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小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法
小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法，計算，是開發(fā)智力的一種方法，朋友計算方法就是提升智力的一種，下面我們就來看看小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法吧！
提高小學(xué)生計算能力的幾種方法
一、加強口算訓(xùn)練
學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。
因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。
對一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。
二、按照法則解題
首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。
三、養(yǎng)成驗算習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。
我們要提倡學(xué)生對自己的計算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。
如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進(jìn)行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。
所以，保持和發(fā)揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。
四、堅持積少成多
學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。
如可以安排“天天練”，每天練5-10題計算題，既能輕松提高學(xué)生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。
五、重視教學(xué)反饋
教學(xué)反饋同樣是檢查教學(xué)效果的有效方法，班級中的不少困難學(xué)生往往是教師沒有及時發(fā)現(xiàn)他們知識技能上出現(xiàn)的細(xì)小問題并及時加以解決，等到問題越積越多，教師想消除就十分困難了。
我的做法是：在教授新課時，有時可以運用以前教學(xué)獲取的反饋信息，估計學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、多強調(diào)，盡量減少問題的出現(xiàn)。
同時我還認(rèn)為改錯也是一種好的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生去分析錯在那里，如果我們能多做這樣的練習(xí)，學(xué)生就會對這些容易出錯的地方，加強感知上的理解，少犯類似錯誤；對有困難學(xué)生我們要注意指名板演，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，同時還要加強課間巡視，把錯誤消滅在萌芽之中；
最后，還要注意做好練習(xí)后的講評，通過多交流、多反饋，集思廣益。
六、不要光求速度
計算做到又對又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。
所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。
如：做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。
小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。
為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。
在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。
如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。
多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。
教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志。
培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅持練一練。
計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。
通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。
可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。
因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。
還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。
教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。
教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。
如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。
思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法
一、重視計算法則，優(yōu)化訓(xùn)練方法。
小學(xué)階段計算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運算等內(nèi)容，其中整數(shù)四則運算是計算教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。
整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除四則運算，均有各不相同的計算法則。
恰當(dāng)建立和熟練地掌握基本計算法則，是學(xué)生正確計算的前提與立足點。
計算法則教學(xué)，最好采用“從計算中來，到計算中去”的方式。
即教學(xué)一種新的計算方法時，首先讓學(xué)生通過嘗試性計算，初步感知，了解計算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計算過程，計算方法和計算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計算法則，然后運用法則規(guī)范學(xué)生的計算。
這樣，讓學(xué)生實實在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實踐”計算法則的應(yīng)用驗證過程。
使學(xué)生能夠比較深刻體驗計算法則，源于計算又作用于計算的價值，增強學(xué)生運用法則計算的自覺性，提高計算的正確和快捷度。
同時，有效培養(yǎng)學(xué)生善于“從特例開始尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)策略意識，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
為了使小學(xué)生計算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。
教師要了解課本中練習(xí)題的安排意圖，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)補充并分類。
在練習(xí)課中，有復(fù)習(xí)練習(xí)課，有鞏固練習(xí)課，有新授練習(xí)課等等。
在每一節(jié)練習(xí)課中，有基本訓(xùn)練練習(xí)，有針對性練習(xí)以及整小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算的練習(xí)等。
此外，練習(xí)的序列要按照知識的序列來設(shè)計。
一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行，逐步加深。
在訓(xùn)練過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信心，計算時要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到題目多的時候要特別認(rèn)真，在要求質(zhì)量的同時再要求速度。
課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會到成功的喜悅，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實，讓學(xué)生在動態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。
同時，多表揚，鼓勵，努力使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。
要認(rèn)真組織練習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)行正確的認(rèn)知操作和及時的信息反饋。
計算部分的復(fù)習(xí)應(yīng)以訓(xùn)練為主，在練中悟理，在練中提高。
二、加強口算練習(xí)，做到循序漸進(jìn)。
口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。
口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練。
口算是學(xué)生進(jìn)行計算的一個根本。
只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。
因此，我們一定要設(shè)法幫學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。
根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計算能力，最易見到成效口算訓(xùn)練。
口算要從低年級抓起，如一年級應(yīng)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法，并逐步達(dá)到脫口而出的程度； 二年級則要使學(xué)生在理解乘法的意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確、迅速的口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，并能根據(jù)乘法口訣正確的寫出相應(yīng)的乘除法算式，為多位數(shù)加減乘除計算打好基礎(chǔ)。
口算快、準(zhǔn)確，計算必然佳。
要讓口算達(dá)到準(zhǔn)確、熟練的程度，不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實現(xiàn)的。
我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。
讓學(xué)生在課前2分鐘，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長組織或聽算，或自算，或互算等來進(jìn)行口算練習(xí)。
有時我親自組織比賽算紙條—搶紅旗，小組對答。
另外，口算的形式要注意多變：聽算、搶答、接力賽等數(shù)學(xué)游戲、計算競賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，刺激學(xué)生的爭勝心，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。
通過這樣不斷的反復(fù)的強訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力都在逐步提高。
當(dāng)學(xué)生的口算能力提高了，計算起來就感覺不吃力，學(xué)習(xí)的興趣也會濃厚，計算的速度、準(zhǔn)確率自然跟著提高。
另外，可以鼓勵學(xué)生把口算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生提高的口算興趣。
三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計算能力
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。
首先，要培養(yǎng)良好的讀題、審題習(xí)慣。
要求學(xué)生做好作業(yè)后能檢查，自查或互查，良好的驗算習(xí)慣。
計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒審清就運算，其次，計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整。
作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學(xué)生檢查計算過程，也要求學(xué)生找出草稿中有無錯誤。
再次要加強辨析比較和學(xué)會檢驗，在平時的教學(xué)中，應(yīng)有意地針對學(xué)生容易產(chǎn)生感知錯覺和思維定勢的特點，把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使學(xué)生對舊知識的進(jìn)一步掌握。
檢驗對計算錯誤能起到補救作用這個良好習(xí)慣，要從低年級開始強調(diào)，并持之以恒，從而養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計算習(xí)慣。
新課程實驗教科書中的數(shù)學(xué)問題，大都需要學(xué)生收集來自情境圖、表格、表述、對話、文字等多方面信息，然后選擇與組合，最終才能正確的提出問題或恰當(dāng)?shù)牧惺接嬎恪?/p>
這樣的問題設(shè)計與呈現(xiàn)方式，有利于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生收集、處理信息的綜合應(yīng)用能力。
而解決這樣的數(shù)學(xué)問題，無疑需要關(guān)注來自不同方位的相關(guān)數(shù)據(jù)，需要學(xué)生把注意力同時分配在不同對象之上，但是，由于小學(xué)生注意、觀察、思考與分配能力，正處于發(fā)展的初級階段，其思想涵蓋面相對窄，所以，他們在處理相關(guān)數(shù)學(xué)信息時常常因顧此失彼而造成列式或計算錯誤。
因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和一絲不茍的書寫計算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對于提高學(xué)生計算正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于估算和驗算的習(xí)慣。
估算是判斷與匡定結(jié)果大致范圍的心算方法。
估算不僅可以幫助學(xué)生預(yù)知計算結(jié)果，選定計算方法，提高計算的正確率，發(fā)展數(shù)學(xué)分析能力，而且可以廣泛應(yīng)用于日常生活的實際問題。
驗算則是通過不同方式，檢驗先前計算結(jié)果是否正確的自我驗證方法。
計算教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行驗算檢查，不僅可以提高計算的正確率，而且可以促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。
培養(yǎng)學(xué)生善于估算和勤于驗算的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)與激勵。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
獨立作業(yè)是提高學(xué)生計算能力，消除依賴思想，發(fā)展自主意識，培養(yǎng)探索精神，形成頑強學(xué)習(xí)意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。
培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，一是是課堂上給學(xué)生留有充分消化、練習(xí)和獨立作業(yè)的時間與機會，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成必要的計算任務(wù)，要求他們把過程與方法準(zhǔn)確無誤、簡潔明了的落實在紙上，避免出現(xiàn)眼高手低，會說不會做和脫作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生；二是采取分層要求、分層作業(yè)、分層指導(dǎo)的方法，努力使每一位學(xué)生都能獲得計算學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步，計算能力都能得到提高與發(fā)展。
這樣，從低年級開始，早起步，嚴(yán)要求，堅持不懈、持之以恒，學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣會逐步形成。
四、聯(lián)系實際生活，提高實踐能力
從學(xué)生以有的經(jīng)驗和需要出發(fā)，將計算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實際問題整合在一起，讓學(xué)生感受計算源于生活，應(yīng)用于生活的價值，發(fā)揮計算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、熱情、智慧和信心，調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性，提高學(xué)生的計算能力。
例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購物過程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計算中的作用，使學(xué)生在自覺探索計算方法的實踐中，理解、掌握簡單小數(shù)的計算方法，收到良好教學(xué)效果。
再如：學(xué)習(xí)“面積計算”時，讓學(xué)生選擇計算自己感興趣物體的面積，他們通過測量計算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與有關(guān)面積計算的方法。
小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法
一、講清算理和法則
正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進(jìn)行。小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。如，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時，就要用到它。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算才能順利進(jìn)行
二、講清四則混合運算的順序
運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的
三、講清運算定律的意義
小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，首先要使學(xué)生理解這幾個定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義。到四、五年級時應(yīng)要求他們會用字母表示定律。
四、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和技能訓(xùn)練
在四則混合運算中，加強基本訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學(xué)和練習(xí)�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如987786一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。
五、有計劃地組織練習(xí)
要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運算順序的教學(xué)，運算定律的教學(xué)，有計劃地組織練習(xí)也是很重要的。
提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是很重要的。
小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法
提高學(xué)生的計算能力是一項長期且艱巨的任務(wù)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷摸索適當(dāng)?shù)姆椒�，針對學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)更正，并對錯誤的原因進(jìn)行分析總結(jié)，找出根本原因。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，計算教學(xué)是其中的一項重要內(nèi)容。計算在數(shù)學(xué)課程中占據(jù)著絕大部分內(nèi)容，數(shù)學(xué)離不開計算，因此，提高計算能力是提高數(shù)學(xué)成績的重要因素。所以，計算教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取什么樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)。
一、創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍
良好的課堂氣氛能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂是學(xué)習(xí)的組成部分，也是師生互相成長的平臺，教師要善于利用課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)課堂也是如此，在這個演繹人生的平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此溝通、交流、分享，盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過：“一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧”作為數(shù)學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？如10以內(nèi)的減法的教學(xué)片斷：在課堂教學(xué)上，老師微笑問學(xué)生：“樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只？”“還有9只�！庇幸粋�學(xué)生說道�！皯�(yīng)該是一只也沒有了，因為全都嚇跑了�！薄斑�有8只小鳥�！币粋�清脆的聲音在嘈雜聲響起，其他學(xué)生紛紛反對�！澳隳芨嬖V大家為什么‘還有3只小鳥’嗎？”“因為10只小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有8只不會飛的鳥寶寶�！倍嗝淳实幕卮鸢。±蠋熀腿嗤瑢W(xué)禁不住為他鼓起掌來。
二、引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的運用基本法則
運算法則的掌握過程是從開展的、詳盡的思維活動過度到壓縮的、省略的思維活動。開展是為了理解，以確保計算的準(zhǔn)確，壓縮是為了簡化中間環(huán)節(jié)，提高計算速度。學(xué)生在理解并掌握一定的運算法則之后，要對其進(jìn)行課堂練習(xí)，還要描述出計算的整個過程。但是對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，不能只注重這一方面，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律，提高自身的能力。
三、學(xué)生心理方面問題
不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關(guān)鍵，分析錯誤的原因，然后再針對錯誤性質(zhì)、原因和范圍，對癥下藥。
四、創(chuàng)造干凈、整潔的書寫環(huán)境
有的孩子桌子上的東西一大堆，放的亂七八糟，寫作業(yè)時，作業(yè)本放不整齊，一會書本掉下去，一會兒筆套掉下去，思路總是不停地被打斷。因此，要求學(xué)生寫作業(yè)時，桌面一定要收拾干凈，除相關(guān)的書、本、筆外，其余的東西一律不放在桌面上，保證一個寬敞的書寫環(huán)境。
五、審題和檢查的習(xí)慣
1、篩選信息，確立關(guān)系。每節(jié)課在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)為學(xué)習(xí)提供的情景信息不局限于兩條，引導(dǎo)演生認(rèn)真審題，選擇有用的信息，旨在培養(yǎng)學(xué)生會用信息的習(xí)慣。根據(jù)問題，選擇相關(guān)信息，根據(jù)要求解答。
2、選擇計算方法。計算方法有三種，即：口算、估算、筆算。在日常生活中運用比重最多的是口算，在教學(xué)中根據(jù)例題引導(dǎo)學(xué)生在掌握口算的基礎(chǔ)上，運用估算，引出筆算，使學(xué)生明白在計算過程中要根據(jù)自己所學(xué)知識，靈活的選用計算方法。
3、檢驗是計算教學(xué)中非常重要的一個方面。一是通過觀察要看數(shù)學(xué)、符號有沒有抄錯。二是要看計算的方法是否正確。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，要嚴(yán)格要求自己，堅持不懈，一抓到底。不能時緊時松，甚至放任自流。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是培養(yǎng)計算能力的重要保證，而且是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要保證，學(xué)生將終生受益。
六、計算教學(xué)中重視練題形式的多樣化
數(shù)學(xué)計算教學(xué)的還有一個重要組成部分是鞏固練習(xí)。這是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，是形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識情況的有力措施.，同時使學(xué)生及時了解自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣，并且及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，提高練習(xí)的效果。傳統(tǒng)的計算教學(xué)只追求量不考慮形式，學(xué)生在枯燥的練習(xí)中熟練計算技能。而在課改初期重探究輕練習(xí)的教學(xué)模式務(wù)必造成學(xué)生計算不扎實的不良趨向。計算教學(xué)的理性回歸需要鞏固練習(xí)，而且需要考慮學(xué)生個體的不同形式的練習(xí)。計算課與應(yīng)用題課、幾何課比較相對枯燥，練習(xí)的設(shè)計既要顧及知識的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點精心設(shè)計多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試算法的運用。通過練習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師及時指導(dǎo)，矯正補缺，從而提高學(xué)生計算正確率和計算速度。
總之，提高學(xué)生的計算能力是一項長期且艱巨的任務(wù)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷摸索適當(dāng)?shù)姆椒�，針對學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)更正，并對錯誤的原因進(jìn)行分析總結(jié)，找出根本原因。只有這樣，才能使學(xué)生的計算能力得到提高，從而提高數(shù)學(xué)的總體成績。
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