《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》閱讀心得

　　案例一：頑劣的搗蛋慣犯為了表示他們的存在的方式之一就是上課講話、做小動(dòng)作，下課打鬧，與老師抗衡。這時(shí)，不妨“以牙還牙”。

　　“王老師，劉XX要脫了謝XX的褲子，謝XX內(nèi)褲快露出來了，我真的管不住他了啦�！狈艑W(xué)后，我才回到辦公室一會兒，值日組長就過來跟我匯報(bào)�？粗�他一臉的“著急”，我的腦子開始快速轉(zhuǎn)動(dòng)，劉XX平時(shí)就喜歡搗蛋，“脫褲子之風(fēng)”一旦盛行，那就麻煩了。我加快腳步，來到教室。一看到我進(jìn)來，劉XX裝什么事都沒有，像模像樣地檫著黑板。

　　“劉XX，來，過來。”我站在門口，朝他招了招手。他的雙腳往門口挪了挪，“王老師。”他有點(diǎn)心虛地叫了我一聲。等他一站穩(wěn)，我便迅速抓住他的褲頭，作勢要拉下他的褲子。當(dāng)然，我也不會真的脫下他的褲子。他沒料想我會出此招，兩手立刻抓住自己的褲腰，驚慌地看著我�！耙院笕绻�你敢脫同學(xué)的褲子，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面，脫你的褲子……”我劈頭蓋臉一頓罵狠批。

　　家長是家庭的教育者，劉XX的媽媽說孩子在自控能力上稍微欠缺，往往不能體恤別人，所以，他時(shí)常在班主任管轄不到的空余閑暇，掄起手臂，所向披靡。班上孩子如果忍讓慣了，更加引起他的“胡作非為”。對這些“暴力分子”，采取的“反暴行動(dòng)”，就是“以暴制暴”、“以牙還牙”，澆滅他的威風(fēng)，讓他明白教室、學(xué)校不是他可以胡來的地方。

　　案例二：方xin，一個(gè)特殊的孩子，四年級了，認(rèn)識的字?jǐn)?shù)得過來，跟家長打過電話，家長對孩子的學(xué)習(xí)可以說是漠不關(guān)心，全權(quán)交給輔導(dǎo)老師。其實(shí)，家長對看不到希望，就放任不管了。

　　孩子問題的背后，有家長的無奈與沮喪，那我能做的就是讓孩子取得進(jìn)步，來喚起家長對孩子的希望。

　　1、打電話表揚(yáng)孩子：愛勞動(dòng)、幫同學(xué)做了什么……

　　2、發(fā)表揚(yáng)信息、小禮物，

　　3、放棄讓孩子寫每天的家庭作業(yè)，布置孩子完成生字的學(xué)習(xí)。

　　面對對孩子漠不關(guān)心的家長，不能放棄指望家長的心態(tài)，要采取談心、鼓勵(lì)、給出建議等形式，想盡一切方法，讓孩子取得進(jìn)步。當(dāng)孩子有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步后，適時(shí)向家長報(bào)喜，讓家長感覺到班主任沒放棄自己的孩子，喚起家長對孩子的希望，進(jìn)而，家長對孩子就會有一份關(guān)注和關(guān)心。

　　案例三： S同學(xué)，由于寫字起步慢，在寫字方面跟不上其他同學(xué)，除了字跡、卷面的缺陷，連速度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)。因?yàn)閷懽炙俣嚷�，考試時(shí)作文總寫不了，而其它基礎(chǔ)知識卻滿分。

　　問題解決：

　　1、與家長溝通，要采取談心、鼓勵(lì)、給出建議等形式，想盡一切辦法，了解孩子問題根源，并與家長達(dá)成一致：①放棄閱讀摘抄，讓S每天寫一小段文字；②作文由S口述，家長記錄，再讓S在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抄寫下來；③當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，培養(yǎng)S集中注意力的習(xí)慣；④鼓勵(lì)練字。

　　2、連環(huán)式獎(jiǎng)勵(lì)：當(dāng)S稍微有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就想出法子來進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子不斷地處于亢奮之中，品嘗自己進(jìn)步所帶來的成功感與喜悅感。

　　班主任，免不了要與形形色色的家長打交道，一方面要了解家長，做家長的思想工作，一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極向善，確實(shí)是兩頭忙，有時(shí)更是摸不著頭腦。但是，只有在充分了解家長的行為規(guī)范之后，才能為孩子制定一個(gè)有效的引導(dǎo)方案。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，有著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上都不要發(fā)生分歧”。

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