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學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策論文
隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越迅猛，與此同時，學(xué)前教育問題越來越受到社會各界人士的重視，所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題變得尤為重要。本文就我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題進行了分析，并且就此提出了具體的強化措施，希望對加強我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有所幫助。
近年來，我國政府和各大院校采取了一系列有效的措施，投資了大量人力物力及財力支持和加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是由于多方面的因素，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中還存在很多問題，這些問題直接影響學(xué)前教育專業(yè)的有效發(fā)展，所以，我們應(yīng)該采取有效的措施，解決其中存在的問題，不斷加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題
(一)人才培養(yǎng)定位存在誤區(qū)
很多師范院校對學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)存在認識誤區(qū)，他們一味以培養(yǎng)研究型和專家型學(xué)前教育者，但這個目標本身就是不科學(xué)的，大部分院校的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是去幼兒園就職，他們的主要任務(wù)是培養(yǎng)教育幼兒，而不是要搞科研、當專家，所以學(xué)前教育專業(yè)的教育更要傾向于學(xué)生的操作實踐、實用價值和技能技巧等的培養(yǎng)，而不是通過理論教學(xué)培養(yǎng)一批專家或者研究學(xué)者。
(二)課程體系的缺陷
學(xué)前教育專業(yè)的課程體系相對來說有待完善，目前為止，國家并沒有制定和頒布�？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)課程標準，很多高職高專院校的教育課程都是按照本科學(xué)前教育專業(yè)的課程標準進行的，所以，出現(xiàn)了嚴重的重視理論學(xué)術(shù)教育，忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。本科院校的專業(yè)培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的研究者和專家，課程和教學(xué)目標與�？圃盒Ｍ耆煌�，在專業(yè)課程的設(shè)置內(nèi)容上大不相同，如果�？圃盒Ｒ晃墩瞻岜究圃盒５慕逃n程體系，對于�？圃盒W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)影響就極大。雖然近年來對各大院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)體系進行不斷的改革創(chuàng)新、調(diào)整完善，但是很多院校還是無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論課程所占比重過大，實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)遠遠不足，學(xué)生很少有實踐操作的機會，得不到理論知識和實踐活動的相互轉(zhuǎn)換。所以，畢業(yè)生就職后的專業(yè)素養(yǎng)很難達到標準，嚴重影響我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
(三)學(xué)生基礎(chǔ)知識不足
很多高職高專院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識不如本科學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，這主要是因為專科院校很難招收到好的生源，成績中上等的學(xué)生幾乎都被高中錄取或者進入本科院校，而進入�？圃盒５膶W(xué)生成績相對比較低，再加上現(xiàn)在很多專科院校招生時放棄了原來師范招生所特有的基本素養(yǎng)的測試，所以，這些學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)比較差，大部分學(xué)生都缺乏基本的音樂、繪畫、舞蹈、朗誦基礎(chǔ)，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)難度很大。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的強化對策
(一)豐富學(xué)前教育專業(yè)技能課程內(nèi)涵
要想培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，最重要的是要用發(fā)展和創(chuàng)新的理念促進學(xué)前教育專業(yè)技能課程的發(fā)展，建立一個不僅包括教育理論課程，而且包括恰當比例的技能課程的科學(xué)的課程體系。在課程體系中增加一些培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的內(nèi)容，首先必須包括幼師需要知道幼兒所必備的彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、講故事、觀察觀察幼兒、護理幼兒的基本技能。其次要有培養(yǎng)學(xué)生活動的導(dǎo)入技能、活動引導(dǎo)技能、銜接過度技能、活動結(jié)束技能、講解講述技能、設(shè)疑提問技能的內(nèi)容，從而不斷豐富學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容，突出專業(yè)特色。
(二)完善學(xué)前教育專業(yè)教育技能課程和實踐課程
首先，在課程構(gòu)成和設(shè)置上進行不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)合格的學(xué)前教育專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。其次，院校所開設(shè)的課程要能夠體現(xiàn)師范性和促進兒童發(fā)展的課程，主要包括學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園組織與管理、幼兒園理論課、幼兒營養(yǎng)與保健等。再次，幼兒園有語言教育、數(shù)學(xué)教育、音樂教育、美術(shù)教育等，還有技能教育課程和教育實踐課程，增加學(xué)生實踐的時間和機會，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)對于我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用和意義，我們應(yīng)該重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，認真分析其中存在的問題，比如說人才培養(yǎng)定位存在誤區(qū)、課程體系的缺陷、學(xué)生基礎(chǔ)知識不足，等等，并且采取有效的措施，通過豐富學(xué)前教育專業(yè)技能課程內(nèi)涵及完善學(xué)前教育專業(yè)教育技能課程和實踐課程，等等，解決其中存在的問題，不斷加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步促進我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
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