- 相關(guān)推薦
分析學(xué)前教育簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)論文
摘要：本文主要論述了簡(jiǎn)筆畫在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的必要性、重要性、教學(xué)現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)論述了加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課程;簡(jiǎn)筆畫教學(xué)
由于簡(jiǎn)筆畫圖形簡(jiǎn)單、勾畫容易，又形象生動(dòng)，能夠有效促進(jìn)幼兒園學(xué)生的想象能力、繪畫能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的要求不謀而合。因此，它是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中不可或缺的一門課程。簡(jiǎn)筆畫具有概括力強(qiáng)、形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂、簡(jiǎn)練幽默等特點(diǎn)，是非常實(shí)用的教學(xué)輔助工具，在學(xué)前美術(shù)教育甚至整個(gè)學(xué)前教育過(guò)程中，它能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的意義
1.能夠達(dá)到雙重教學(xué)效果。美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫課程能夠達(dá)到的雙重教學(xué)效果，是指既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的要求。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)講，簡(jiǎn)筆畫線條簡(jiǎn)單，易于學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的概括能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作范圍非常廣，基本能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作要求，因此能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的要求來(lái)講，簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作內(nèi)容更貼近幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)水平和接受能力，能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。2.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作是天馬行空不拘一格的，學(xué)生可根據(jù)自己看到、聽到，甚至感受到的事物，加上自己的理解和想象、創(chuàng)造力等，任意勾勒出想要的效果，表達(dá)自己的感情。簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生的思維沒(méi)有任何的限制和禁錮，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師給出一個(gè)“蘋果”的題目，要求學(xué)生多加創(chuàng)新，從各個(gè)不同的角度畫出自己心目中的蘋果。教師看過(guò)學(xué)生的作品后，可對(duì)比較好的作品進(jìn)行肯定，然后為學(xué)生分析這一題目。畫蘋果可以從正面、側(cè)面、俯視、仰視等角度來(lái)畫單個(gè)的蘋果，還可以從正、側(cè)、俯、仰各個(gè)角度畫一串蘋果，還可以畫帶有露珠的蘋果，上面有一只鳥、一條蟲子的蘋果、切開后的蘋果等等。這些都能夠成為創(chuàng)作的素材。甚至還可以想象出自己心目中的蘋果，并將它表現(xiàn)出來(lái)。
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的必要性
1.學(xué)前教育專業(yè)未來(lái)的教學(xué)對(duì)象決定了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的必要性。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，未來(lái)的教學(xué)對(duì)象是幼兒。幼兒的認(rèn)知水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力等決定了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的必要性。幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界的啟蒙時(shí)期，對(duì)生活中的具體事物的認(rèn)識(shí)比較淺顯，所表達(dá)的也往往是自己所看到的比較淺層和直觀的東西。簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)單、直觀、形象等特點(diǎn)符合幼兒的這一認(rèn)知特點(diǎn)，因此簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)非常有必要。2.美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)決定了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的必要性。無(wú)論是各大院校的美術(shù)課程，還是幼兒園的美術(shù)課程，其最基本的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)是一致的。那就是培養(yǎng)學(xué)生基本的圖形表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和形象表達(dá)能力等。只是二者根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，因此具體所要求的程度不同。以畫小鳥為例，對(duì)幼兒的要求可能是只要看起來(lái)是一只鳥就可以，但對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求可能就是各種姿態(tài)的鳥，例如站在樹上吃蟲子的鳥，或者正在喂小鳥吃蟲子的鳥等等。
三、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的策略
1.構(gòu)思方面。在簡(jiǎn)筆畫的構(gòu)思方面，教師要教會(huì)學(xué)生多元的構(gòu)思方法。雖然簡(jiǎn)筆畫天馬行空不拘一格，但并不是說(shuō)它沒(méi)有相應(yīng)的構(gòu)思方法。而且教師進(jìn)行構(gòu)思方法的講授，并不是限制學(xué)生的思維。相反，它對(duì)學(xué)生的思維起到了很好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠更加得心應(yīng)手地進(jìn)行創(chuàng)作，并且更加深刻地理解簡(jiǎn)筆畫的精髓和內(nèi)涵。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思方法方面的引導(dǎo)時(shí)，主要把握以下幾方面。（1）教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中不合理的地方。教師可為學(xué)生展示各種優(yōu)秀的簡(jiǎn)筆畫，先讓學(xué)生自行體會(huì)，相互交流，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)思維方面的不足進(jìn)行指正，優(yōu)秀的思想進(jìn)行表?yè)P(yáng)。最后對(duì)所展示的作品進(jìn)行分析。例如，教師向?qū)W生展示一副名為《半壁見(jiàn)海日》的簡(jiǎn)筆畫，其實(shí)就是一條直線，直線上面有半個(gè)圓。教師可讓學(xué)生先自行欣賞，然后提問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得這幅作品有什么優(yōu)點(diǎn)？”相信大部分學(xué)生都能回答出它以比較簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出了海水和日落這一復(fù)雜的場(chǎng)景。然后教師可繼續(xù)提問(wèn)：“那么它的缺點(diǎn)是什么？”這個(gè)可能有一部分學(xué)生回答不上來(lái)。教師可進(jìn)行引導(dǎo)：“大家說(shuō)，海水是流動(dòng)的嗎？”這個(gè)時(shí)候可能已經(jīng)有學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)了，這幅作品中的“海水”是一條直線，也就是說(shuō)是靜止的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“那我們應(yīng)該怎么畫才更為合適呢？”教師這樣逐層遞進(jìn)，使學(xué)生明白波浪線是較好的選擇。（2）緊扣“簡(jiǎn)”這一主題。簡(jiǎn)筆畫的最大特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)”。教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的線條，勾勒出最靈動(dòng)的作品。在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中，線條的曲直、粗細(xì)、疏密等都會(huì)使作品從整體上呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的情感，帶給人不同的感受。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在畫人物頭像時(shí)，一個(gè)朝上彎曲的弧線表現(xiàn)出的人物表情是開心，而一個(gè)向下彎的弧線表現(xiàn)的則是傷心、委屈等。在表示生氣時(shí)，可采用“斜飛入鬢”式的眉毛，且將眉毛畫的又黑又粗，這樣就能使觀賞者很容易看出這是生氣的表情。2.創(chuàng)作方面。（1）加大學(xué)生臨摹的力度。無(wú)論創(chuàng)作對(duì)象是什么，都需要繪畫者有精湛的繪畫技能。即使是簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫也不例外，并且往往越簡(jiǎn)單的事物越能體現(xiàn)繪畫者的畫功。很多時(shí)候就是因?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)上的畫龍點(diǎn)睛之筆，整個(gè)畫面瞬間就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)。就像達(dá)芬奇畫雞蛋的過(guò)程。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，畫雞蛋就是簡(jiǎn)單的一個(gè)橢圓。但事實(shí)上，如何讓這個(gè)橢圓最大程度地與雞蛋接近，這就依靠創(chuàng)作者的畫功了。教師平時(shí)也可為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的素材，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。2.讓學(xué)生自由發(fā)揮。在具備基本的畫功之后，教師即可讓學(xué)生自由發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，就是教師給出學(xué)生一個(gè)題目，不做任何的限制，只要與題目有關(guān)即可。然后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。例如教師給出一個(gè)“熊”的題目�？赡苡械膶W(xué)生畫的是維尼熊，有的選擇了熊大或熊二這一形象，還有的畫的是大自然中的真正的熊的樣子，可能還有學(xué)生將很多事物組合起來(lái)，畫的是熊的頭、人的身體、貓的爪子、豬的尾巴等等。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。大膽創(chuàng)作在某種程度上與自由發(fā)揮不謀而合，二者都要求放開學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行大膽自由的創(chuàng)作。只有不斷進(jìn)行這種嘗試，才能打破思維定式，徹底顛覆對(duì)各種具體事物原本的印象，創(chuàng)作出風(fēng)格更加獨(dú)特的作品。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生富于想象，進(jìn)行大膽創(chuàng)作。例如教師可對(duì)學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)題目：“天上飛的動(dòng)物如果變成在水里游，你覺(jué)得它們應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子”，或者換一個(gè)要求，“水里游的動(dòng)物如果在陸地上走，你覺(jué)得它們應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子”。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生插上想象的翅膀，描繪出生活中不存在但可以找到原型的東西。例如長(zhǎng)了一雙翅膀的牛、四只腳在地上爬的魚、天上飛的螃蟹和小龍蝦、長(zhǎng)了六個(gè)鰭的貓頭鷹等。除了這些課堂上的東西，教師還可定期舉行簡(jiǎn)筆畫競(jìng)賽，班級(jí)內(nèi)部、專業(yè)內(nèi)部、學(xué)校內(nèi)部甚至各個(gè)高校聯(lián)合等，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的興趣。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生觀看與簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作有關(guān)的視頻，例如技巧方面、規(guī)律方面、創(chuàng)作思路方面等，使學(xué)生更好地掌握簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)簡(jiǎn)筆畫課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫課程對(duì)本專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有重要作用，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力等。因此教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)其高度重視。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生基本的畫功，以及創(chuàng)作能力、想象能力等，提高學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫水平。學(xué)生則應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)筆畫課程，多臨摹，打好繪畫基礎(chǔ)，然后進(jìn)行大膽創(chuàng)新，勇敢嘗試，從整體上提高自己的簡(jiǎn)筆畫水平和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]理曉剛、張薇.淺議學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào).2014.(5)
[2]趙鳳君.學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作教學(xué)的新體驗(yàn)[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào).2014.（4）
[3]徐楠.學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的新思路[J].東方教育.2013.(8)
【分析學(xué)前教育簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)對(duì)策分析論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)分析論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)分析論文10-08
中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)況分析論文10-08
學(xué)前教育中的游戲與教學(xué)分析論文10-09
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文10-09
針對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的研究分析論文10-09
新型學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)模式分析論文10-09