展思維。作文寫(xiě)得是否豐富，有創(chuàng)新性，啟發(fā)想象聯(lián)想有著舉足輕重的作用。
1、適當(dāng)增加想象作文在整個(gè)作文中的比重。要讓學(xué)生多寫(xiě)看圖作文，多寫(xiě)描述性的續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、插寫(xiě)、改寫(xiě)，多寫(xiě)童話、寓言、故事、詩(shī)歌，還可以一題多寫(xiě)，大題小寫(xiě)等，從而豐富學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
2、加強(qiáng)在以真人真事為對(duì)象的寫(xiě)實(shí)作文中，怎樣補(bǔ)充、生發(fā)的指導(dǎo)。如學(xué)寫(xiě)《我的課余生活》，看見(jiàn)題目，學(xué)生大腦中會(huì)浮現(xiàn)出許多活動(dòng)。這時(shí)教師就要引導(dǎo)他們分析、篩選，哪項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)、感受最深，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)歷，把有關(guān)材料恰當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，并作必要的補(bǔ)充、想象，成為一篇真實(shí)新穎的文章。這樣做既訓(xùn)練了思維的流暢性、又訓(xùn)練了思維的獨(dú)特性。
3、豐富課外活動(dòng)，開(kāi)闊視野。陶行知先生指出“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的威力�！鄙钍亲魑牡脑慈�，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行作文實(shí)踐活動(dòng)，寓作文于游戲或趣味活動(dòng)中，如有趣的剪內(nèi)貼、創(chuàng)造繪畫(huà)、組織競(jìng)賽等。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最為難的一塊內(nèi)容，但只要我們不斷鉆研，以訓(xùn)練學(xué)生裝的思維為基點(diǎn)，那學(xué)生的俄文水平肯定會(huì)有所提高。
如何提高作文能力4
高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運(yùn)用
中學(xué)課本是一座作文素材的金庫(kù)，它取之不盡，用之不竭。課本蘊(yùn)涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運(yùn)用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會(huì)分析、開(kāi)掘和加工材料。讓我們從這里打開(kāi)思維的天窗，到達(dá)“思接千載，視通萬(wàn)里”的境界！
一、各類課本種素材的運(yùn)用方法
(一)人物類素材的運(yùn)用
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡(jiǎn)直是任何一個(gè)高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國(guó)的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺(tái)上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫(xiě)作中去。高明的考生在運(yùn)用人物素材時(shí)有的是概述，有的是詳寫(xiě)；有的是單一人物的運(yùn)用，有的是多個(gè)人物的綜合；有的拿來(lái)作為論據(jù)，支撐觀點(diǎn)；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點(diǎn)：
1．要熟悉歷史人物，對(duì)所引用的人物生平、時(shí)代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現(xiàn)實(shí)生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們的作文是為了反映現(xiàn)實(shí)生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象暗合。
下面，我們就來(lái)詳細(xì)解讀一下有關(guān)的活用技巧。
1．取其一點(diǎn)法
人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用角度多維，適用于多個(gè)文題，但在具體運(yùn)用時(shí)，往往只取一點(diǎn)，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫(xiě)，要根據(jù)需要對(duì)人物素材進(jìn)行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對(duì)所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個(gè)世界歷史名人，他的思想言論、觀點(diǎn)、人格以及他的`生活經(jīng)歷，是各類寫(xiě)作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛(ài)民、追求、理想、樂(lè)觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運(yùn)、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運(yùn)用時(shí)，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無(wú)類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛(ài)國(guó)、愛(ài)民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達(dá)、樂(lè)觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請(qǐng)看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。
只有順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩。
他不愛(ài)學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無(wú)數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒(méi)有給他帶來(lái)多少快樂(lè)，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就挄?shū)讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長(zhǎng)反對(duì)，毅然退學(xué)，準(zhǔn)備一生為孩子們寫(xiě)故事。
在他的世界里，狼是一種會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛(ài)，會(huì)開(kāi)著飛機(jī)、坦克四處助人；在他的世界里，知識(shí)能帶來(lái)智慧，車有靈魂會(huì)說(shuō)話。
——鄭淵潔，感謝你對(duì)自己選擇的執(zhí)著。你堅(jiān)定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個(gè)童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國(guó)也因此出了一個(gè)“童話大王”。
在那個(gè)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代，他是個(gè)異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進(jìn)了唐詩(shī)宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過(guò)，掙扎過(guò)，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。
他天生愛(ài)文字，所以不肯棄文從理。他堅(jiān)信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會(huì)的最底層，他也要像一只勇敢頑強(qiáng)的雄鷹，以文字搏擊長(zhǎng)空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國(guó)際名人傳》。
——從維熙，感謝你對(duì)自己寫(xiě)作的執(zhí)著。正是這份對(duì)文字的無(wú)悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國(guó)文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。
順應(yīng)天性，長(zhǎng)你所長(zhǎng)。
【用法提示】
考生為了表達(dá)“順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩”的思想，接連選用兩個(gè)熱點(diǎn)人物，且在具體寫(xiě)作時(shí)對(duì)其進(jìn)行了剪裁，選擇的切入點(diǎn)都是“順應(yīng)天性”，與此無(wú)關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點(diǎn)專一，文段表意明確，說(shuō)服力很強(qiáng)。
如何提高作文能力5
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，以讀促寫(xiě)。
《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)，寫(xiě)出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系�！比~老也曾說(shuō):“閱讀得其法，寫(xiě)作能力高精尖隨之增長(zhǎng)�！�
讀寫(xiě)結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)，以促進(jìn)寫(xiě)作。
首先要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫(xiě)作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來(lái)寫(xiě)的，通過(guò)分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析、歸納段意、概括中心等來(lái)理解作者的寫(xiě)作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。
寫(xiě)日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫(xiě)作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過(guò)寫(xiě)日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源�！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己所觀察、思考的寫(xiě)成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。
三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫(xiě)作速度很慢，主要是由于寫(xiě)作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過(guò)讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定字?jǐn)?shù)的作文來(lái)克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫(xiě)作速度。
有些小學(xué)生作文總是寫(xiě)得不具體，專寫(xiě)短文，進(jìn)行一定的長(zhǎng)度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長(zhǎng)的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡(jiǎn)單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象；3、把古詩(shī)改成具體生動(dòng)的記敘文。
學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長(zhǎng)，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確，刪去與中心無(wú)關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯(cuò)字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，改錯(cuò)補(bǔ)漏。
四、重視作文講評(píng)以提高教學(xué)質(zhì)量
作文講評(píng)是指導(dǎo)工作的`升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)講評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作上的不足之處，從而在今后的寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫(xiě)作能力。
首先，教師講評(píng)作文不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題上。通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作規(guī)律，提高寫(xiě)作技巧。
其次，要注意講評(píng)的方式。講評(píng)的主要方式有常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng)。
在常規(guī)講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行分析、講評(píng)。
教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評(píng)，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫(xiě)作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過(guò)程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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