讓孩子們愛上語文愛上寫作作文

　　五年級第一單元的習(xí)作是給遠(yuǎn)方的朋友寫信。

　　這一節(jié)作文課和平時一樣，我讓孩子們討論給遠(yuǎn)方的朋友寫信的內(nèi)容里面要寫些什么？需要注意哪些格式問題？等等。孩子們也還算積極，熱熱鬧鬧的討論了一節(jié)課，第二節(jié)要他們把討論的結(jié)果形成文字，寫到練習(xí)本上，打一個作文草稿。孩子們一個個低頭不語，思思寫寫。有的同學(xué)還不忘先看一下作文書，學(xué)習(xí)一下別人的文章。此時我突發(fā)奇想，如果給孩子們找一個寫信的對像，他們的興趣會不會高點(diǎn)呢？

　　課間，我就在自己的空間說說里發(fā)了一條小廣告：緊急尋找一個使用人教版教材的五年級班集體，希望能和我們班的學(xué)生建立書信聯(lián)系。 晚上，我收到一個同學(xué)的QQ留言，她教的班級是五年級，不過是我們縣里的，我覺得太近了，沒有神密感，對學(xué)生的吸引力不大，就拒絕了。兩天后，我收到遼寧一個同行的留言，她們學(xué)校用的和我們的教材一樣。我就趕緊和人家聯(lián)系，對方非常積極，馬上安排她們學(xué)校的五年級三班班主任和我取得了聯(lián)系。我們兩個交換了學(xué)生的名單，確定了活動的方案，就分頭行動起來。結(jié)果，本來是我提起來的活動，卻被人家趕了先，我今天上午草草地將信用快遞發(fā)出，下午人家的信就到了我的手上。抱著沉甸甸地紙箱，心里那個激動——難以言表。想想自己已經(jīng)有十幾年沒有收到過手寫的信了，雖然這里頭沒有屬于我的那封，但是我的心已經(jīng)澎湃的不能自已。

　　放學(xué)的鈴聲一響，我就馬上走進(jìn)教室。當(dāng)我跨進(jìn)教室門口時，班里沸騰了，“信，我們的信！”同學(xué)們高興的鼓起掌來。我沒有阻止孩子們的喜悅釋放，讓他們高興吧，激動吧！因?yàn)椋�這樣的場景正是我期待的。我告訴他們，記住你們現(xiàn)在的心理感覺，要把這種感覺寫出來，寫到回信里，告訴你遠(yuǎn)方的朋友。

　　我一個個把信分發(fā)給孩子們，在這個過程中，我看到他們期盼的眼神，還有擔(dān)憂的眼神，還有拿到信后興奮的勁頭。信發(fā)完了，有的同學(xué)竟然收到三封之多，幾乎每個信封里都有一些小禮物，還有的有對方的照片。他們拿著信，就像拿著中了五百萬巨獎的彩票，他們歡呼雀躍......突然我發(fā)現(xiàn)眼前的馮凡紅著眼趴在桌子上偷偷地掉眼淚，我問她怎么了，她的同桌告訴我，沒有她的信。全班同學(xué)都收到了遠(yuǎn)方的信，而她沒有，這對她的打擊太大了，我就把不知道是從誰的信里掉出來的筆送給她，并且告訴她：“沒有關(guān)系，這次雖然沒有你的信，但是我相信下次肯定會有的�！�

　　這一次寫信的作文課，原來我的教學(xué)安排是普普通通的討論、交流、寫作�？删褪俏乙粫r的沖動，卻讓信真的變成了信，變成了一座溝通的橋梁，變成了讓孩子們愛上語文，愛上寫作的催化劑！

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