提高學(xué)生對寫作文的能力

　　1．教師可以和學(xué)生一起評論專業(yè)寫作的范例。舉例而言，他們或許想模仿寫一篇文章，如一篇報紙專欄文章，這種文章要求簡潔明了，又能吸引讀者深入閱讀。學(xué)生可以分析一下什么因素使這篇作品如此生動，建議作者如何糟選素材，創(chuàng)做出優(yōu)秀作品。

　　2．可以請地方作家提供自己所出版作品的初稿，并解釋為何或怎樣做相應(yīng)的修改。然后，讓學(xué)生分析自己的草稿，以決定怎么完善自己的最初的習(xí)作。

　　3．在學(xué)生提高自己寫作技巧的練習(xí)過程中，適時而經(jīng)常地反饋至關(guān)重要。學(xué)生練習(xí)寫作時，最初的反饋是來自同學(xué)或來自于集體寫作。在寫作的各個階段，向教師單獨(dú)請教是獲得反饋與指導(dǎo)的好機(jī)會。

　　4．教師可以在學(xué)生的初稿中提出建設(shè)性修改意見，并等到最后定稿時再評分。通常在討論如何修訂與校正的過程中，學(xué)生的感受最為敏銳，也最能學(xué)習(xí)到語言的結(jié)構(gòu)。如果脫離情境聯(lián)系，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號、演說的段落和語法運(yùn)用等，學(xué)生往往難以掌握。如果學(xué)生正對一些問題用心思考，難得其解時，教師在這種“教學(xué)時機(jī)”下及時講授寫作課程，學(xué)生最樂意學(xué)習(xí)，其效果也最為持久。

　　5．使用文字處理機(jī)寫作的學(xué)生，他們所寫的文章經(jīng)過電腦完美的格式化，看起來經(jīng)過了很好的潤色。但是，這類作業(yè)最應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行大約修改。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，有必要把草稿以兩倍行距打印出來，然后再動手修改。這種方法，使學(xué)生能夠保留每一次修訂的記錄。

　　6．把所有草稿按順序放入一個“學(xué)習(xí)檔案袋”中，可以為師生提供了解整個寫作進(jìn)展的記錄。

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