實用的中學作文三篇
在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的中學作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學作文 篇1
當我剛剛跨入中學的大門，一切都顯得那樣的陌生，朦朧又令人感到那樣新奇，興奮�！拔沂侵袑W生了！”這里面透露著一份自尊和自信。
邁入了中學的學門，同學們都覺得自己長大了，對新鮮的事物充滿了好奇，對未來充滿憧憬。同時也覺得煩惱越來越多，青春的煩惱——成長的煩惱。成長總是伴隨著興奮和苦惱交織著快樂與憂愁。
初中的生活是多么豐富多彩��！那些經歷過的即將經歷的'事，都是讓人激動人心的美好過程，曾經有人對一個成年人作出一個測試；“如果時間倒流，你愿意重讀那一段時光？”結果所有人都說：“重讀一遍中學！”可見中學記載著每個人的青春歲月，是每個人的夢幻年華，給人留下了不可磨滅的記憶。
上課時，語文老師說：“一個成功的人，不僅要有知識，更要用書來提高修養(yǎng)�！辈皇菃�？從前有個上清華的學生，他有一天也不知為什么居然用硫酸潑黑熊，這說明什么？只能說明他是一個“高智商”的野蠻人。
進了中學做好迎接挑戰(zhàn)的勇氣，要在生活上和思維上做出調整。
我們要做好角色的轉換，生活好比一個大舞臺，每個人都有自己的角色位置，面對環(huán)境要認清自己。作為一個中學生一定要主動，不要被動，否則后果可想而知。
還有我們的自尊。自尊，古人云：“人必自愛，后人愛之，心先自助而后人助之。”自信是一種精神的力量，自信激勵著我們去開辟人生的新天地。
我們今天播種勤奮，明天才可能收獲成功，讓我們一起渡過生命鏈中閃光的一環(huán)——中學時代。
中學作文 篇2
形象思維是一種藝術的思維方式，它是以意象、想象、顯示、描述等作為思維形式的。表象是客觀事物在人腦中的直接反映，而意象則是對形象的理性認識，是思維主體對客體的能動的認識，它比抽象的概念有更深廣的內容；想象是思維主體對意象進行能動的加工組合，形成可供顯示、描述的整體形象的過程；顯示、描述，則是用語言描述形象過程中的思維活動。不難看出，在形象思維的諸多形式中，想象起著關鍵作用。因此，要發(fā)展學生的形象思維能力，重點應放在想象能力的提高上。
（一）在閱讀和再造復述中訓練學生的想象能力。良好的閱讀過程，本身就是一個閱讀者再造想象產生和完形的過程。讀者根據所揭示的語言符號，喚起和調動自己記憶中的有關表象，經過歸納、組合，從而在頭腦中浮現(xiàn)出作者所描繪的形象，從中獲得審美感受。比如在講讀辛棄疾《清平樂·村居》一詞的過程中，隨著教師語調表情、手勢動作等輔助教學手段的運用，喚起和調動了學生頭腦中有關農村生活的種種表象積累，剪輯和完形而成一幅恬淡、祥和、溫馨的山鄉(xiāng)生活圖景。這種再現(xiàn)于閱讀者頭腦中的形象，越具體越清晰，就越能深入細微地體驗和理解作品所傳達的情和境，久而久之，必將增強閱讀者的再造想象能力。但作為作文指導而言，還不能就此為止，還必須進一步倡導和鼓勵學生再度調動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，努力充實和不斷完善頭腦中展現(xiàn)的再造形象，盡量以準確簡潔的語言，或口頭或文字予以復述表達，以此鞏固和強化再造想象能力。
�。ǘ┩ㄟ^看圖作文訓練學生的想象能力�？磮D作文既可以鍛煉觀察能力，又可以發(fā)展想象能力，它能夠調動個人的相關表象積貯，滲透個人的相應生活體驗，從而化靜態(tài)為動態(tài)，化平面為立體，化片斷為連續(xù)，化無聲為有聲，并訴諸文字，使之成為情節(jié)獨立完整、形象鮮明生動的文章。比如有一幅漫畫：臺燈光下，一位中學生在伏案苦讀。他的'旁側，母親坐在小凳子上細心地為苦讀的孩子洗腳。畫面相當簡單，假如只是局限于畫面展示的有限信息，似無什么“故事”可寫。但當教師有意識地作啟發(fā)誘導，一旦打開學生那種親身體驗過的強烈的生活感受和接觸過的形象儲備時，一篇篇構思巧妙、想象獨特的好文章就出來了。有個學生自擬命題為《又是一個無奈的夜晚》的作文：張強放下飯碗，“拖著雙腳慢慢晃向客廳想看一會兒電視”，就聽母親大聲叫道“快去學習”；深夜，母親端來熱水，關切囑咐“你只管學習，伸出腳吧”；洗完腳，母親又是一句輕輕叮嚀“認真學習”，“張強深深地嘆了口氣，無奈，那白紙上的黑字又爬進了他的眼睛”。還有的學生自擬命題《為了母親的心愿》《“神圣”的使命》等等，都從各個不同角度表達出習作者的想象和理解。進行看圖作文教學，教師應選用畫面簡潔、內涵豐富的圖畫，給學生留下再創(chuàng)造的廣闊空間。
（三）運用具象化訓練，培養(yǎng)想象能力。所謂具象化訓練，就是要求學生將某種抽象的概念、思想或情感，比如“靜夜”“初春”“貪婪”“驕傲”“精疲力盡”“得意忘形”等，努力繹化為直觀的、具體的、形象的言語表達的一種訓練方式。這種訓練最好結合作文講評進行。比如講評習作《“死板子”爸爸》，作文寫到“爸爸”經過一年的辛勤勞動，從承包的魚塘里網上了幾千斤鮮魚，“樂得不知說什么好”。講評時教師指點：“樂”會是怎樣的呢？要求學生展開想象，將其“具象化”。很快，作文出來了：“記得那天，爸爸見籮筐里、水桶里到處是活蹦亂跳的魚，樂得不知說什么好，嘴里含著一支沒有點燃的香煙，一時提提圓滾肥壯的草魚，一時掂掂紅頭黃尾的鯉魚，輕輕地哼著小調�！弊魑膶懙紧~販子企圖收購“爸爸”的魚，“魚販子拍馬似地向爸爸請求買魚”。教師又抓住時機講評，指點：“拍馬”的神態(tài)、語言會是啥樣子？學生調動形象貯存，改文出來了：“魚販子滿面堆笑地走到爸爸跟前，遞上名牌過濾嘴香煙，又湊近給爸爸點上火。接著干咳兩聲說：‘陳哥，發(fā)大財了，三千多斤魚就是三千多塊錢哪！別人出八角五，我出九角，鯉草一起要，包你不吃虧�！弊魑睦^續(xù)寫到“爸爸”討厭魚販子的糾纏，“爸爸顯然不耐煩了，就說……”教師不失時機地講評：“不耐煩咋樣？”改文出來了：“爸爸顯然不耐煩了，將手上還沒點燃的過濾嘴扔在地上，還踏上兩腳，厲聲說：‘九塊也莫想買到我的魚！’說完就干他的活去了�！敝T如此類緊密結合作文講評進行具象化訓練，即使原習作只是一段概念化的短文，也能通過“具象”手段而“化”之為一篇形象生動的好文章。這中間，學生想象能力的增強，表達興趣的提高，實在是不言而喻的。
中學作文 篇3
前一陣子，天公不作美，一直在下雨。我望著豆大的雨點，心想我萬事俱備，只欠晴天。晴天你可不可以快一點來！
第四天
盼星星、盼月亮。好不容易盼來了晴天。今天，我去問教練：“教練，今天我可不可以到寺山公園去溜冰？” 教練見了，說：“當然可以�！蔽乙宦狇R上和爸爸媽媽一起到寺山公園去溜冰。
一來到寺山公園我馬上穿好了溜冰鞋，原地起立，兩腳分成“八”字形站立，兩臂向側前方伸出，以便維持身體平衡。開始時，左腳蹬地的力量要小些，蹬地時幅度小一些，逐漸加大。把身體重心移到左腳上，蹬地后的右腳迅速收回與左腳平行成雙腳向前滑行。兩腳依次交替蹬地連續(xù)向前滑行。之后進行兩腳輪換蹬地的雙腳滑行。
我剛滑了一點路程就控制不了自己，往后摔了一跤。我想這里比健身廣場滑，我一定要小心一點。馬上站了起來，做好姿勢，腳站成丁字形。把腳提起，然后放下去。到了目的地，我看見許多人已經在廣場、馬路上飛快地滑動著。我想自己要是有他們那么好的技術就好了。
開始練習了，教練首先叫我們練習跌摔功夫。我想這對本人來說簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟！雙手放在面前，一只腳踮起，而后另一只跌在地上，膝蓋著地，第一只腳隨后也跌在地上。之后再將手肘、手腕也貼在地上，然后將一只腳立起來，雙手交叉放在膝蓋上，用力站了起來。
“接下來，我們練習走路�！蔽倚南脒@有什么難的，輪到我了，我馬上走了起來。可是，一走我才知道有多么難：地上十分滑、技術還不到門、加上我人生地不熟。教練說：“腳抬得太低了，聲音也太小。”我一聽使勁的走了幾步，自己就不明不白地掉了一個跟頭。
今天，我終于明白了山外有山，人外有人。我一定要努力學好溜冰。
第五天
吃完晚飯，我和媽媽來到寺山公園。一到那兒，我馬上穿好溜冰鞋，慢悠悠地滑了起來。
一路上，我專心致志地滑著，忽然一聲鳥叫吸引了我，我向遠處看去，沒有注意看路邊還有許多大樹，等我反映過來，我已經躲不了了，只好和大樹撞了滿懷。
我來到那里，媽媽見我溜一會兒就休息一下，便對我說：“現(xiàn)在人這么少你要多溜一會兒�！蔽乙宦狇R上滑了起來，滑著滑著想起了白天游泳時那刺激的跳水動作，我的雙腳不知什么時候竟也并攏，忽然用力一縱， 由于慣性的作用，“砰”的一聲，身體重重地摔在地上。媽媽見了，馬上跑過來把我扶起來，問我怎么樣，我這才回過神來我是在溜冰呀！
兩次摔跤是我不專心所致，看來一心不能兩用�。 跋禄乜梢羯窳�！”我暗自想著，又飛快地滑動起來。
第六天
經過這幾天的練習，我覺得自己已經滑得不錯了。但是技術不夠專業(yè)，今天我決定要到寺山公園去溜冰。
一來到寺山公園，我馬上穿好了溜冰鞋，滑了起來。剛開始我十分擔心，這幾天經常在下雨，地上的水還沒有干，萬一摔了跤，那還了得。不如我滑得慢一點�？墒俏肄D念一想，反正我有護具保護著，有什么可怕的。再說，在學習溜冰時摔幾跤也是正常的。
想到這里，我飛快地滑了起來，就像一匹疾馳的'駿馬。過了幾分鐘，我們開始上課。教練首先讓我們做了20個原地踏步。我心想有什么難的。教練說；“先將姿勢做好，膝蓋彎曲，左腳在前，右腳在后，要呈‘丁’字形。然后開始原地踏步，右腳先抬起來。不一會兒，我就把二十個原地踏步做好了。
“接下來，我們要畫蘑菇�！苯叹氄f“我先來示范一下，你們可要仔細看。”只見，教練滑了起來，把兩腳張開，并攏、張開，并攏。我想這對本人來說簡直太簡單了。輪到我了，我飛快地滑了起來，將雙腳微微張開，然后再并攏。我飛快的滑完了，教練見了說：“不錯，高手�！蔽衣犃耸肿院�。
最后， “現(xiàn)在，我們要做一個救人的小游戲。” 教練說：“我們要開著小飛機到對面去取一個蘑菇，就算救出犯人了，在路上不許碰到蘑菇�！� 到我了，我先滑了一會兒，然后兩腳合攏，張開雙臂就像一架飛機在空中飛翔�！艾F(xiàn)在，我要提高難度了�！� 教練說：“由于，監(jiān)獄里有許許多多的機關，我們要將身子壓的很低�！蔽蚁脒@一點也不難。順利的通過了蘑菇�！敖酉聛�，我們的通道變窄了。我們不能夠碰到蘑菇，不然我就罰他二十個原地踏步�！蔽乙宦牐南脒@次要小心一點。我就小心翼翼地滑起來，生怕不小心碰到了蘑菇，不一會兒，我終于順利地通過了。我長長地舒了一口氣。
現(xiàn)在，我已經能穿著溜冰鞋自如地滑翔，還能不時地做出幾個動作。“功到自然成�！惫Ψ蚴强课覀冊谌辗e月累的練習之中練成的，需要我們持之以恒。
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