行政管理論文
行政管理是運(yùn)用國(guó)家權(quán)力對(duì)社會(huì)事務(wù)的一種管理活動(dòng)。也可以泛指一切企業(yè)、事業(yè)單位的行政事務(wù)管理工作。下面小編整理的行政管理論文，希望對(duì)你們有用!
行政管理論文一
淺談新時(shí)期校長(zhǎng)在學(xué)校管理中威信的樹(shù)立
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，不但要有權(quán)力，而且更需要威信。
校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)有很高的威信。
這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中處于中樞地位，校長(zhǎng)的威信決定著領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的影響力、凝聚力和組織指揮力，決定著領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的效能。
一個(gè)有威信的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)品德高尚、處以公心、廉潔自律的校長(zhǎng);應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng);
應(yīng)該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護(hù)自己的生命的校長(zhǎng);應(yīng)該是一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷、具有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力的校長(zhǎng);
應(yīng)該是一個(gè)十分重視提高業(yè)務(wù)水平和注重科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行的校長(zhǎng);
應(yīng)該是一個(gè)可以給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌舞臺(tái)、善于讓每一位教師走向成功的校長(zhǎng)。
那么校長(zhǎng)在新時(shí)期如何在學(xué)校管理中樹(shù)立自己的威信?筆者通過(guò)多年的校長(zhǎng)任職，得出下列幾點(diǎn)體會(huì)，供同仁們參考。
一、重視權(quán)力，以權(quán)助威。
校長(zhǎng)，作為行政首腦，組織上授予了他一定的權(quán)力，校長(zhǎng)可以憑借這個(gè)權(quán)力，采取行政手段對(duì)教職工施加強(qiáng)制性的指導(dǎo)，使其接受并改變態(tài)度。
但是，學(xué)校是講真理、重科學(xué)的陣地，教職工是有頭腦、有知識(shí)的人，單純的權(quán)力性影響在這里是很難產(chǎn)生作用的，而這種權(quán)力當(dāng)然也會(huì)容易受到冷落和藐視。
所以說(shuō)，那種認(rèn)為權(quán)威、權(quán)威，有權(quán)便有威的看法是片面的，用在校長(zhǎng)身上是不科學(xué)的，也說(shuō)明這種人不懂“權(quán)威”的內(nèi)涵。
但是，如果正確對(duì)待了權(quán)力，把權(quán)力和教育手段有機(jī)的結(jié)合，校長(zhǎng)憑借組織所給予的權(quán)力來(lái)組織、制定科學(xué)的學(xué)校制度且付諸實(shí)施，
客觀的對(duì)教職工的工作作出褒貶，評(píng)出優(yōu)劣，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，這樣就會(huì)使教職工攝于威勢(shì)而接受權(quán)力的影響，表示服從，這樣校長(zhǎng)的威信也就會(huì)漸漸在權(quán)力的基礎(chǔ)上形成。
我作為一校之長(zhǎng)，凡小事當(dāng)機(jī)立斷，大事召開(kāi)行政會(huì)議，重大事情召開(kāi)教職工代表大會(huì)討論通過(guò)后再定奪，不搞“一言堂”。
這樣既發(fā)揮了行政領(lǐng)導(dǎo)的核心作用，又發(fā)揮了教職工代表的參政、議政的作用，取得了廣大教師的信任，更提高了自己的威信。
二、率先垂范，以實(shí)樹(shù)威。
校長(zhǎng)，既是學(xué)校行政班子的“領(lǐng)頭雁”，又是學(xué)校教學(xué)的帶頭人，更是課堂教學(xué)的骨干，否則，就是一個(gè)不懂專(zhuān)業(yè)的管理者，教師也瞧不起這樣的校長(zhǎng)。
因此，校長(zhǎng)要熱愛(ài)課堂，深入課堂，優(yōu)化課堂，研究教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，駕馭教學(xué)，以自己精湛的教學(xué)，寬廣的思維，全新的觀念去影響教師，輻射教師，指導(dǎo)教師。
作為校長(zhǎng)，應(yīng)開(kāi)放自己的課堂，把教師引進(jìn)自己的課堂，提供研究現(xiàn)場(chǎng)，讓教師解剖教學(xué)過(guò)程，共同探討成功的課堂教學(xué)走向，力爭(zhēng)給教師以示范，激活教師創(chuàng)新的動(dòng)力。
為此，我校在課堂教學(xué)管理中實(shí)施了“三課”制度，即“新進(jìn)教師上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，小學(xué)教育教學(xué)論文青年教師上比武課。”
每學(xué)期，我?guī)ь^為教師們上一節(jié)示范課，這樣，能拉近與教師的感情距離，親身感受體驗(yàn)新課改教學(xué)，把自己掌握的新觀念、新方法應(yīng)用于實(shí)踐中，積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，讓我在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立了校長(zhǎng)的威信。
三、善于激勵(lì)，用心生威。
激勵(lì)是一種重要的管理手段，激勵(lì)可以把人才組織起來(lái)和吸引過(guò)來(lái)。
學(xué)校管理工作中不能缺乏激勵(lì)機(jī)制，要發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造力，要有良好的人際關(guān)系，形成領(lǐng)導(dǎo)和群眾、教師和教師、管理層與教師之間互相信任、互相關(guān)心、互相尊重的'氛圍。
工作中我體會(huì)到，教師有時(shí)是很容易滿(mǎn)足的，一句問(wèn)候、一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)，都會(huì)使教師們感到欣慰、走向成功。
有一次，我市教育局交給我校一項(xiàng)省級(jí)教學(xué)比武的任務(wù)。
我當(dāng)機(jī)立斷，慧眼識(shí)珠，讓青年教師甘霖參賽。
起初，她既激動(dòng)，又緊張，不太自信。
我對(duì)她說(shuō)：“機(jī)會(huì)是給那些有準(zhǔn)備的人。
”“人無(wú)壓力輕飄飄，井無(wú)壓力不出油。
”我反復(fù)給她激勵(lì)，給她鼓舞，并組織相關(guān)教師對(duì)她悉心指導(dǎo)，精心包裝。
最終，她在省級(jí)教學(xué)比武中力挫群雄，獨(dú)占鰲頭，獲得一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
在慶功會(huì)上老師們說(shuō)我是伯樂(lè)。
這時(shí)我覺(jué)得，我在老師心目中的威信更高了。
四、艱苦創(chuàng)業(yè)，以績(jī)顯威。
校長(zhǎng)要先行先試，邊干邊試，敢闖敢試，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
這樣，校長(zhǎng)的社會(huì)位置自然也會(huì)正，威信就會(huì)高。
如果沒(méi)有成績(jī)，學(xué)校就無(wú)地位，校長(zhǎng)也會(huì)威風(fēng)掃地。
因此，校長(zhǎng)要?dú)椌邞]，充分調(diào)動(dòng)人力、物力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)，外樹(shù)形象，內(nèi)抓管理，盡力改變學(xué)校面貌，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量提高了，社會(huì)聲譽(yù)就好了，人心自然佩服，威信也會(huì)不求自高。
我校是前幾年由當(dāng)?shù)卣邮者^(guò)來(lái)的子弟學(xué)校，辦學(xué)條件薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施差，教學(xué)設(shè)備老化，內(nèi)部管理幾乎癱瘓，
我上任以后，一手抓協(xié)調(diào)，即找到區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，反復(fù)請(qǐng)求，反復(fù)匯報(bào)，反復(fù)陳述，爭(zhēng)取政策，爭(zhēng)取項(xiàng)目，爭(zhēng)取資金，善意感動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)，真誠(chéng)得以回報(bào)，我校工程項(xiàng)目得以規(guī)劃立項(xiàng)并將在暑假全面動(dòng)工。
我一手抓管理，以人為本，修訂、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行“四動(dòng)管理”(領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)，情感驅(qū)動(dòng)，制度推動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng))，激發(fā)活力;用事業(yè)留人，用適當(dāng)?shù)拇隽羧�，用感情留人，調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
作為一名校長(zhǎng)，我堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到“三寬”，即眼界寬，思路寬，胸襟寬，提高工作的前瞻性、科學(xué)性、創(chuàng)造性;
堅(jiān)持奮發(fā)工作，真正做到“三用”，即用心，用情，用力，把心放在學(xué)校的每一個(gè)土地上，把情牽系于師生的每一份關(guān)注上，把力用在學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上;
堅(jiān)持勤政廉政，努力做到“三為”、“四自”，即“情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀”，“自重，自省，自警，自勵(lì)”。
一份耕耘，一份收獲，近幾年，我校教育教學(xué)成績(jī)斐然：xxx年連續(xù)三年被評(píng)為區(qū)、市“教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位”;
2008年被評(píng)為區(qū)“德育工作先進(jìn)集體”和“防艾先進(jìn)集體”、“區(qū)綜合目標(biāo)管理考評(píng)先進(jìn)單位”,領(lǐng)導(dǎo)班子被評(píng)為“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子”;
課題《公辦農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生心理健康教育途徑研究》被定為國(guó)家教師科研基金“十一五”重點(diǎn)課題;
近幾年，初三畢業(yè)會(huì)考一次性合格率達(dá)95%以上，名列區(qū)前三名;有15名教師在區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)，有30名教師的論文在區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，改變了社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校原有的看法，提高了學(xué)校的知名度，為“打基礎(chǔ)，創(chuàng)環(huán)境，樹(shù)品牌，創(chuàng)名校”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，校長(zhǎng)的威信更高了。
當(dāng)然，校長(zhǎng)威信的樹(shù)立，不是固定不變的，而是因人而異，因地而異。
作為一名威信高的校長(zhǎng)，在新時(shí)期應(yīng)該經(jīng)常反省自我，回顧總結(jié)，完善提高，校正自己的工作方式，用飽滿(mǎn)的熱情去親校親師親生，用積極的態(tài)度去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)一流，這樣，對(duì)校長(zhǎng)威信的樹(shù)立會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
行政管理論文二
摘要：黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制進(jìn)行了大的調(diào)整。
由過(guò)去的”政社合一”的公社、生產(chǎn)大隊(duì)、生產(chǎn)小隊(duì)高度集中的垂直管理體制改變?yōu)?ldquo;政社分設(shè)”的鄉(xiāng)、村、組的相對(duì)獨(dú)立和集中的管理體制。
改變了過(guò)去政企不分的狀況.自治權(quán)力在基層政權(quán)體系中的比重日益增加，農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)也得到了加強(qiáng)。
隨著農(nóng)村改革的深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一體化要求日益突出。
但目前我國(guó)實(shí)行的條塊分割、相互封閉的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制，客觀上制約了農(nóng)村大市場(chǎng)的統(tǒng)一管理和規(guī)劃，
人國(guó)地阻礙了區(qū)域之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、村與村之間的橫向聯(lián)系和緊密協(xié)作，嚴(yán)重影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、健康、迅速發(fā)展。
因此，探討我國(guó)目前鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制中存在的問(wèn)題，改革和完善鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制，以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求.具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：國(guó)家政權(quán)建設(shè) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革 鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治 基層政府建設(shè)
村民自治
一、我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制的發(fā)展和存在的問(wèn)題
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)“條條”與“塊塊”互相分割，政府利益與部門(mén)利益的沖突日益加劇。
條塊分割的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府行政效率的要求不相適應(yīng)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府.作為國(guó)家在農(nóng)村最基層的一級(jí)政權(quán)，承擔(dān)著管理本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和各項(xiàng)事務(wù)等繁重任務(wù)。
繁重的任務(wù)客觀上要求行政的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
但由于現(xiàn)行條塊分割的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)的職能受到了嚴(yán)重的削弱。
行政管理很難實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府的“事權(quán)”與“財(cái)權(quán)”嚴(yán)重失衡。
人民公社解體后。
鄉(xiāng)村兩級(jí)組織仍然承擔(dān)著舊體制遺留下來(lái)的公共服務(wù)職能。
如興辦農(nóng)村教育、修建鄉(xiāng)村公路、優(yōu)待軍烈屬、供養(yǎng)五保老人、興辦農(nóng)林水基礎(chǔ)設(shè)施等等。
此外，還有落實(shí)計(jì)劃生育國(guó)策、征收農(nóng)業(yè)稅費(fèi)和“三提五統(tǒng)”。
調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)社會(huì)治安、調(diào)節(jié)民事糾紛、組織防洪救災(zāi)、實(shí)施移風(fēng)易俗、舉辦民間文化娛樂(lè)活動(dòng)等項(xiàng)工作。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)“小政府”與“大服務(wù)”“強(qiáng)政府”與“弱財(cái)政”長(zhǎng)期并存的格局。
造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政收入，必然成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的第一要?jiǎng)?wù)。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)“黨政企不分”與“村民自治”之間的矛盾沖突和利益摩擦愈演愈烈。
主要是黨、政、企之間的關(guān)系還沒(méi)有完全理順，有些地方黨政不分、政企不分的現(xiàn)象依然存在.少數(shù)地方鄉(xiāng)政府還沒(méi)有完全起到一級(jí)政權(quán)的作用。
總的來(lái)看.鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為國(guó)家政權(quán)結(jié)構(gòu)中最低的一級(jí)政權(quán)組織.仍未擺脫人民公社體制的影響，實(shí)際是黨政混合運(yùn)作的一體性機(jī)構(gòu).
具體表現(xiàn)在上下組織之間習(xí)慣于采取行政措施處理關(guān)系.習(xí)慣于直接指揮和控制，不善于運(yùn)用各種杠桿和利益導(dǎo)向?qū)嵭虚g接、彈性控制，而且“村民自治也始終處于行政和財(cái)政雙重壓力下的‘緊約束’運(yùn)行狀態(tài)。
”這是我國(guó)新時(shí)期的農(nóng)民負(fù)擔(dān)不斷加重、社會(huì)秩序混亂、黨群干群關(guān)系日趨緊張的政治根源所在。
4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政機(jī)構(gòu)缺少監(jiān)督系統(tǒng)。
行政監(jiān)督是權(quán)力構(gòu)成的一個(gè)重要組成部分，是減少政府行政失誤，確保政府管理暢達(dá)，高效運(yùn)行的必要環(huán)節(jié)。
從某種程度上說(shuō)，目前我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)建設(shè)中，卻缺少有效的行政監(jiān)督系統(tǒng)。
一是國(guó)家行政監(jiān)督體系延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了“斷層”。
中央、省、地(市)、縣都設(shè)有政府的監(jiān)察機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)對(duì)同級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府，卻沒(méi)有設(shè)置監(jiān)察機(jī)構(gòu)。
二是缺乏自下而上的群眾監(jiān)督機(jī)制。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的主要任務(wù)是貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策、指令和任務(wù)。
但貫徹執(zhí)行的情況如何。
必須接受人民群眾的監(jiān)督。
人民是主人，干部是公仆，公仆必須接受主人的監(jiān)督。
但由于耳前鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制中缺乏自下而上的群眾監(jiān)督，使主人對(duì)公仆的監(jiān)督難以落到實(shí)處。